班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事.docx

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1、班主任教育叙事故事 小学班主任教育故事叙事 班主任教化叙事故事 小学班主任教化故事叙事 1 小学班主任教化故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今 .吵架不当着父母，亲戚，邻居的面吵，在公共场所给对方面子。 2.不管谁对谁错，只要一吵架，男方必需先轻声轻气哄女方，女方应当冷静下来，否则双方可能造成严峻后果。 3.在家里吵架不准一走了之，实在要走不得走出小区，不许不带手机和关机。 4.敬重对方的父 摘

2、要 新形势下，中国各级政府都应当建设服务型政府。将来中国地方政府的活动将会越来越突出这一性质，使政府从“管”老百姓转变为通过“管”好社会事务来为老百姓服好务。 关键词 政府职能转换 服务型政府 1 服务型政府的概 念及特征 所谓服务型政府，是相对于 小学班主任教化故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今日王老师还发觉了一份最满足的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长黄地身上。我

3、再一次停顿了一下，激烈地大声宣布：“李正中！虽然这次作业中还有两个小失误，但老师信任这份作业是他最努力，也是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的怀疑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向李正中表示庆贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热情的掌声。 要知道，这个“优”对于李正中来说可是“放卫星”的大事了。 一年级刚上学时，我就感到李正中是个“有嘴没手”的孩子，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，在接下来的几周中，我也真正领教了他的作业铅钢笔描红笔画不到位，田字格写字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作业中错字连篇。我很

4、快就熟识了他的“李氏字体”，不用看名字，就能 一下认出。 此刻，我望了一眼李正中，平常很能说的他，这时就像旗杆似的， 坐得笔直，脸上有些怀疑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕获到了兴奋与激越，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来 课间非常钟，我埋头赶批着作业，一路打钩，批到李正中的作业 时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边站着面批，他的作业本上有两个错别字了，我用红笔重重地圈了出来，一脸肃穆地说：“千叮 咛，万嘱托，不要写错别字！要细致检查！”声音不高，重量却很重。 说完，我抬头冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没 有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特殊，我蓦然发觉一种

5、从心底流 淌的渴望，一种对学习的热忱正在静静地消逝，他的整个表情变得木 然，我的心为之一颤。 等他走后，我又重新谛视这份作业：字的“个子”缩小了很多， 在拼音格里的章节排得很匀整；一笔一画写得重重的，非常清楚有力； 他还默了整整两页词语，哦，相当于做了四天的作业呀！我着实惊讶 不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整齐了，字迹端正了， 每天的默写总是别人的两倍，而等来等去却看不到一个“优”。记得 前两天我发作业的时候，他老是静静地翻看优秀作业的名单，而我当 时还曾不屑一顾地阻挡他噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛 看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白他全部的含义这 份作业好沉，这是一个

6、孩子用“心”写的，一个简洁的对错符号只能 来推断作业的正误，而面对一份真正有质量的、蕴涵着特殊价值的作 业，必需以自己的一颗真诚的“心”去发觉、去触摸、去呵护 因为懂得了，所以也特殊珍惜，我在他的作业本上工工整整写上 了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑 脸。 此后，这样的“特批作业”多了起来，作业本上又多了很多丰富 的内容：一面面艳丽的小红旗，一个个可爱的笑脸. 信任，孩子成长的风帆 5、1 关海英 不是每个孩子都漂亮，但他们肯定是可爱的；不是每个孩子 都聪慧，但他们肯定是独特的。这须要老师用爱心去发觉，用爱 的阳光去照射。 方健印是一个顽皮、调皮的小男孩，但这学期我

7、发觉他还是个 热忱，情愿帮助人，也很情愿为集体做贡献的孩子，只不过是经 常方式不对，总以拳头和大嗓门和同学相对，因此特性的他总会 给班级惹麻烦，总会跟同学闹冲突，于是我便起先实施转变他的 方案。 开学初便让他担当班级的劳动委员，嘿，别说，他还真会管人， 而且劳动中总能带头干。但是和同学之间的关系还真是不太好， 总似乎有点暴力倾向。同学们总是告他的状，而且叫苦不迭。因 此我想还得找个好的时机让他多发挥自己的优点，“取其之长， 补己之短”。 记得在清明节我们全体五年级学生去北山祭扫，我特意选择 他打国旗，他欣然接受了任务，而且在一路上，在整个祭扫的过 程中他的表现稀奇的好，得到了带队老师的表扬。就

8、这一次活动 增加了他的自信念，我觉得他像变了一个人似的。 让他尝到胜利的喜悦后，我便给他加了“砝码”。这孩子的 学习习惯不大好，对学习的爱好也不大。为此我特地找他进行了 一次长谈，告知他，他能当好劳委同样也肯定能提高自己的成果。 那以后，课堂上我时常把目光落在他的身上，他也时常不好意思 地正正身子，或是慢慢举起手来。一段时间以后，他在课堂上精 力集中了很多，发言也越来越踊跃了，作业更仔细了，测试成果 提高了 而且，现在班级的外担在他的带领下，外担值日生的工作越 来越细了，得到了值周老师的表扬。方健印同学真的变了，变得 自信，变得更加有责任心了，变得会和同学们和谐相处了。 的确，自信念对于孩子的

9、智力发展和人格培育有着很大的影 响。 对于方健印我大胆放手，尽量多给他熬炼的机会，让他有更 多的机会去体验，去发展，以增加他的自信念。对他的成果我热 情的激励，让他对自己产生极大的信念，在信念的驱使下，他认 真地对待每一项工作。最终在我的激励下他慢慢充溢自信，做事 主动主动，勇于尝试，乐于面对挑战。他信任自己的实力，确定 自己，进而发展自己，也带动了其他人。 教化 要 呵 护 孩 子 的 心 灵 一年七班 杨晓梅 我的班级中有这样一个男孩，他叫小亮（化名）。在班级中， 在操场上，他在和同学玩的时候，常常有同学或值周老师告知我， 说他打人了。是啊，始终以来，班级里有许多同学被他打，轻的 把同学打

10、得直哭，重的把同学打得带伤。每当我指责他时，他却 总是义正词严地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的 一个孩子，我应当怎样对他进行教化和引导，帮助他改掉身上的 不良行为呢？我细致琢磨，细心视察，深化了解，最终，找到他 存在这种不良行为的缘由。 面对这样的学生，要想教化引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就肯定要找到问题存在的根源，找到症结所在， 才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我起先找寻机会。一天，又有学生告知我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告知我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情忽然

11、沉重起来。我这时才意识到，教化好孩子的关键，必需变更孩子父亲偏激的教化思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告知你呢？能跟老师说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小挚友打坏了，爸爸很心疼，就告知我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。 面对这样的家长，要想从思想上转变他，变更他的教化思想。作为班主任，就肯定要劝服家长，协作自己进行教化，才能够从思想上引导好学生。这样，我就立刻给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子常常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子常常带着伤回家

12、，应当是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我立刻说：“今日孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让的。我觉得， 孩子是最诚恳的，最简单变更的，所以，要教化好自己的孩子，必需从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教化吗？归根究竟不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为序贯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好挚友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲起先变更了。 面对这样的学生，老师要从

13、他的须要入手，约束他的行为。作为班主任，就要擅长发觉孩子身上的优点，进行激励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干部轮换制度，同学们人人都可以得到熬炼，当我宣布这个规定时，小亮也恳求当班级干部。听到他的想法，我兴奋地说：“好，老师肯定让你当。不过，我对你有一个要求，就是肯定要严格要求自己，给同学们做榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯净的，都有上进心。老师假如了解学生的心理和心理须要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在指责中反复强调他的缺点，应当多教给他与同学交往、沟通的正确方法。 面对这样的学生，老师要留意家校相互协作

14、，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中留意视察孩子，帮助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法， 就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个办法，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄 的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲最终信任我的话是真的。这时，他的父亲也相识到自己的孩子是多么不合群，自己的教化的的确确是错了。他在家里起先从每一件小事办法严格要求儿子，他现在的改变真的很大。 面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，

15、要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的暖和，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是非常渴望别人的关爱的。所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐性劝服他，教化他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时时常犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。慢慢地，他的挚友多了，他好动手打同学的次数也削减了。 是啊，教化是一个漫长的期盼过程。教化须要细心、耐性、爱心和恒心。我期盼着小亮一每天在成长，我也信任，在老师悉心呵护下，他肯定会健康欢乐地成长。 小学班主任教化故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地

16、把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今 小学班主任教化故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今 小学班主任教化故事叙事 上课铃响了，我夹着作业本，迈着轻快的步伐走进了教室。 教室里特殊宁静，我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说： “同学们，这次作业很多同学都全对，我特别兴奋。”边说着，我边举

17、起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告知同学们，今 百度搜寻“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆 班主任教化叙事故事 小学班主任教化故事叙事 小学班主任教化故事叙事 小学班主任教化故事叙事 小学班主任教化故事叙事 小学班主任教化故事叙事 小学班主任教化故事叙事 班主任教化叙事 班主任教化叙事 班主任教化叙事 班主任教化叙事 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页