新理念下的信息化体验性阅读教学.docx

《新理念下的信息化体验性阅读教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新理念下的信息化体验性阅读教学.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新理念下的信息化体验性阅读教学谭良欢【摘 要】信息化体验性教学就是在教学过程中，老师引导学生主动主动地参加信息学习过程，并力求对信息学习产生特性化的相识和情感体验，在信息学习的过程中发觉学问、体验学问、发展实力，实现课堂教学中特性的飞扬。本文主要从创设情境信息体验;敬重学生的特性化体验;指导朗读，丰富学生的信息情感体验;引导学生用生活阅历体验等以上几个方面阐述如何在课堂教学中实践信息化体验性阅读教学。【关键词】新理念;信息化;体验性;阅读语文新课程标准中要求：“学生应具有独立阅读的实力，注意信息情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。同时又指出：“应当重视语文的信息熏陶感染作用，留意教学内

2、容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验”。由此可见，课程标准对小学生提出详细的体验要求。新课程着力强调让学生体验学问产生和发展的过程，从而使学生获得对学问本质的精确理解。信息化体验性教学就是在教学过程中，老师引导学生主动主动地参加信息学习过程，并力求对信息学习产生特性化的相识和情感体验，在信息学习的过程中发觉学问、体验学问、发展实力，实现课堂教学中特性的飞扬。那么在教学中，我们应当怎样实现这一信息理念呢？一、创设情境体验创设生动好玩的信息教学情境，为学生与教材之间的沟通牵线搭桥。在语文信息学习中假如学生的相识仅仅停留在文字表面，而不对文字所表述的现象进行再造想象，则他理解的语言是

3、抽象而肤浅的。语言只有经过内化，才算达成了语文教学之目标。而语言内化过程，必需建立在学生对语言描绘情景的体验和感悟的基础上。创设信息化情境正是触及长期被忽视的学生的心情领域，形成激发悟性效力的独特有效方法。情境的创设，加深了学生对语言文字的体验，缩短了学生与教材的距离，从而把主动的情感活动与认知活动结合起来。要留意的一点是：老师要用真挚、热情的情感去熏染学生。二、敬重学生的特性化体验语文课程标准指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在信息化下主动主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独

4、特的感受、体验和理解。”在课堂教学中，老师不要轻易否定学生奇妙的思维，不要用自己的思维去代替学生的思维，不要将自己的感受强加给学生。敬重学生对问题的不同理解，在引导订正的同时，也应当充分确定学生主动进步的一方面。不过分追求统一的答案和标准，在达到基本教学目标的同时允许有些学生保留肯定的个人见解。三、指导朗读，丰富学生的情感体验以读为媒，以读为本。“读”是主旋律，已成为当今小学语文界的共识。老师要充分敬重学生，允许并激励学生通过各自独特的视角去体会、去解读课文。指导学生多层次、多形式地朗读，让学生与课文的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，从而培育学生的语感？，发展学生的思维，带领学生徜徉在文本语

5、言之中，“品有字书之美味，悟无字书之人生。”详细落实阅读教学目标。学生口诵文字，心入其境，以朗读来倾吐自己的心声，把文中人物的所思所想活脱脱地表达出来。他们在阅读中就能真正体验到自己的精神劳动所带来的欢乐，才可能拥有真正属于自己的思想。我们要教会学生用两条视线读书：一条是生理视线，即眼睛的视线;一条是心理视线，即心灵的视线。让学生一边声情并茂的朗读，一边绽开联想和想象，就像在头脑中“放电影”。通过多种感官，使符号、语音、意义、表象等有机结合，使语言文字所表述的内容融合成完整、连续的生活画卷，在学生的头脑中活动起来。四、引导学生用生活阅历体验语文即是生活，生活即是语文，所以我们主见让学生在信息化

6、生活中吸取语文的养分。生活中有丰富的语文资源，老师要引导学生去发觉、去感悟、去积累。我国古代哲人曾说：我听，我遗忘，我看，我记得，我做，我学到。在信息化体验性学习过程中，学生的求知欲望被激发起来，进入到了最情愿汲取信息的学习状态。如在上雨点儿这篇课文时，课文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知小挚友雨水滋润万物的道理。让学生理解雨点儿与植物生长间的关系是重点也成为了教学的难点。在教学设计中我遵循了学生的思维特点，先让学生观赏雨过后草长花开的景象，通过详细形象的事物打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨点兒给草和花带来的改变。接着我指导学生看图视察想象“大雨点儿和小雨点儿还会落在哪儿呢？你能用拟

7、人手法来说一到两句话吗？”放手让学生联系生活实际，说说雨点儿还给哪些植物带来了什么改变。学生依据各自不同的生活阅历，有的说道“雨点儿落小河里，小鱼欢快地唱起歌”;有的说着“雨点儿落在禾苗上，禾苗咕咚咕咚喝个够”;还有的说“雨点儿落在小树上，小树痛快地洗澡。”从而理解了雨点儿对植物生长的重要作用。总之，通过信息化体验性教学，赐予学生自由的空间，把发觉问题、解决问题的主动权还给学生，珍惜学生的独特体验，敬重他们的多元理解。将学生引向信息化、自然、引向社会。引向生活，让学生站在语文学习的最前沿，主动促成信息化体验性学习。参考文献：1陆云，朱小锦主编.新课程校本教研问题与指导M.陕西师范高校出版社.2

8、李家栋主编.小学语文新课程教学法M.开明出版社. 猜你喜爱 体验性新理念阅读 某地经济开发区核心区马路改造新理念的应用智富时代(2022年2期)2022-04-18某地经济开发区核心区马路改造新理念的应用智富时代(2022年2期)2022-04-18小学生卓越口才培育的实践探究新课程上旬(2022年12期)2022-01-14聚焦“四性”新理念，预料2022年化学核心考点求学理科版(2022年6期)2022-07-09探究情景教学法对幼儿阅读教学的影响考试周刊(2022年29期)2022-03-23提升学生习作水平之我见新课程小学(2022年1期)2022-03-10新理念下数学教学的语言艺术中学教学参考理科版(2022年3期)2022-05-19如何让主题班会更有效教化界上旬(2022年2期)2022-04-29基于体验性的激励手段在中学英语教学中的运用的实证探讨中学课程辅导老师教化（中）(2022年7期)2022-07-08基于预学，努力践行阅读教学新理念小学教学参考(语文)(2022年1期)2022-01-29 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页