教学反思与总结.docx

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1、教学反思与总结 教学反思与总结 作为一名老师，上一节课难，上好一节课更难，从你走进教室的那一刻起就要时刻留意自己的言行举止，意思都不能马虎，因为你的任何行为都对学生产生或多或少的影响，假如只是为了上一节课而上课的话，那就太肤浅了，尤其对一些新的老师来说，要刚好进行反思，每上完一节课，做一个简洁的总结，这样才能取长补短，在短时间内取得更大的进步。现我就上节课杜老师的一节课做一简洁总结。 教学思路： 老师上一节课，主要运用的是巴甫诺夫的学习理论，即学习是刺激与反映的连接的过程。在教学过程中，为了引导学生更好的理解，她也很自然的把这一理论运用其中。 教学方法： 老师在一节课中运用了我国中学教学方法中

2、常用的几种方法，如： 1）讲授法 即老师通过口头语言向学生传授学问的方法。 2）谈论法 又叫问答法。它是老师按肯定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获得或巩固学问的方法。谈论法特殊有助于激发学生的思维，调动学习的主动性，培育他们独立思索和语言表述的实力。 4）练习法 即学生在老师的指导下，依靠自觉的限制和校正，反复地完成肯定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。 教学评价： 教学打算：在上课前进行了仔细的备课，观看了相关视频，与其他老师进行了协商，并且对课堂的教学时间进行了一个较好的支配。并且对课程标准进行了细致的比照，注意讲解重点，而难点只要

3、求做了解，重难点突出。 教学过程： 在完全的教学实施过程中，老师有一些环节把握得很好。第一，很正确的运用的巴甫诺夫的学习理论，注意激发学生的学习动机。其次，运用多种教学方法进行教学，使课堂教学丰富多彩；第三，能够主动主动的和学生沟通，讲练结合，做到了师生很好互动，课堂气氛活跃，学生学习爱好深厚；第四，表现的比较自信大方，语言组织较为合理，声音及表情很有感染力，语速音色均较好，激发了学生学习主动性；第五，教态也比较符合要求，落落大方；第六，对指导老师的看法能够虚心接受，并且能很快的运用到接下来的讲课当中。第七，能够刚好视察学生的听课状况，做到刚好提问。 当然，在有诸多优点的同时，还是有一些不足之

4、处： 在教学打算上，教学时间支配的较紧，安排没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清楚。教学过程细微环节方面还是有些不足之处：第一，在进门的时候，过于拘谨，不够自信，低着头；其次，走上讲台后，就立刻放下教案，没有和同学进行一个眼神沟通，手也没有找到一个固定的位置，这样会让学生们看到你很惊慌。第三，一上讲台就讲新课，没有进行适当的导入，做好上节课与本节课的连接。第四，授课过程中有些惊慌，没有敏捷运用肢体语言，有些死板，写板书与讲课分别了。写板书背对着学生了。第五，杜老师在教学过程中，总站在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把粉笔拿在手里。第七，语速太快，下面学生没有时间消化与汲取。 整改

5、措施 教学打算：细致参照教材做教案，仔细解读重难点，突出重难点，对于教学时间的支配要留有余地，缓冲的空间要大些，教学安排要落实。为此，可以对学生进行课前预习的引导。 教学过程： 一、讲课前 （一）、上课打铃后，进入教室的姿态要大方得体，要有自信，要抬头挺胸，要面带微笑，进入教室后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神沟通，切勿从门里挤进来，还低着头，学生看到后都没爱好上这节课了。 （二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿随意晃动，或者两手搓来搓去。 （三）、上新课前，要进行适当的导入，做好上节课与本节课的连接。说话时要有逻辑性，对自己所讲授的内容要熟记于心，眼睛不要始终盯

6、着教案，要与学生有互动。 二、讲课中 （一）、授课过程中自信大方，要擅长运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背对学生，要给以学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。在教授新学问时要留意敏捷运用刺激与反映的连接，一个新词至少要带领学生读三遍，别把自己所教是学生当成“天才儿童”。上课的时候要有逻辑性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整堂课，最好就是能过脱稿，不要去看教案，把自己要讲的内容熟记于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让学生产生听课疲惫感，要做到语言干脆利落，语速适中，语调有凹凸起伏 （三）、在讲课时要做到镇静自若，不写字时要留意把粉笔放在桌子上，千万不

7、要始终拿在手里。 （四）、提问的时候，要留意用词不要说什么“有谁主动回答我的问题”“下面我来检查一下或者“下面我来提问一下”，问有谁“主动”这样会使得某些学生误以为和自己没关系，反正有主动的学生，所以我们要面对全体学生，可以这样问“下面我来看看同学们对新学问驾驭的如何”。问“检查、提问”，会引起部分同学恐慌。对于提问要给一个侯答的时间，这个时间不少于30秒，没有必要告知学生时间是多久，老师心里有数即可，否则会使得学生太过惊慌，老师要走在学生中间视察学生，询问学生，发觉问题，不要总站在讲台上。 （五）、找学生起来回答问题时，要留意有选择性，这就要求老师要留意视察学生，叫一个主动踊跃，自信满满的学

8、生回答问题，再找一个目光呆滞不留意听讲的学生回答一个问题，提问要面对全体学生，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来回答。回答的不对不要过分指责，提示一下要留意听讲即可，回答对了也别说什么“回答的真好，大家鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。 三、讲课后 课讲完了最好能够做一个小结，回顾一下本堂课所学的学问，没有非常重要事儿尽量不要拖堂，占用大家休息的时间。 结束语 综上所述，要成为一名优秀的老师，不仅仅是要有扎实的专业学问，驾驭更多的教学方法和教学手段，把学问很好地传授给学生，还要在课程体系的构建、教学内容的把握上下苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容

9、，引导学生的思索和参加，激发学生的爱好及潜能；而对于课堂教学，也不仅仅是学问点的排列，应当提倡学生对所学内容进行深层次的总结、提炼和升华。 教学反思与总结 教学反思与总结 教学反思与总结 教学反思与总结 教学模式反思与总结 反思与总结 反思与总结 生物教学论反思与总结 课堂教学 教学反思与总结 小学科学教学教学反思与总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页