有效上课培训心得体会.docx

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1、有效上课培训心得体会 有效上课-学问建构型视野下的上课问 题与对策培训心得体会 大坡小学 唐琴 2022年7月份，我参与了厍东关教管中心组织的：新课程有效教学指导专家韩立福教授著的有效上课-学问建构型视野下的上课问题与对策培训，深受启发。 本书着重说明了“学问建构型”视野下的有效教学以及有效课堂 教学的基本模式和基本要素，重点对新课程老师如何走进有效教学，如何有效解决现实问题而实行哪些行动以及详细的行动策略。 为实现新课程教学目标，新课程老师要从根本上转变教学方式， 一切教学活动都要服务于学生的学习。在“学问建构型”视野下，进一步转换老师角色，大胆创新、超越传统，实现从“学问传递型”教学向“学

2、问建构型”教学的转型，建构“师生共学”的新课程有效课堂教学理念，主动争做“学问建构型”有效老师。 “学问建构型”有效教学是一个新领域，这种教学观是基于建构 主义学习理论的教学观。在“学问建构型”课堂教学中，老师和学生是有效学习共同体的学习成员，不存在单向的限制与听从关系，老师和学生始终是同等、自由、民主、友好、协作的学习关系，保持着自主学习方式和民主的合作规约。有效课堂教学过程就是老师和学生共同学习、生活、成长、进步的过程，其核心理念就是“先学后导、师生共学”。 本书说明了“学问建构型”视野下的有效教学以及有效教学的基 本模式和基本要素，特殊是新课程老师如何走进有效教学，如何有效 解决现实问题

3、而实行哪些行动以及详细的行动的策略。 本书体现了新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界 的特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和好用性，达到 行动与学习同步，以行动促进老师理念的建构，以行动促进老师的专 业发展。 通过阅读，我今后在教学中肯定要留意以下几个问题： 一、问题呈现师生化 首先，老师要呈现问题意识，在有限的课堂教学时间内，不论是老师 或是学生都要科学、有效地呈现高质量的问题，使问题既能体现课程 目标，又能符合文本内容，还能满意学生发展的须要。其次，问题呈 现方式要敏捷多样，依据课堂范式、课型须要和教学目标来呈现问题。 再次，问题呈现要有艺术，使问题质量得以优化，为提高

4、有效教学质 量奠定基础。 二、对话系统和谐化 在“学问建构型”课堂教学中，最志向的方式和方法就是建立对话系 统，使问题解决的对话系统达到一种和谐水平。师生要树立对话意识， 在“学问建构型”有效课堂教学中，老师要转换以往的教学对话角色， 真正走近学生，与学生建立同等、民主、自由的对话关系。让全部学 生在这种和谐的对话环境中得到和谐成长。 三、情境刺激多样化 在“学问建构型”课堂教学中，老师要树立多元化的情境刺激意识， 深化挖掘课程内容，充分开发课程资源。 四、指导科学规范化 在“学问建构型”有效课堂教学中，老师和学生都是相互指导的同等主体，是合作学习的高级伙伴，在和谐的对话学习中相互帮助、相互启

5、发、相互指导，共同担负学习的责任。老师要“隐身”到学生中间去，当一名“作为老师的学生”，与学生一道建立有效学习共同体。 五、训练目标主体化 在“学问建构型”有效课堂教学中，老师和学生共同树立“师生共训”的学习意识，不仅关注“随堂训练”，还要关注“回来训练”；不仅关注“学问训练”，还要关注“实力训练”；不仅关注“目标训练”，还要关注“人格培育”。 六、评价全面真实化 在“学问建构型”有效课堂教学中，老师和学生要建构全方位评价意识，师生都是学习共同体中的同等的评价主体，老师要主动创建民主、自由、和谐、平安、健康、发展的评价氛围。 总之，我们只有在静默无闻的潜心耕耘，才能走出一条通向新课程生命课堂的

6、有效捷径！篇二：学习有效上课心得体会 学习有效上课心得体会 通过有效上课这本书的学习，我感受颇多。长期以来，始终以为凭良心多教给学生一些学问，就是尽到了做老师的责任。在新课改中，才发觉这一思想是错误的。 人的一生应当活到老学到老，老师更应如此，只有通过不断学习，才能让自己更加充溢，在教学上如何上好一节课使我们必需攻克的一大难题。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效教学。同样假如学生学得很辛苦，但没

7、有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。 2.丰富个人学问储备。课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 3.做一

8、个有反思力的老师。叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的打算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。 （一）课前的有效打算 大凡胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出： 目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕 目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容

9、的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：敏捷、恰当。同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 (二)课堂的有效组织 这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增

10、加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出逻辑性强。时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应预料，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上改变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站在整堂课的角度来支配时间。不言而喻课堂教学在单位时间内完成的任务越好，奢侈的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的老师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体学生的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 （三）课后的有效练

11、习 课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与实力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。有效教学给当代的教化注入了活力。在今后的教学中，我将关注学生，力求课堂实现有效教学。 篇三：有效上课培训总结 有效上课学问建构型视野下的上课 问题与对策的学习总结 本学期我仔细地学习了有效上课学问建构型视野下的上课问题与对策这本书，我学到了许多有效率上课的方法，我对此次学习做如下总结：万事德为先，尤以师为重，老师的职业志向是其献身于教化工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐

12、性因素，这对老师的教化教学工作来说也不例外，老师要干好老师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作主动性，师德的实质就是教化事业的“业”字，师德体现的就是对教化事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教化工作毫无爱好的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教化教学工作。因此不断增加自己的教化事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的须要环节。我认为，学生的全面发展，在肯定程度上取决于老师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师者形象， 已成为广阔老师面临的重要课题，本人认为有以下几点： 一、不断虚心学习、调整、充溢、完善自身的学问

13、结构。 信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人供应 了更为广袤的学习天地，同时也使我们每一位老师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的学问结构不再是我们老师学问网络的一个子集。现代师生的学问结构呈现出一种全新的交集状态，我们老师单在学问方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充溢自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗恒久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教化形势的发展。 二、转变教化理念，信任我的学生肯定能成才，学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老

14、师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。 三、完善教学实力，明确相识到教化不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地

15、运用讲解、提问、练习、复习、谈话， 编制试卷等技术，运用现代化教化技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而 且给人以艺术的享受。篇四：读有效上课心得体会 读有效上课心得体会 通过有效上课这本书的学习，我感受颇多。长期以来，始终以为凭良心，多教给学生一些学问， 就是尽到了做老师的责任。在这次学习中，才发觉这一思想是错误的。 老师的根本是教书育人，而教书主要在课堂上进行。因此，如何上好一节课是我们必需攻克的一大难题。和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发

16、展，学问的驾驭和实力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于主动的状态，心情就会高涨，思维才会活跃。这就要求我们要关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的新奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，在自主、合作、探究的学习方式下，通过不断创新教化行为，让学生领悟学习的内涵。 所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展。有效上课的核心就是上课的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学了没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效

17、教学。同样假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。 通过学习，我明白了老师首先要在以下方面不断提升自己的专业素养： 1.教学理念。要树立先进的教学理念，她是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于老师来说，具有明确的先进的教学理念，应当是基本的素养要求。在推行新课程中，老师必需以新观念来实施新课程。 2.学问储备。教学过程中，老师要充分发挥创建性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探究性和开放性的问题，给学生供应自主探究的机会。要求老师在实际教学中应依据学生的认知规律和现有水平，在领悟教科书编写意图的同时，

18、不受教科书的约束和限制，学会敏捷的处理教科书，创建性地运用教科书。老师要储备更多的学问，课堂上，假如老师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深化。要上好一节课，说到这可见，作为新课程干脆实施者的老师，肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问内涵。学问的厚度增加了，课堂就能深化浅出，左右逢源。 3.教学反思。老师要擅长和不断反思，叶澜教授有一句闻名的话：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年教学反思，就可能成为名师。老师应在实践反思再实践再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的打算、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实

19、效性。 一、课前的有效打算 凡是胜利的课必定是充分打算的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必需体现出：目标有效、内容有效、教法有效。目标的有效：清楚、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、详细、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。 内容的有效：适量、适度。一节课老师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。老师要遵循教化规律和教学原则，科学地支配与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也不能“求少图便”。 教法的有效：敏捷、恰当。

20、同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必需致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生状况动身，扬长避短选用教法。教法贴切，教学方有效。 二、课堂的有效组织 这一环节，老师要做到：语言组织精确、简练。纵观那些课堂教学效率低下的课，无一例外都是老师的喋喋不休、啰里啰嗦挤占了学生的学习时间。一个老师，课堂上肯定要组织教学语言，增加语言表达的科学性、针对性、精确性，做到清楚精炼、重点突出、逻辑性强。 时间组织恰到好处。教学各部分的时间安排，教者在备课时应预料，讲课时要调控。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，或许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，教者肯定要站

21、在整堂课的角度来支配时间。不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，奢侈的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。 教学组织面对全体学生。一位好的老师应当得到全体学生的敬重与爱戴，一位好的老师应当使全部学生都受益。在课堂教学中，各环节的支配要尽可能以全体学生的参加为基础，以个别提问、小组沟通、课堂检测等多种形式来了解大多数学生学习的状况。 三、课后的有效练习 课后练习不在多，贵在精。现在有的老师在应试教化思想的影响下，大搞题海战，使学生的大部分时间都用在反复的抄写上，思维与实力得不到有效提升。提高练习的有效性就是要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思索问题、解决问题。 总之，每个学

22、生都期望自己获得胜利，期望感觉到自己才智的力气，体验到胜利的喜悦，老师应在课堂上为学生营造广袤的自主学习环境，随着新课改的不断深化，选择满意学生生命须要的教学，给学问注入生命，还学生充溢灵性的世界，已成为我们每一位老师的幻想。要实现这一教学目标，并通过各种途径的学习、实践，让教学技能不断创新、不断提升，就能赐予学生更大的发展空间，让学生成为学习的主子，在学习中提升做人的品质，这是新课程的基本要求，也是我们全部老师的毕生追求！我想，只要我们仔细学习、勤于实践，我们的教学实力和水平定会不断进步和提高！篇五：有效上课学习心得 “十二五”小继教有效上课心得体会 老窑小学 蒲丽 万事德为先，尤以师为重，

23、老师的职业志向是其献身于教化工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对老师的教化教学工作来说也不例外，老师要干好老师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作主动性，师德的实质就是教化事业的“业”字，师德体现的就是对教化事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教化工作毫无爱好的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教化教学工作。因此不断增加自己的教化事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的须要环节。我认为，学生的全面发展，在肯定程度上取决于老师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教化，提倡更新教化理念的同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广阔老师面临的重要课题，本

24、人认为有以下几点： 一、不断虚心学习、调整、充溢、完善自身的学问结构。 信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人供应了更为广袤的学习天地，同时也使我们每一位老师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的学问结构不再是我们老师学问网络的一个子集。现代师生的学问结构呈现出一种全新的交集状态，我们老师单在学问方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充溢自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗恒久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教化形势的发展。 二、转变教化理念，信任我的学生肯定能成才，学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是

25、学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅是老师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。 三、完善教学实力，明确相识到教化不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自 我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，

26、我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教化技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 有效上课培训心得体会 有效上课心得体会 有效上课心得体会 学习有效上课心得体会 学习有效上课心得体会 周末上课培训心得体会 有效上课培训心得 上课心得体会 有效课堂培训心得体会 有效教学培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页