有效性课堂教学心得体会.docx

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1、有效性课堂教学心得体会 新课程呼喊有效教学 有效课堂浅谈 永昌第一小学徐凤莲 教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来工作在一线的教化工作者始终在探讨和探究的问题。改善小学语文教学中存在的问题，可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性，可以促进学生的学习效率和老师的教学 效率和谐发展。高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。要构建有效性课堂教学，应从以下一些细微环节上入手： 一、全方位解读教材 作为一名小学老师，对课文理解的深度确定了学生理解的程度，对于教材的解读程度干脆影响了教学有效性的质量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的范文，其语言精妙、思想深邃、见解独到、发人深省，都是引导

2、学生体会和感悟的重要内容。因此，作为工具性、人文性相统一的语文学科，应当更加重视文本的细微环节解读，细微环节解读应成为语文课堂教学探究的重点。所以，在学新课前要先去反复潜心阅读课文，与文本对话、与编者对话、与作者对话，不仅对本课、本单元的重难点了然于心，更能读懂文章表达的感情，做作者和学生的知音，并依据文本备好课，将经过提炼的内容转化为学生能够理解并接受的方式，进行有效教学。 二、创设寓学于乐的情境。 苏霍姆林斯基指出：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动，就会带来疲乏。”因此，老师要引发学生主动参加的动机，以各种教学手段激发他们的学习

3、爱好。 我在教学中运用了“导入激趣”、“情境激趣”、“悬念激趣”、“课堂实践活动激趣”等教学方法，使学生在乐中学，激发他们的求知欲望。 如在“导入激趣”中，在学生提前预习的基础上，老师在课前设计一个说话题目，然后让学生课下收集资料，进行课外阅读，让学生进行课前5分钟说话。让学生了解说出这一课的有关人物背景。如学习课文草船借箭时，我的导入语是：“你看过电视剧三国演义吗？”或“你读过三国演义这部小说吗？谈谈你的感受。” 又如我在教晏子使楚时，让学生表演课本剧，引导学生扮演各式人物，是学生进入角色，通过把表演带入课堂，既活跃了课堂气氛，又对课文内容和人物思想加深了领悟，学生在寓学于乐中受益匪浅。 三

4、、培育学生的自办法识，激励学生质疑和创新 在课堂教学中，学生是学习的主体，老师只是学生学习的指导者，为学生供应适当的帮助和指导，对学生的学习状况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参加性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。老师要激励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切有成就的人都擅长思索，都有好思的习惯。老师在指导学生学习时肯定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要激励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依靠别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候假如老师鼓鼓劲，学生细

5、致一分析，可能就想出来了。假如鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要依据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作沟通，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。 四、拓宽学生视野，为提高语文素养引入源源不断的活水 语文课程标准里描述:只要符合学生的身心发展特点,只要体现时代特点和现代意识,只要具有典范性、文质兼美的特点的文章,都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念对教材的束缚。依据课文学习的须要引入相关的阅读材料。喜闻乐见文质兼美的名人名篇，它们有如肥沃的土壤,为学生的成长供应了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、感染、

6、塑造着学生的灵魂,丰厚着他们的文化底蕴,使他们的语文素养在大量的阅读当中积淀起来。其次，生活到处皆语文,生活到处有教材,学好语文是为了更好地走进生活,把语文学习融入生活中,往往有意想不到的效果。一篇课文供应给学生的只是一个范例,学完一篇课文,老师应引导学生从课内学习延长到课外生活实践,做到课内外有机结合,拓展学生学习的时间和空间,充分发挥学生自主学习的主动性,培育学生良好的学习习惯,提高学生的学习实力。 总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际动身，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。 课堂教学有效性心得体会 课堂教学有效性心得体会 有效性课堂教学心得体会 有效性课堂教学心得体会 课堂教学有效性心得体会_ “提高课堂教学的有效性”心得体会 “提高课堂教学的有效性”心得体会 有效性课堂教学探讨心得体会 提高课堂教学有效性心得体会（整理） “课堂教学有效性”学习心得体会（整理） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页