2022《菩萨兵》第一课时教学设计.docx

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1、2022菩萨兵第一课时教学设计篇一：菩 萨 兵 第一课时 教学设计 7菩 萨 兵 教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2、 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 3、 能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 4、 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点： 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学难点： 1、能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。 2、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间

2、的鱼水深情。 教学方法： 朗读法、讨论法。 教具准备：投影仪、录音机 课时安排：两课时 第 一 课 时 教学内容：朗读内容，了解大意。 课时目标： 1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学进程： 一、导入新课 1、 简述红军长征背景。 2、 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？ 二、初读课文 1、 自学生字词。 （1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 （2） 会读会写田字格中的生字。 （3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。 2、 检查自学效果。 （1） 出示小黑板上的词语 。 （2） 指名读词

3、，注意读准字音。 （3） 齐读词语。 （4） 指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3、 说说课文讲了一件什么事。 4、 分段指名试读课文，读后学习评议。 三、读讲第1自然段 1、 自由读 2、 指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3、 指名说这一自然段讲了什么。 4、 指名读第1自然段，注意读出感情。 四、指导写字。 篇二：菩萨兵第一课时教学设计 菩萨兵教学设计（第一课时） 课时目标： 1、会写“藏、区、段、胞、译、糊、涂、怨、耕、播”10个生字，会认“菩、蹋、饶、挨”4个生字，认识多音字“挨”，会用“尽心尽力”造句。 2、能正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、能说说课

4、文的主要内容。 教学过程： 一、揭题导入，引入新课 1、问题导入：板书“菩萨”，提问什么是菩萨？（此处通过ppt课件出示弥勒佛和观音菩萨的图片） 2、课件出示菩萨图片，教师介绍“菩萨”。 3、导入新课，补全课题。 4、学生围绕课题自由质疑。 二、初读课文，检查预习 1、出示自读要求： （1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。 （2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号。 （3）标出自然段的序号。 2、检查学生预习效果 （1）出示词语：藏族、挨饿、同胞、朱德、翻译、糊 涂、怨不得、平平展展、春耕、播下、菩萨、地区、不饶人、尽心尽力。（课件出示带有生字的词语） 注意：挨饿中的

5、“挨”是多音字。 （生字教学使用畅言系统中的聚焦功能，把字放大。先带拼音读，然后利用屏幕遮挡功能，遮住拼音，指名读。） （2）指名读，教师相机正音。 （3）开火车读，齐读。 （4）指导书写生字。 三、再读课文，理清脉络 1、指名分自然段朗读课文，指导朗读长句。 2、指导分段。（设置相关问题）（课件出示问题） 3、师生交流，教师小结。（躲、找、帮、回） 四、课堂小结 1、引导学生试着用自己的语言说说课文的主要内容，体会文中的情感。 2、全班有感情地朗读课文。 板书设计： 7、菩萨兵 躲-找-帮-回 篇三：菩萨兵教学设计 第一课时 菩萨兵教学设计 第一课时 教学内容 7.菩萨兵（第一课时） 执教日

6、期 三维目标 知识目标： 1学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。 能力目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 情感目标： 1理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学重点、难点 认识生字，理解词语，会读课文。 教学资源 课文磁带、写有生字的小黑板、挂图 学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。 预习作业设计 1、把课文读通、读顺，查不理解的词义。 2、标出课文的小节号，质疑问难标“？”。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、课题

7、质疑 什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？ 二、整体感知 1.朗读生词，读准字音。 2.朗读课文，读通顺，读流利。 “藏族”两个字都是平舌音，“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读i。 3.练说课文的主要内容。 三、学习课文第1自然段。 1.自由朗读课文，交流课前收集的资料，交流话题。 2.比较句子。 体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。 四、学习生字 1.全班交流怎么记住生字。 2.生描红生字。 一、导入新课 板书课题，提问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”？ 二、初读课文 1、交流生字词（轻声读课文，画出生字词及不认识、不理

8、解的词；查字典或联系上下文，理解不懂的词语） 2、检查词语及课文朗读情况。 出示词语： 菩萨 糟蹋 藏族 一段 同胞 反动 朱德 地区 翻译 糊涂 春耕 挨饿 播种 感激 不饶人 怨不得 平平展展尽心尽力 出示句子 （1）“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂啊！” （2）“不能让藏胞来年挨饿受冻，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果?” （3）他们说：“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！” 3、说说课文讲了一件什么事？ 三、读讲第1自然段 1、自由读。 2、根据课前搜集的资料，说说你知道的有关“长征”

9、、“藏族”、“朱德”的知识。 3、藏胞听说又有部队开进自己居住地，为什么躲进深山不敢露面？（联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈）理解“吃尽” 比较句子：这下可急坏了朱德总司令。 这下朱德总司令急了。 理解“急坏”，他为什么急坏了？可能急成什么样？从中你体会到什么？（朱总司令对藏胞的关心） 4、指名读第一自然段，注意读出感情。 四、指导写字 1、出示生字，同桌互相说说自己是怎么记住的。 2、指导书写。 3、师巡回指导，纠正姿势。 作业设计 1、1.朗读课文。 2、 2.完成习字册。 3、 3.抄写生词。 菩萨兵第一课时教学设计出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页