教师一日工作程序.docx

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1、教师一日工作程序 老师一日工作程序 来源：匿名 2009-09-04 16:29:53 人气数:94 编导语：本文介绍了某幼儿园老师一日的工作支配和程序，体现了老师一天工作的劳碌，同时也反应幼师工作的仔细负责。 晨间接待 7:308:30 热忱接待家长及幼儿，教化幼儿运用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。 有重点地向家长了解幼儿状况，对幼儿健康、心情等进行视察，做到心中有数，做好个别幼儿工作。组织并带领幼儿参与劳动，指导值日生工作（整理自然角、浇花、打扫包干区）。 指导幼儿视察自然角动植物生长状况。 供应让幼儿动手动脑的活动材料，指导幼儿的活动。 晨间熬炼、早操 8:008:45 组织幼儿做好熬

2、炼前的打算，激发幼儿参与熬炼的爱好。 依据本班幼儿发展状况有安排地组织体育活动。 依据幼儿的年龄特征和个别差异，驾驭活动密度和强度。 依据气候条件及幼儿活动状况，提示幼儿增减衣服，对幼儿进行平安教化。 了解幼儿运用器具进行熬炼的状况，刚好增减变换器具。 督促幼儿整理器具，做好操前打算。 组织幼儿开心地参与早操活动，仔细做好示范，服装符合带操要求。组织并带领幼儿参与劳动，指导值日生工作（整理自然角、浇花、打扫包干区）。 指导幼儿视察自然角动植物生长状况。 供应让幼儿动手动脑的活动材料，指导幼儿的活动。 晨间熬炼、早操 8:008:45 组织幼儿做好熬炼前的打算，激发幼儿参与熬炼的爱好。 依据本班

3、幼儿发展状况有安排地组织体育活动。 依据幼儿的年龄特征和个别差异，驾驭活动密度和强度。 依据气候条件及幼儿活动状况，提示幼儿增减衣服，对幼儿进行平安教化。 了解幼儿运用器具进行熬炼的状况，刚好增减变换器具。 督促幼儿整理器具，做好操前打算。 组织幼儿开心地参与早操活动，仔细做好示范，服装符合带操要求。 教学活动 9:0010:00 能依据活动内容，供应直观、形象地教玩具，调动幼儿多种感官，激发幼儿参与活动的爱好。依据活动的须要，选择适当的活动形式及教学方法，充分利用大自然中环境资源进行教化。 教学内容心中有数，教学具提前打算。 敬重幼儿的个体差异，能体现对个别幼儿的教化与指导。 让幼儿在轻松开

4、心地氛围里丰富阅历提高实力，发挥幼儿的“三性”。 重视培育幼儿良好的学习习惯和常规。 创建性嬉戏 10:0010:50 保证幼儿的嬉戏时间。 能和幼儿共同创设相宜的嬉戏环境，为幼儿供应丰富的嬉戏成品、半成品材料。 留意激发幼儿参加嬉戏的爱好。 主动参加活动，刚好了解幼儿活动、材料运用、交往状况，引导幼儿解决活动中出现的问题。 依据幼儿活动状况，调整活动材料。 开展嬉戏讲评，给幼儿讲评的机会，注意幼儿情感、爱好、实力、社会性的培育。 餐前活动 10:5011:00 餐前半小时不组织猛烈活动。 组织幼儿开展宁静嬉戏活动。 组织盥洗（饭到洗手），保持地面清洁，指导幼儿驾驭正确盥洗和运用毛巾的方法。

5、做好餐前教化，为幼儿创设宁静、开心的进餐气氛。 午餐 11:0011:40 指导幼儿正确运用餐具和整理碗筷，养成饭后漱口、擦嘴的习惯。 依据幼儿饭量，随时添饭、添菜，不催食。 照看好体弱儿和进餐慢的幼儿，让他们吃饱吃好，培育幼儿良好的进餐习惯。 餐后组织 10 15 分钟的户外漫步活动，提示幼儿午睡前入厕。 午睡 12002:30 指导幼儿正确有序地脱衣服，折叠整齐后放在指定位置。 帮助幼儿盖好被子，订正不良睡姿。 巡察幼儿睡眠状况，发觉异样刚好处理、刚好汇报。 在幼儿午睡期间不离开寝室。 为幼儿创建一个宁静的午睡环境。 起床 2:302:50 提示并帮助幼儿穿衣服，指导幼儿整理床铺。 检查幼

6、儿衣裤、鞋袜，保证幼儿服装整齐、舒适，头发整齐。 依据天气改变和幼儿身体状况，为幼儿增减衣服。 户外活动 按时组织幼儿参与户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。 有安排地组织户外活动。 关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内。 提示幼儿留意平安，加强平安教化。 区域活动 保证幼儿的活动时间。 留意激发幼儿参加活动的爱好，让幼儿自主选择活动。 活动内容丰富，不少于三个认知区。 依据幼儿活动状况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿操作。 主动参加活动，刚好了解幼儿活动、材料运用状况，引导幼儿解决活动中出现的问题。 敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导。

7、 离园 帮助幼儿穿好外衣、戴好帽子。 将幼儿交晚护导老师，说明所剩幼儿人数并简洁交接状况。 做好静班工作，保持班级整齐，关好门窗、水电等。 课前：理念与打算 1.没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们须要理念和实践的高位结合。 2.先做“教书匠”，再做教化家。 3.不预习不上课，预习不好不上课。 4.精致的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人钦佩，浑然天成的更充溢魅力。 5.教案是预案，不是结案。 6.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高， 但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 7.教学目标既要“顶天”也要“立地”

8、，既有高度又有低度。 8.课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。 9.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。 10.明确开卷未必有益，拒绝没有力气的学问，追求科学全面的发展。 11.教学要有苦的打算，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。 12.你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。 13.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉学问。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。 14.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学特性。 15.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。 课

9、中：设计与实施 1.没有生成的教学，将缺乏教学的生气。 2.不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了老师的机灵。 3.学生不会说的，你激励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 4.不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要多讲。 5.教学既要注意细微环节，但又要不拘小节。 6.当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。 7.思而不动则殆，动而不思则罔。 8.学生假如能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。 9.学生的声音犹如花开的声音，须要你耐性等待，须要你细心倾听

10、，须要你专心体验，须要你真心回应。 10.让学生学会挑战：挑战同学，挑战老师，挑战教材，挑战自己，缘由只有一个，那就是追求真理。 11.没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 12.提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。 13.削减齐读和齐答，注意特性化的表达。削减单词和短语式回答，注意句段式表达。 14.班级问答声音要大，坚决拒绝“静静话”。 15.小组探讨重在探讨，不在结论。 16.教学是艺术，但应当是东部的艺术。老师擅长把奉送变为奇妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。 17.千万不能把开心教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“快乐”

11、的同时更要让学生“开窍”。 18.学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培育的主角。 19.歌手还知道问“后边的挚友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。 20.最重要的还不在于老师有多少水，关键是要和学生一起去找寻水源。 21.一言以蔽之，满堂讲是老师懒散的表现。 22.教学要注意技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。 23.教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。 24.教学不要“穿帮”，课堂拒绝课托。 25.的确不须要什么都“亲自”，我还是信任群众。 26.媒体是教学技术，也是教学资源。 27.拒绝类似所谓经典的提问：请课代表或班长起来回答问题，请朗读最好的学生起来朗读，请你说出

12、文章里写的最好的一句或一段话。 28.教学动作文明、文静，有文化。 29.课堂里的掌声最好不要超过三次。 30.问题回答不上来，也不要站成一排排。 31.要擅长设问，要擅长追问，擅长多问。 32.课堂里至少要有三分之一的问题由学生提出。 33.千万不要用一个指头指学生，不管是用哪个指头。 34.课堂出现错误不行怕，可怕的是出了错误还对学生说，“我是有意这样做的，就是看看你们是否看得出来。” 35.教材无非是例子，但例子不能无教材，要以“本”为本。 36.教是为了不教，而不教是为了更好的学。 37.宁留一分钟，不拖一秒钟。 课后：评价与提升 1.评价，既不能“棒杀”学生，也不能“捧杀”学生。 2

13、.优秀老师胜利的背后，不是肯定要有一群淘气捣蛋的差生。 3.简洁地变更一下课堂的结构就可以使教学方式和学习方式发生裂变。 4.转变了教学方式不等于能提升了质量，但要提升质量必需要转变教学方式。 5.不能让良性的教学用语变成贬义。 6.拒绝类似这样的评价：感谢同学们的协作，这节课老师的表现很精彩，圆满地完成了全部的教学任务。 7.教学要扬长避短，扬长补短。 8.思想是浸润的，思维是训练的，思绪是激发的，思路是开创的。 9.削减教学事故与错觉，不要空中楼阁和望梅止渴的精彩与滋润，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尴尬与惊心。 10.关注常态，关注常规，关注常人，关注常效。 11.优点不要用放大镜，缺点不要用

14、显微镜，盲点不要用哈哈镜。 12.教学不反思，必定会反复；教学不忏悔，必定要懊悔。 13.要科学地培育学生思维，因为思维可以变更思想，假如转换一下思维方式，就可以把天下的乌鸦一般黑变成天下的苹果一样甜。 14.君子爱财，取之有道；老师爱分，取之有术。 15.只有让学生“思想着”，才能让学生成为“思想者”，才有可能让学生成为“思想家”。 16.教而不研则浅，研而不教则空，提倡草根化探讨，行动性探讨，实践性探讨和工作性探讨。 17.不在于开展了多少活动，而在于开展了多少有效的活动。 18.校本教研既要探讨“教”，更要探讨“学”。 19.教学研讨活动中，坚决做到没话不说，长话短说，肯定不能短话长说。

15、 20.老师要有四万的追求：读万卷书，行万里路，识万名友，听万节课。 老师一日工作程序 保育员一日工作程序 配班老师一日工作程序 炊事员一日工作程序 老师一日工作流程 老师一日工作常规要求 老师一日工作常规要求 园长一日工作 幼儿老师一日工作常规 老师一日工作流程2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页