有效作业设计与批改研究开题报告.docx

《有效作业设计与批改研究开题报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有效作业设计与批改研究开题报告.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有效作业设计与批改研究开题报告 有效作业设计与批改探讨 灵武市其次中学：孙鑫 一、课题探讨的背景 1、课题探讨的背景 在实施课改过程中，我曾经就学生的作业作过调查:在化学课学习过程中,有71%的学生因为作业而伤脑筋，有36%的学生要求不要布置太多的作业,有5%的学生有逃作业的现象,有10%的学生甚至更多的学生有抄袭作业的现象,有5%的学生希望老师不要布置作业。 随着课改进一步深化，“以学生的发展为本，让学生成为学习的主子”的教学观念正在变为老师的教学行为。各种注意学生自主探究、张扬学生特性、培育学生创建精神的探究式阅读活动模式。但缺憾的是，作为教学的重要组成部分-作业，在平常教学中却没有被广阔

2、老师高度重视。“随意的作业”、“低效作业”形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、指责，学生做作业，完全听从于老师，学生没有发言权，只有执行、完成的责任。这不仅违反了作业的本意，也挫伤了学生做作业的主动性，使学生对化学这门充溢朝气和魅力的学科慢慢失去了热忱与爱好，也使化学教学的质量在肯定程度上受到了影响。以上现象，明显与以培育学生创新精神为核心的素养教化是格格不入的。 2、探讨的目的和意义： 目的： （1）爱护学生的实际差异，敬重学生的特性，激发学生的爱好，使学生养成良好的学习习惯。目的 （2）促进学生学生方式的转变，为学生供应一种开放的学习

3、氛围。目的 （3）探讨有效作业的方式，提高课堂教学的效果，从而为提高教学质量服务。 （4）为老师学生供应创建的空间，激发老师的教学才智，提高老师的教学实力，提高学生的学习实力。 意义：有利于提高学生动手实力培育、创新思维、探究合作方式的培育，从而达到提高课堂有效性的目的 3、本课题在国内外同一探讨领域的现状与趋势分析 国内有效教学的探讨始于20世纪90年头下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授写的有效教学理念与策略。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清楚的界定，提出有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，老师必需确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教

4、学关注教学效益，要求老师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与详细；四是“有效教学须要老师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。 在我国，“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题，更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教化主管部门为此进行了不懈努力，曾多次下发关于“减负”的文件，但这个问题依旧没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要缘由之一。国内学者对家庭作业探讨和探讨较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的探讨是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家

5、庭作业问题进行再相识与谛视。 二、课题探讨的理论依据和实践依据 1、课题界定 “作业”是指学生在课后教学的有机组成。 “有效性”是指的确起到效果并得到更好的作用。“有效作业设计与批改探讨性”是指调查初中作业的状况，并进一步探讨，在此基础上提出相应的改进措施，从而得到更好的效果。 2、课题支撑性理论 （1）、切实做好“有效作业设计与批改探讨”的探讨，有利于提高老师的理论素养和教学实践阅历，同时对学生来说，好的化学作业设计对课堂教学的收获是有益的补充，从而可以更全面地提高学生的化学实力。 （2）、切实做好化学作业设计有效性的探讨，有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发学生的新奇心和视察力，丰富学

6、生的课外学习生活，培育学生发觉问题、解决问题的实力。养成主动主动地学习化学学问的好习惯。 （3）、切实做好化学作业设计的有效性的探讨，有利于使学生主动主动运用所学学问，解决现实生活中的一些实际问题，形成实际操作技能，更好的与他人搞好团结协作关系。 作业是老师反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想沟通的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效，不仅能获得精确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学生的思想感情沟通，这些无疑都会对化学教学起到极大的促进作用。 三、探讨目标和内容： 1、目标 （1）化学作业要以人为本，要向思维、生活、特性开放，要情趣结合，使学生对作业愿做、乐做，充分调动学生学习

7、化学的主动性。 （2）化学作业设计要联系生活。让学生多动手、多操作、多实践，在与生活实际的接触中开发才智、提升相识、增长实力。可开发一些实践性作业，让学生多参加实践活动，让化学走进生活、走进社会。 （3）化学作业应体现分层性、多样性、反思性要学以致用的实效性 （4）化学作业应体现合作探究。新课标提倡学习方式的转变，强调合作与探究。化学作业设计也应与这种学习方式相匹配，探究性作业是对学生综合实力的考核，有利于培育学生的合作实力和创新精神。 （5）加强化学作业信息量的反馈。 （6）校正措施得力 （1）自我批改 （2）分组批改 （3）当面批改 2.内容 （1）有效性作业的设计与批改（课堂、课外作业）

8、。 （2）有效性作业的策略。 （3）有效性作业可以通过哪些形式呈现。 （4）作业的适量与适时。 。 （5）作业的评价。 四、探讨对象和方法： 1.探讨的对象 灵武二中初三部分班级为主要探讨对象.其中在初三年级设置试验班(初三 1、 3、 5、 7、 9、11班)和比照班(初三 2、 4、 6、 8、 10、12班),试验班的课堂作业在老师的细心设计下,比照班则采纳传统的作业布置与试验班进行对比分析.通过问卷调查,对期中和期末考试成果进行统计分析检验试验效果,其它班级老师依据试验方案尝试教学实践以获得重要参考看法。 2.探讨方法: （1）调查法:通过调查在做作业上学生学习的表现(如主动参加做作业

9、的状况, 书写是否工整，卷面是否整齐，化学用语的书写是否规范。) （2 ）行动探讨法：强调对课题的反思与探讨，发觉、分析存在的问题，实行改进措施，拟定改进安排。 （3）阅历总结法：主动做课题的理论、实践的阅历总结，注意过程与结果的双翼齐飞。 四、课题探讨的阶段划分： 本课题探讨周期为一年，自2022年1月2022年1月止。大致可分为三个阶段。 查阅文献，收集国内作业布置探讨资料，分析论证。（朱秀琴） 调查灵武二中学生做化学作业现状。（朱秀琴） 2.实施阶段（2022年3月-2022年12月） 工作落实。（孙鑫） 进入课堂，通过看、询问课等多种形式探讨典型案例。（全部课题组成员） 邀请同行会诊，

10、引领解决试验中作业的有效设计探讨及小结阶段中存在的实际问题，形成有效性作业教学（聂丽玲、马红艳） 作业的有效批改探讨及阶段小结（李文斌、马儒学） 课题大事记、探讨记录（孙鑫） 实施的策略。 第一、加强校本教研。建议学校在引导老师转变教化理念的过程中，探究提高教化质量的新路子。新课程理念下的学科教学，提倡以学生为主体，老师为主导，有效训练为主线。老师要在学生的求知积淀、自主探究、合作沟通中，抓住学生才智的火花、为学生释疑解惑，引导启智。老师要在校本教研中探讨课堂的有效生成，探讨什么是学生做不到的，什么是学生感爱好的，什么是学生可以接受的达成过程，依靠学校团队的力气和地方教研员的帮助制定适合学生实

11、际的教学策略，促进老师的专业成长。坚持面对现实、有所作为；坚持面对全体学生，坚信每人可以学好、个个可以成才，培育学生的综合素养，激励学生特性特长的发展。 其次、加强教学工作常规管理, 用制度减轻负担提高效率。对教学常规工作要严，要求老师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。为了既减轻学生负担，又不减质量，布置作业中遵循下列要求： （1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，作业目的要明确，每项作业都有明确的意图，为学生学问的巩固、技能的训练服务。 （2）作业的份量要适当。学校应强制规定平均每天学生化在每门课作业上

12、的时间最多不能超过30分钟。老师假如超量布置作业，学生可以拒绝做并向学校举报。老师有违如规定 增加学生负担的，被视为教学事故，发觉就要受罚。 （3）作业要实行分层设计与布置。学生素养参次不齐，如作业一刀切，确定加重学生负担，不利于全体学生的提高。在作业布置中应分层次，使学生依据自己实际选择难度不同、类型各异的作业。作业可分为A、B、C三个层次。大多数学生选择B类，这类作业难度适中。A类应当是完成B类基础上的拔高，要求明显高于课程标准的难度要求。C类作业面对基础较弱的学生。假如学有余力，选择B类作业的激励做A类作业，选择C类作业同学激励做B类作业。这种划分决不是简洁的数量多少的区分，而是难度及题

13、型的分层。这样，学生作业就有了层次，既确保巩固了课堂学问，又能使学生依据实际状况选择作业类型，可培育学生的主体意识和胜利意识。敏捷开放的级别要求能为每个学生的发展创建了条件，让基础不同的学生都体验胜利的欢乐。 第三、注意作业的开放性，促进学生创新思索 （1）强一题多解练习 （2）强规律总结练习 总之，新课程背景下的作业应当是课程动态的生长性的延长，是对课程意义重建与提升的创建过程。对作业的相识，我们应当突破以往的框架，可以依据各个学校的特点和学生的发展状况，构建各种各样新的作业形式。假如每一个老师都能够在作业设计上多花一番心思，那必定会增加学生做作业的爱好，提高学生的作业效率，最终提高教学质量

14、。 3.总结阶段（2022年12月2022年1月） 收集、整理课题材料。 撰写总课题结题及论文。 五、预期成果 1.有效作业设计与批改探讨的结题报告孙鑫 2.主题探讨论文(总结心得)- 聂丽玲、马红艳、李文斌、朱秀琴、马儒学。 3.资料汇编有效作业设计与批改探讨的课题安排、参与课题探讨调查问卷、课例、案例集，以及阅历总结-聂丽玲、马红艳、李文斌、朱秀琴、马儒学。 有效作业设计与批改探讨开题报告 英语作业的有效配置与批改 作业批改方法探讨 语文作业布置与批改探讨总结 初三物理零作业批改开题报告（优秀） 有效整合的模式与方法探讨开题报告 03怎样的作业设计和批改最有效 初中语文作业有效性的探讨开题报告 小学高段语文作业批改的有效性探讨 基于“数学有效教学”的教学设计探讨开题报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页