2022《春联》教学设计(第一课时).docx

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1、2022春联教学设计(第一课时)篇一：春联第一课时教学设计 春联教学设计（第一课时） 本课时教学目标： 1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。 4、理解本段中两个重点句子。 教学重点： 背诵春联，理解春联。 教学难点： 品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 教学过程： 一、 生活导入，激发兴趣 1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道

2、哪些呢？ 2、 生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联.) 3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。 4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文春联，板书课题，齐读。 二、 初读课文，整体把握 1、放声读一读23课春联，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2、过生字关 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词 3、指名读课文，要

3、求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。 4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处 三、 品读对联，感悟意境 1、找春联，晓内容 、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示） 再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。 指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。） 、师引读 是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了） 2、品春联，悟意

4、境 (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”） (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。 闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。 在苗岭的早晨中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然十里杏花红- 、交流。 预设评价引导： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着

5、没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！ B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？ C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！ D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！ （4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！ 3、 由扶到放，自读自悟另三副对联 、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。 、交流

6、，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。 预设评价引导： a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣） B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！ C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！ d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。 、只这四副春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不

7、就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子） 、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 四、 回归整体，再读升华 、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 “幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。 春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。 来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传达出来！ 五、背诵春联，内化积累 、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。 、

8、师生对背，男生女生对背。 、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。 六、布置作业 1、书写生字。 2、搜集更多春联或者对联。 篇二：春联第一课时教学设计 春联教学设计 (苏教版小语七册 第23课) 设计理念： 这是一篇介绍春联的通俗小品文，课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和特点，指出了读春联的语文学习功能。本教学设计我抓住重点词句，引导学生读中感悟，以读促思，以读悟情，积极倡导自主探究的学习方式，注重引导学生联系生活实际来体会文中春联的意思，形成自己独特的感悟，在此基础上拓展延伸，交流展示自己了解、搜集

9、的春联，让学生在更大的语文课堂内学习语文。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副春联。 2、学会本课生字。结合具体语境理解有关词语意思。 3、初步了解有关春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。 2、背诵课文中出现的五副春联，初步了解春联的特点。 教学准备： 搜集若干春联，多媒体课件。 教学时间：两课时 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、（播放新年乐曲）抓住学生兴奋点导入：多么热闹的歌曲呀，这首歌让我们感觉到农历新年的脚步离我们越来越近了，我们这儿过年都有哪些习俗呢？引出课题春联。

10、 2、齐读课题，生质疑（读了课题，你想知道些什么？） 二、初读课文，感知内容。 1、同学们想知道的可真多，只要大家认真读书，读中做到眼到、口到、心到，相信你一定能从课文中找到答案。 (课件出示自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。遇到不理解的词句联系上下文和生活积累想一想，并做上记号。) 2、刚才，老师转了一圈，发现有几位同学很会学习，边读边画，这就是读书的好习惯。 3、检查初读情况。 （1）出示生字：贴 增 添 览 荣 颂 辞 律 奥 益 （2）出示生词： 贴春联 增添 浏览 歌颂 声律 欣欣向荣 开卷有益 辞旧岁 奥妙 气氛 和睦 揣摩 抑扬顿挫 和谐动听 （开火车读，提醒学生注意，?增

11、?、?览?、?氛?、?卷?的读音。） （3）重点指导：?添?、?奥?的书写（学生写字，提醒学生做到身 正、肩平、臂开、足安） （4）出示长句子： ?我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。? ?人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。? （师范读，指名读，齐读。） （5）词语、句子，你们都会读了，课文会读吗？ 指名逐段朗读课文，师相机正音。 三、细读课文，感悟春联。 （一）学习第一自然段 1、默读，划出作者为我们写的四副春联，想想它们是从哪些方面描绘的。（提示默读要求：不出声、不指读、边读边想。） 2、指名选择喜欢的春联读一读,并说说喜欢的原因。 3、师相机指导诵读

12、四副春联。 4、读了这些春联，我们知道了春联的内容各种各样。 （二）学习第二、三自然段 1、自由读二、三自然段，想想春联有哪些特点。 2、师生共同品读五副春联，引导学生体会春联讲究对仗，读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点。 3、小组比赛试背五副春联。 （三）学习第四自然段 1、引读：这就是人们常说的?开卷有益?，其实读读春联也是一种很好的学习。 2、理解?开卷有益?的意思。 3、合作探究：为什么说读读春联也是一种很好的学习？ 四、拓展延伸，展示春联 1、师生互动：配乐展示课前搜集的春联。 2、这节课我们了解了春联的内容和特点，学到了很多知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文

13、知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！ 板书设计： 23、春联 内容各种各样 对 仗 特点 值得一学 声律美 篇三：春联第一课时教学设计 春联教学设计（第一课时） 本课时教学目标： 1、熟读课文，精读课文，有感情地朗读课文第一自然段。 2、理解、背诵前四副春联。在读中感受春联的美，初步体会祖国语言文字的奥妙。 3、认识生字，指导书写“增”“添”二字；学习积累本段中的几个生字词：欣欣向荣浏览 漫游 和睦 气氛 歌颂。 4、理解本段中两个重点句子。 教学重点： 背诵春联，理解春联。 教学难点： 品味感受春联的语言美，景色美、意境美，思想美。 教学过程： 一、 生活导入，

14、激发兴趣 1、同学们，时间过得真快，一晃农历新年的脚步离我们越来越近了。我们中国人过新年有一些风俗，你知道哪些呢？ 2、 生交流。(大扫除、放鞭炮、贴春联.) 3、张贴春联要数是中国人过春节特有的风俗习惯，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选大红春联贴于门上，为节日增添喜庆、欢乐、祥和的气氛。 4、今天，我们就一起走进春联，领略祖国语言文字的无穷奥妙。这节课学习课文春联，板书课题，齐读。 二、 初读课文，整体把握 1、放声读一读23课春联，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。 2、过生字关 （结合学生发言，指导读准生字：颂、辞是平舌音，荣是翘舌音，览是前鼻音，荣、颂是后

15、鼻音。卷是多音字，在文中读第4声。相机指导学生书写“增添”，在书上描红。） 再读生字词 3、指名读课文，要求：边听边思考课文每个自然段介绍了什么。 4、据学生发言，板书：作用 种类 特点 读背春联的好处 三、 品读对联，感悟意境 1、找春联，晓内容 、默读第一自然段，画出本段中出现的春联即春联的种类,画好了把春联读几遍。 、你画出了哪些春联？根据学生发言，一副一副出示全部春联。（课件出示） 再读春联，提醒：读春联和读诗一样，要注意适当停顿，才能读出韵味来。 指名读后问：这副春联是表现什么内容的？（明确春联的内容。） 、师引读 是的，春联的内容各不相同，我们一起读读这部分，感受春联的各种各样。（

16、可用不同方式：春联中有的描绘了美丽的春光，如；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了） 2、品春联，悟意境 (1)、一副春联就是一副春色旖旎的画，（课件出示春联）在描绘美丽春光的那副春联（齐读“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”）里，你从哪些词感受到春光的美丽？（“芳草绿，杏花红”） (2)、在音乐情境和语言情境中想象春联描绘的景象。 闭上眼睛，展开想象，看这副画里有什么。 在苗岭的早晨中，教师描述：春的脚步轻轻，她携着和煦的春风，领着温暖的阳光，把新的一年带给了我们。你看，满地绿茵茵的春草，延绵着伸向远方；一树树粉红粉红的杏花，散发出醉人的芬芳。此情此景，让我忍不住吟道：又是一年芳草绿，依然

17、十里杏花红- 、交流。 预设评价引导： a（读得平淡无味）：听了你的朗读，好象还徘徊在冬天啊！小草还枯黄着没绿呢！再来，让大家听出你想说的来！ B(读得不够生动)：这红杏怎么是一枝独秀的感觉？你能让大家欣赏到更多红艳艳的杏花吗？ C(读得好)：听了你的朗读，就好象身临其境地来到了那姹紫嫣红的春天！看到了“红杏枝头春意闹”的景象！ D好一片方圆十里的红艳艳的杏花！ （4）、小结：一副春联就能让我们浮想联翩，仿佛来到了那姹紫嫣红的春天。若是浏览着各种各样的春联，那就像是漫游在万紫千红的百花园中。来，读读这句话！ 3、 由扶到放，自读自悟另三副对联 、本段中还有另三副对联，读一读，选择你最喜欢的一副

18、来说一说你的感受。可以用这样的句式说： 我读着“ ， ”感受到（或者“想到”、仿佛看到，听到） 。 、交流，适时评价并结合理解词语“欣欣向荣”，指导朗读。 预设评价引导： a、我读了“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，感受到 这时就可适当地引导：“百业兴”是什么意思？“百业”指各行各业，都兴旺，那咱们的祖国就也，农业丰收了，粮满仓；渔业发展了，鱼满舱；工业发达了，工人的生活越来越好。我们伟大的祖国蒸蒸日上！书上用什么词来说这个意思？（欣欣向荣） B、你把祖国繁荣兴旺的感觉读出来了！ C、听了你的朗读，我仿佛看到了人们笑语盈盈的幸福生活！ d、是什么祝愿？平安是福，把你的感受读一读。 、只这四副

19、春联，每副的意境都各不相同。现在让我们过年时的咱霞浦的大街上，家家户户都张贴着春联，我们要是一一浏览，那不就像是漫游在万紫千红的百花园中？（课件出示句子） 、小结：难怪作者说诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 四、 回归整体，再读升华 、出示句子：诵读着这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。 “幸福和希望”这是作者读春联的感受，咱们读着这些春联，你会产生怎样的感受呢？指名说。结合学生发言，评价语言用以下的话来穿插。 春联是画，描绘着美丽的春光；春联是诗，吟唱着幸福的生活；春联是歌，赞颂着祖国的繁荣；春联是梦，寄托着美好的愿望。 来吧，拿起书来，把你此时心里涌动的感觉用你的声音传

20、达出来！ 五、背诵春联，内化积累 、如果咱们能把这些优美的春联背诵下来，那该多好！和你的同桌一起对背。 、师生对背，男生女生对背。 、邀同伴一起展示背。和你的好朋友一起来，把你积累下来的春联背给大家听 如果，你还能想起课外积累的，也可以背一背。 春联 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中引用的春联。 2、 学会本课生字，结合具体语境理解有关词语的意思。 3、 初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的 思想感情。 教学重、难点： 初步了解一些有关春联的知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 导入： 1、（播放多

21、媒体音乐“喜洋洋”） 师：听了这段音乐，你仿佛看到了什么时候的情景？ 生：春节 师：对，这正如我们学过的一首王安石的古诗元日（出示古诗） 生齐读古诗 2、师：过春节时，我们有那些传统习俗呢？ 生：燃放爆竹喝屠苏酒 贴桃符 3、师：对了，桃符后来就慢慢演变成现在的春联。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增添喜庆的气氛。今天我们就来学习这篇课文春联（贴春联板书课题） 二、 初读课文 1、请同学们打开课本，自由、大声地朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读准确，读流利。 2、出示词串（多媒体） 张贴 浏览 增添气氛 歌颂 和睦 欣欣向荣 和谐 声律抑扬顿挫 揣摩奥妙开卷有益 4、 自己先自由读一读 5、 开火车读 “增添气氛”，氛 第一声，前鼻音 春联教学设计(第一课时)出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页