改进农村中学物理实验教学的探讨.docx

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1、改进农村中学物理实验教学的探讨 改进农村中学物理试验教学的探讨 洪卫雄 新物理课程标准明确把“物理课程应致力于学生物理素养的形成与发展”放到了物理试验教学的重要位置。在这个前提下，新课程提出“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”，并强调“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应当有助于这种学习方式的形成”。新教材、新理念给物理基础教化带来了朝气和活力，新课程改革开展的如火如荼。但是农村中学由于种种缘由，物理试验教学大多只能停留在传统的教学方法上。而物理概念的确立，物理规律的发觉，都是概括大量试验的结果，要提高物理的教学质量，发展学生智能离不开试验教学，进行物理教学必需以试验作为基础

2、。 在现阶段的农村中学物理试验教学中，普遍存在的问题是：第一，习惯于按传统的方法进行基础理论课教学，而试验则依附于理论课，试验教学环节还很薄弱；其次，只注意验证基本理论和进行基本技能的操作，忽视了对学生实力的培育；第三，学生对试验教学相识不足，缺乏爱好及主动性。 针对农村中学物理试验所存在的这些问题，实行什么样的措施方法来变更现状，这是摆在我们面前的一个课题。下面笔者就如何改进农村中学物理试验教学谈谈自己的设想。 一、提高物理试验教学的地位 传统的物理教学，注入式理论教学占统治地位，试验教学居于次要地位。要全面提高教学质量，就必需加强试验的教学。 提高物理试验教学的地位，就是要变更物理试验课附

3、属于理论课的状况。通过试验对理论加以验证，协作教学帮助学生驾驭学问，这样做无疑会取得肯定的教学效果，但弊多于利。首先是因试验教学受理论课制约，所能开设的试验数量受到限制；其次是试验的目的仅仅为了验证有关理论学问，试验的其他目的如培育实力等被忽视了，影响了试验的质量和效果；再次是试验没有单独的考核，很大程度上减弱了学生试验的主动性。 提高物理试验的地位，还要在试验的教学时间上加以保证。从总的教学时间来看，大纲所规定的试验时间很少。由于试验时间匆忙，大多数学生对试验打算不足，在有限时间里不能做完试验，结果出现了应付了事，或不按正常操作规程进行试验。 保证明验教学时间，可通过两个途径来做到：一是在教

4、学安排中增加试验教学时间；二是利用课外时间。 二、在试验教学中引入现代化数字教化技术 物理过程是一个困难多变的过程，有许多试验在农村中学无法用试验设备进行演示，能演示的仅仅是一些简洁的基础试验，给物理教学带来了困难，也抑制了学生的试验实力的培育。而现代化数字教化技术正好可以解决这个问题，通过数字化技术可以清楚的展示各种宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程,突破现有试验设备的束缚，将物理过程生动形象的呈现在学生眼前，使学生相识加强，理解透彻。由于现代计算机技术的发展，使得各种教学软件、应用软件出现在课堂成为可能。学生的试验方案各种各样，有的可能在事实上很难实现，但是一些应用软件的出现可以有效地

5、解决这个问题。例如创能亿科公司结合中国新课改的基本理念、设计思想,研发出适合中国本土化科学教化软件Prodigy Lab (PLAB)探究试验室。探究试验室可由学生自己设计试验步骤,进行试验得出结论。明显，探究试验室所进行的试验活动更能体现学生主体性，增加学生的参加度，既有利于学生基本学问技能的形成，又有利于培育学生的科学看法和精神。将现代化数字教化技术引入试验教学不仅增加了信息的传输和接受通道，还可以转变学生的学习方式、提高实践实力和培育创新精神，这对各种类型的试验教学有着主动的意义和广泛的前景。 三、重视试验演示，提高课堂教学质量 物理演示试验具有形象真实、生动好玩的特点，能为学生在形成物

6、理概念、得出物理规律前营造出物理情景，使学生感受加深。演示试验通常是老师做学生看，老师讲学生听，忽视学生的主动性，不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，干脆影响学生试验心理素养的提高。要想变更这种局面，老师不仅要用好课程标准上规定的演示试验，甚至教材上的一段话、一幅插图、一道习题也可以将它搬上“讲台”，进行演示。在演示的同时要留意引导学生视察、猜想，甚至动手操作，不断启发提问,让学生通过视察、分析、想象、假设、归纳等方法地将试验结论合情合理地推导出来。例如利用鸡蛋来做大气压试验，选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶

7、口。火焰熄灭后,蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。分析：酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭后，瓶内气体由于温度下降,压强变小，低于瓶外的大气压。在大气压作用下，有肯定弹性的鸡蛋被压入内。又比如用手机来做声波试验，先将手机设置成“来电振动”提示状态，并放在工作台面上，手机不振动，没有发出声音；接着用另一手机拨打该手机，手机振动，可以听到手机与桌面间因振动发出的声音，说明声音是由物体振动产生的。 四、留意学生实力的培育 试验的目的，并不是单纯的技能训练，或为了得到某一组数据而去运用仪器设备，而是要求通过试验，一方面，按教学目的通过学生对试验的视察，分析，在试验过程中形式

8、正确的物理概念和理论，从而验证有关基础学问，加深所学学问的理解和巩固；一方面，在接受技能训练的同时培育学生的组织实力，视察实力，分析解决问题的实力和开拓创新的实力。 对学生实力的培育可从两方面来着手：一方面，按传统的试验方法有安排支配学生深化做好少量的试验。由于试验时间的限制，再加上部分试验仪器设备性能限制，只能按通常的“操作视察测量分析”的方法来完成试验。在试验过程中，要严格要求学生仔细视察、测量、分析，把视察和分析的结果总结归纳上升为理论学问，加强在整个试验过程中对分析综合和解决问题等实力的培育。一方面，实行设计性试验和开放试验室的方式开展试验教学。设计性试验接“问题设计试验改进”方法进行

9、。学生在驾驭有关物理量测定方法及仪器设备运用的基础上，针对问题在老师指导下，由学生运用自己的试验方法和技能设计出新的试验方案进行试验，然后再依据试验存在问题进行改进。开放试验室指将试验室对学生开放，学生可在限定的时间内自行试验，在试验中培育学生的分析解决问题的实力和开拓创新的实力。 五、提高对教学的相识 要提高学生对物理试验教学的相识，发挥学生试验主动性。首先，要结合物理试验教学目的和意义对学生进行教化，利用学生的学习爱好调动他们试验的主动性。其次，要加强对试验的管理。试验教学过程中，要严格要求学生相互协作，接规程操作仪器，尽量提高试验的精确度。试验过程中充分发挥学生的主导作用，引导学生解决试

10、验中出现的问题。 总而言之，在提高学生对试验教学相识的同时，切实提高试验教学的地位，处理好传授理论与试验的关系，将试验和理论教学有机结合起来。通过设计试验或开放室等手段，在试验中加强对学生实力的培育，提高学生分析解决问题实力，这就是我们改进物理试验教学的目的。 改进农村中学物理试验教学的探讨 浅谈农村中学物理试验教学 农村中学物理试验教学存在的问题 农村中学物理试验教学存在的问题 农村中学物理试验教学中存在的问题与改进措施举荐 浅析农村中学物理试验教学的作用及现状 浅谈农村中学物理试验教学的思索与探讨 当前我国农村中学物理试验教学存在的问题 浅谈农村中学物理试验教学的现状与思索 浅谈农村中学物理试验教学的现状和对策 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页