如何思考：幼儿良好文明礼仪行为的培养.docx

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1、如何思考：幼儿良好文明礼仪行为的培养“就不，就不，别人扔都不捡，我为什么要捡？”“乖，我家的珍宝不学他们，我们从小要做文明的好孩子”“他们为什么不做好孩子，我也不做好孩子”“你一點都不乖”在熙熙攘攘的游客中，几道顽皮的稚嫩声与亲善的教化口吻把我吸引过去，我寻声回头，看到不远处一对母子在进行对话，原来是一身花俏的5岁夹克小男孩，把食品包装袋扔在人们行进的小路上，母亲无奈的弯腰下去把儿子扔的包装袋捡起来记得那是一次前往大理的旅行，到现在都让我记忆犹新，母子的对话是一个值得深深思索的问题幼儿良好文明行为习惯的养成不容忽视！成人的正能量行为的形成，离不开儿时的文明培育;幼儿的正确的、良好的观念与行为，

2、离不开成人的榜样礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标记之一，文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人文明程度的标尺。古语云：“养其习，于童蒙。”学前期幼儿可塑性强，是特性品德形成的关键时期，抓住这一时期对幼儿文明礼仪行为习惯的培育，具有特殊重要的意义。且孩子的文明品德教化，则是当前基础教化的重点工作之一，因此，从幼儿文明礼仪抓起，依据幼儿园教化指导纲要，以情感教化和培育良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中，切实做到让每个幼儿说文明话、办文明事、做文明人。中国素有文明古国礼仪之邦之称，

3、中国人民热忱奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼仪作为中华民族子孙，我们为之傲慢，作为学校教化机构，作为老师，培育文明的中华子孙，开展幼儿文明礼仪教化，势在必行。幼儿的文明礼仪行为习惯的教化，我认为要着重从以下几点去思索：一、榜样示范作用在文明礼仪的教化过程中，要告辞传统的教化方法，不要进行反复的告知教化，要留意孩子的感性培育，使孩子的精神世界变得更加丰富，让文明礼仪的意识通过传播的形式灌输到孩子的思想中去。幼儿时期的孩子，对道德和良好事物推断的差别很大，因为幼儿时期孩子对道德没有明显的事非观念，同时他们对道德的推断只是单纯的依据行为，并不包含动机，在这一阶段，幼儿对事物的对错推断往往凭借

4、主观意识，不是理性行为，对事物的推断是通过直觉感官来进行推理的。这时候教化者不能单纯凭借口头教化来提高幼儿对社会的认知。养成文明礼仪行为，要通过恰当的活动来进行传输，例如通过生活中各个环节的实际行为，应当做什么，不应当做什么，使其明白自身行为的意义，培育良好的礼仪和道德标准。二、敬重幼儿，让其明白“敬重”的存在感人与人之间是同等的，相互之间须要敬重，在进行幼儿教化中也要敬重幼儿，敬重幼儿就是敬重其天性，同时要依据其自身发展特点，进行有效的教化。通过正面例子和反面例子，进行对比教化，能给幼儿足够的直观性，并且简单接受，在培育过程中，让孩子明白“敬重”与“不被敬重”的对比后果，树立“敬重”榜样，使

5、其发挥应有的示范效应。三、创设环境，发挥其潜移默化作用良好行为习惯的要求与幼儿宠爱的卡通形象结合起来，张贴在走廊、楼道和各种设施旁边，让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏，刚好展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现，如看谁跑得快、我家最美丽、四色花等，让家长刚好了解孩子的状况，主动协作老师进行培育。四、在一日活动各个环节中渗透文明礼仪教化（一）在生活活动中渗透文明礼仪教化但这一过程是渐进的，同时也是漫长的。为此，通过一日生活环节：入园、入厕、洗手、喝水、进餐、睡眠、离园等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，提高其道德推断实力，目的是让幼儿懂得

6、理解他人、敬重他人，培育良好文明礼仪行为。（二）在区域活动中渗透文明礼仪教化老师可依据幼儿的爱好、爱好，创建符合幼儿年龄特点的嬉戏环境，将文明礼仪教化渗透于区域活动中，如娃娃家、科学室、建构区、图书角等区域，从而帮助幼儿在虚拟的氛围中体验到真实的存在，使幼儿学会如何表达自己的需求、如何与他人交谈。在区域活动时，要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求，培育孩子良好的操作习惯。（三）在集体活动中渗透文明礼仪教化教学活动是幼儿园教化活动的重要组成部分。它的组织与实施是老师有目的和有安排地引导幼儿生动、活泼及主动活动的学习过程，也是老师创建性地开展工作的过程。因此，老师在设计教化活动时，必需从学问、

7、智能及品德三方面去考虑，抓住各科特点，深挖教材中德育因素，进行有机渗透。（四）在嬉戏活动中渗透文明礼仪教化通过嬉戏，幼儿能够将学到的东西亲身加以体验，加深印象，逐步融入日常生活学习中，养成良好的习惯。所以，我们要抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在玩中潜移默化的学习文明礼貌学问。五、巧用激励，促进文明礼仪良好养成（一）开展各类评比活动我们还可以通过评比礼仪之星等活动，来逐步提高幼儿的评价与自我评价的实力，提高幼儿礼仪行为发生的频率，使幼儿情感获得愉悦体验的同时，极大的提高幼儿文明礼仪行为的长久性。可开展“今日我做到了吗”礼仪养成实践状况记录活动，“我真棒”“我要学习他（她）”自评、互评等活动，使抽

8、象化的礼仪概念在幼儿一日生活中较形象、详细地出现，让幼儿在轻松开心地心情情感体验中形成良好的礼仪道德观念。（二）进行星级评价1.幼儿星级评价指标是依据四个主题月的培育目标形成的相应评价指标。2.家长星级评价指标是依据每个年龄班的不同，让幼儿参加举荐和提名的评比方式。（三）实行各种竞赛为了激励孩子独立自主，定期开展竞赛活动，竞赛依据幼儿的年龄特点、实力凹凸来设置内容。如小班的“宝宝会穿衣”、中班的“整理床铺”、大班的“绕毛线”等活动。六、争取支持，家园与社区协同教化幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭和社区，我们不能忽视家庭和社区环境对孩子的影响。俗话说：“播下行为，收获习惯

9、。播下习惯，收获性格。”这就是说，良好的习惯是可以通过教化来实现的。广西一百零一色市田林县旧州镇中心幼儿园赵海萍 猜你喜爱 文明礼仪礼仪行为习惯 多动症幼儿良好行为习惯养成策略福建基础教化探讨(2022年12期)2022-05-28生活小礼仪小天使一年级语数英综合(2022年11期)2022-01-13在活动中养成良好文明礼仪习惯北京教化普教版(2022年12期)2022-01-15礼仪篇（下）中国漫画(2022年3期)2022-06-20不懂礼节好孩子画报(2022年4期)2022-04-26文明礼仪的检阅学苑创建A版(2022年4期)2022-05-27少年儿童良好品德和行为习惯着成中值得关注的个生活细微环节小雪花小学生欢乐作文(2022年5期)2022-05-22创新学习学生行为习惯与实力评价人民教化(2000年8期)2000-05-05 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页