猫的课堂教学实录.docx

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1、猫的课堂教学实录 猫课堂教学实录 （一）导入：创设情境，谈话导入 1师：孩子们，你们家养动物么？-那么你们家养什么动物呢？-有一位闻名的作家，名字叫老舍，他家也养了一种动物，是什么呢？我给大家带来了些图片和影片来，观赏之后，你们确定能猜中。 2（播放课件）生观赏。 是什么呀？（猫）。猫是我们熟识的动物，也是我们人类的挚友，孩子们喜爱猫吗？ 生：喜爱。 师：老舍爷爷和我们大家一样，也特别喜爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！看，这就是老舍爷爷住过的地方，它那调皮天真的小猫就在这里生活、游戏玩耍，今日让我们走进小院，去看看这可爱的猫吧 板书课题：15 猫 师：大家齐读课题，（猫）。叫得再亲切点儿，（猫

2、）。 （二）检查预习，初读课文，整体感知 1课前你们读了课文了吗？（哇，这么仔细），结合刚才图片和影片，请你说说你对老舍爷爷家的那只猫有什么感觉？ 生回答 师：这些都是你们在初感知课文时的第一感受，但满意这第一感受还不够，你还得去琢磨，去探讨，甚至去思索老舍爷爷是如何将他家的猫写得那么可爱的。 2.师：现在请同学们打开课本第70页，用自己喜爱的读书方式自由朗读课文 1、 2、3自然段，边读边想，留意读准字音，读通句子，待会儿告知别的同学：老舍爷爷家的猫是只什么样的猫？ 3.学生读书，老师巡回指导 师：课文读完了，好,老师来检查一下,这些词都会吗? 性格 任凭 贪玩 尽职 稿纸 梅花 改变多端

3、枝折花落 请你来读读，指名读。生读 师：他读得精确么？你来说说 生：“枝折花落”中的“折”读sh. 师：哦，同学们都要留意了，我们一齐来读一遍。 生齐读 师：读得不错，整齐、洪亮。 4.信任你们已经找到文中的概括猫特点的那个句子， 谁来给大家说说 生：猫的性格实在有些怪异。 师：你很会读书。他读懂了课文 1、 2、3自然段主要写的是猫的性格是， 一起说 生：怪异 （三）研读猫的怪异 1“怪异”的意思 2、师：那么这只猫的性格究竟有多怪异呢？我们先来读读课文的第一自然段，谁来读一读，指名读。他读的时候希望同学们仔细听，并且将表现猫性格怪异的句子划下来。 生读 师：留意要有感情的朗读。谁来读一下你

4、划的句子，你来说说。（自由探讨） （1）生：我从“乖”这个词感受到猫很醇厚。 生：老师“乖”这个字平常是妈妈说自己的孩子的，这里老舍先生把猫当成自己的孩子来写了。 （2）师：你们说的真好。谁想来读表现猫“贪玩”的句子。要读出猫的贪玩，你来读读吧！ 师：请大家想象“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”一句中不管谁呼喊猫，用什么方法呼喊，它就是不回来。 师：面对如此贪玩的猫，老舍先生写这句的时候用词很有特点，同学们再来读读这句话，看看有什么特点？ 生：老舍先生写这句时连用了三个语气助词：吧、呀、呢 师：你真是个聪慧的孩子。那么同学们把这三个语气助词去掉再读读。 生读 师：同学们有什么体会吗？ 生：去掉就

5、不能表达出老舍先生对猫的宠爱之情。 师：很不错，你能体会出文字背后的感情。从老舍先生连用的这三个语气助词里我们就能体会出老舍先生是多么的喜爱这只猫啊！让我们感觉就像老舍先生在面对面的和我们说话，又像一位深爱着自己孩子的父母在向对面的挚友讲解并描述自己的孩子。可见老舍先生特别喜爱这只猫，咱们呀，就这样读。 生读 师：大家闭上眼睛想像下：其次天，这只贪玩的猫最终回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，一位挚友来做客吧，老舍对挚友说 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 师：慢一点，像对挚友说 生轻说 师：你多爱这只猫啊， 师：老舍先生还想对我们这些读者说来，一起读 生齐读 （3）师：读得太好了。孩子们，

6、如此让老舍先生喜爱的猫，不但贪玩还尽职呢！谁来读读猫的尽职。你来读吧！ 生：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 师：你读得很仔细，孩子们，让我们看看这幅：猫捉老鼠的画面。有谁知道“屏息注视”是什么意思？ 生：“屏息注视”是说猫限制呼吸仔细地盯着看。 师：大家想一想，猫为什么要屏息呢？ 生：为了不惊动老鼠。 师：那好，我们就带着不惊动老鼠的语气去读，好吗？好，起先。 我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。（师生共同体验。） 师：大家觉得怎样？ 生1：很不好受。 生2：很不舒适。 师：是呀，老师也有

7、这样的感觉，我们刚才只是体验了十秒钟就感觉不舒适，我们的猫要屏息注视一连就是十几个钟头。从中你又体会到了什么？ 生：我能体会到猫非常尽职。（用心，耐性） 这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别怪异。 师：读了这句，你还从哪一个词体会出猫的尽职？ 生：非-不行-（决心） 师：你体会得不错，你读出它的尽职吗？（生读）有谁来用“非-不行-”这个词来说一句话。 生：我们中国非实现现代化不行。 3师：咱们班的同学真是了不得，特殊会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果你发觉了什么？ 生：我发觉这些词语很冲突。 4师：老舍先生就是通过写猫这种相反的、冲突的性格，来体现出猫的性格怪异

8、，表达宠爱之情，你看多有意思的猫啊！孩子们，文中 二、三自然段也写出猫冲突的性格，请大家默读 二、三自然段，找一找相关的词语吧！同桌之间可以探讨，相互说一下。 生读 师：孩子们，我们沟通一下，把找到的词语说一下。 生：温顺可亲、一声不出。 师：你真会读书，我把你找到的词语写在黑板上，还有没有？ 生：什么都不怕、威猛。 师：你能不能用既怎么样又怎么样来说？ 生：它既胆小又威猛。 师：好，同学们看黑板，通过我们自己的读书思索就发觉了这么多相反的、冲突的性格都集中于这只猫的身上。可见，猫的性格实在是怪异。其实这一对一对怪异性格也一幅幅生动好玩的画面，让我们走进这画中去看看。（课件出示第三自然段） 生

9、读 刚才老师望见你们读得眉开眼笑，说得激情飞扬，老师也想来读读。现在请你们来当评委，给老师点评点评。 （学生马上来了精神，个个端坐，人人静听） 师读：“它要是兴奋啊，能比谁都温顺可亲，用身子碰（蹭）你的脚，把颈项伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上印上几个小爪印（小梅花）。”（有意将其中两个词读错） 生：（争论纷纷）：老师读错了！把“蹭”读成了“碰”，把“小梅花”读成了“小爪印”。 师：哦？“蹭”不就是“碰”的意思，“小梅花”不就指“小爪印”吗？反正都一样！ 生：不一样。 师：怎么不一样？评委们得找出充分的理由劝服我。 （老师有意以错这“一石”来激发学生思维的“千层浪”）

10、 生甲（边说边做动作）“碰”就是这样挨一下，而“蹭”是这样轻轻的摩擦（生笑） 师：你用动作表示真形像，看来这两个词是有点不一样。 生乙：“蹭”比“碰”有感情，我跟妈妈撒娇时，就是用身子在妈妈的怀是蹭来蹭去的（众生笑）别笑呀，我是想说猫用身子蹭作者的腿，说明猫与主子很亲热，在向主子撒娇呢！ 师：你能联系自己的生活实际，很有劝服力。 生丙：还可以看出老舍爷爷对猫的感情。原来在雪白的稿纸上留下猫爪印是件让人不开心的事，作者却把它看成漂亮的小梅花，说明作者特殊喜爱猫，在他眼里，猫什么都好，就像自己的孩子一样，哪怕再调皮也可爱。 师：真了不得，把文章字里行间渗透的感情都给体会出来了。 生丁：我补充一点，

11、猫爪印的确很像梅花，说明作者视察事物很细致，“小梅花”既抓住了事物的特点，又体现出了情感这词用得妙。 师：不仅体验出情感，还品尝出了作者遣词造句的精妙！我彻底地服了。你们真会读书（伸出大拇指）！还能给我一个机会重读吗？ （师感情朗读后，生鼓掌） 师：感谢！从你们的掌声中我知道自己进步了。看来领悟了课文内涵后，书才能读得更有感情，更加动人。孩子们要接着努力啊，信任你们肯定能够超过老师，谁来读读？ 师：同学们，有人说一个字一颗心，这“蹭”字，“小梅花”就让我们感受到了在老舍爷爷看来，猫就是他的孩子，他是猫信任的长辈，：人爱猫，猫亲人。多么生动合谐的画面呀！它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，

12、改变多端。 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声 （生：齐叫“喵”） b、假如猫听到主子叫唤，它或许会干脆利落地短应一声 （生：齐叫“喵”） c、假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声 （生：齐叫“喵”） d、假如猫正伸出颈项来给主子抓痒，它或许会特别舒适地细叫一声 （生：齐叫“喵”） e、假如猫不想叫了，它就会 （生：“咕噜咕噜”） 师小结：从你们的朗读中我感受到了猫的叫声“丰富多腔”，老舍爷爷真不愧为一位语言大师。仅仅用了四个词语，就让我们看到了活泼可爱的小猫。 这可只是猫兴奋的时候，才会出现这样的画面，不兴奋的时候怎么样呢？

13、生：它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。 师：是呀！还有人说：一句话，一片情。在感受猫的“怪异”的同时我感受到了猫的可爱，深深地感受到了字里行间隐藏着的作者对猫的宠爱之情。假如说对大猫的感情是含蓄的，这情这爱在小猫的身上则毫无掩饰。那么猫小时候是什么样子的呢？我们下节课接着学习 （四）语文运用，学会迁移 1、师：同学们，通过刚才的学习，老舍先生笔下的猫，充溢了灵性，真是惹人宠爱。我也想在家里养只猫，可是我妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处都是脏脚印-你们能帮老师一起来劝服妈妈？为了使你的劝服更有劝服力，建议你用上课文中的语言。 生：妈妈，你应当换个角度来看，猫在我的作

14、业本上踩得不是脏脚印，而是美丽的“小梅花”！ 生：妈妈，你细致地听听，猫在叫的时候，可是长短不同，粗细各异，真是改变多端，好好观赏，像音乐一样。 生：妈妈，猫捉起老鼠来可尽职了，它闭息凝神，非把老鼠等出来不行！ 生：我的好妈妈，猫比我还要温顺可亲，它会向你撒娇，用身子蹭你的腿，把颈项伸出来，要求给抓痒，你说可爱不行爱？ 生：妈妈，满月的小猫更可爱，一根鸡毛，一个线团，它们都会耍个没完没了，它们的头撞在门上，桌腿上，彼此的头上，就算撞疼了也不哭，多英勇哪！ 师：恩，你们真棒，怎么同样的话，在你们的嘴里说出来，怎么就那么美呢？老师回去就用你们教的方法去劝服妈妈，我信任妈妈这次肯定会答应的。 2、小

15、练笔：孩子们，今日下课以后，你们能不能也去屏息注视，好好视察一种动物，非把它的特点视察出来不行，然后把你喜爱那个特点用文字表达出来。做为大家回去的作业。 猫的课堂教学实录 猫课堂教学实录 猫课堂教学实录 猫课堂教学实录 课堂教学实录 课堂教学实录 乙醇的课堂教学实录 猫课堂实录 景阳冈课堂教学实录 春联课堂教学实录 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页