运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的研究.docx

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1、运用“学习故事”促进幼儿教师观察能力提升的研究任四琴摘 要：在当前的幼儿教化中，老师的专业水平与教化质量休戚相关，尤其是在现代教化体系下，老师专业发展的路径是各种各样的、是多元的。因此，通过“学习故事”促进幼儿老师视察实力提升，也是极其重要的文章。运用文献法和调查法，在新西兰新型幼儿学习评价体系“学习故事”的应用下探讨了促进幼儿老师视察实力提升的重要性，并给出了运用“学习故事”促进幼儿老师视察实力提升的有效策略，希望本文能为幼儿老师提升自身的实力供应肯定的参考。关键词：“学习故事”;幼儿教化;老师;视察实力引言：“学习故事”是新西兰闻名的学前教化学者卡尔所提出的，是一种用来记录、评价和支持儿童

2、学习的新型教学模式。“学习故事”既是一种评价方法，也是一种探讨方法，在欧美教化中产生了重大的影响。随着时代的发展，我国幼儿教化也渐渐引入了这种新型教学模式。学前故事一般分为三个部分，第一是发生了什么（视察记录），其次是学习了什么（分析评价），第三是下一步该怎么做（支持策略）。老师在教学的过程中，就应当通过“学习故事”提升自身的视察实力，并更加有效地对幼儿进行教化。一、促进幼儿老师视察实力提升的重要性1.有利于转变老师教化的动身点在传统的教化理念中，很多幼儿老师认为幼儿的学习和成长只能依靠老师和家长的引导教化，而要让幼儿将来能够有所成就，就必需对他们严加管教。但在“学习故事”这种教学模式的引导下

3、，能够引导幼儿老师注意老师注意幼儿自主学习，并通过对幼儿学习方式、学习行为等方面的具体记录，对幼儿作出正确的评价，针对幼儿的表现制定适合他们的教学策略。这种模式既能够体现“敬重幼儿”的观念，也能够转变幼儿老师教化的动身点，能够对当前的教学做出全新的定位。2.有利于幼儿健康欢乐成长在当前的教学中，运用“学习故事”能够让幼儿自发活动，能够对他们的活动和嬉戏进行记录，这是一种主动的教化行为。在活动中，幼儿能够获得平安感，他们所处的活动范围和环境也是自由轻松的，在这种状态下，他们的身体和心灵都能够得到放松，他们也能够健康欢乐的成长。并且这种教学模式具有针对性，能够针对每个幼儿的特点制定适合他们的策略，

4、这对于他们的健康成长也是非常重要的。二、运用“学习故事”促进幼儿老师视察实力提升的策略1.記录幼儿发生了什么在教学中，幼儿老师要通过“学习故事”提高自身的视察实力，就应当随时随地做好记录，尤其要记录幼儿发生了什么。比如，在幼儿手工活动中，要让幼儿学习剪纸，就应当对他们的剪纸活动进行记录。假如幼儿之间为了争夺手工材料发生了冲突，老师除了要刚好调整他们的冲突外，还应当记录他们之间发生了冲突，然后询问他们产生冲突的缘由。又比如，在绘画活动中，幼儿用错了颜色，老师也应当刚好记录下来。通过记录有针对性地进行教学，让幼儿分清各种颜色。再比如，在角色扮演活动中，假如幼儿搞不清晰规则，老师也应当记录下来，通过

5、记录，再一次强调嬉戏的规则，让幼儿具有规则意识。2.分析幼儿学习了什么在运用“学习故事”这种教学模式时，幼儿老师要提高自身的视察实力，就应当细致分析幼儿学习了什么。比如，在幼儿手工活动中，幼儿老师就应当细致分析，在分析中明白幼儿学习了运用小剪刀的技能，他们学习了简洁的图片绘制技能、简洁的图片折叠技能，并学习了简洁的动手技能。又比如，在绘画活动中，幼儿老师通过记录和分析就能够明白幼儿学习到了颜色的分辨，学习到了简洁的线条绘画。在角色扮演活动中，通过分析老师就能够明白，幼儿学习到了不同人物角色的性格，学习到了肯定的嬉戏进行规则，他们也能够养成肯定的规则意识。在幼儿园一日活动中，幼儿学到了简洁的穿衣

6、、吃饭、洗脸、刷牙等技能，这些技能对于他们的成长都是极其重要的。3.探讨下一步该怎么做在“学习故事”模式下，老师通过记录和分析之后，更应当探讨下一步怎么做。因此，老师在探讨之后，应当提出肯定的策略。比如，在幼儿剪纸活动中，幼儿不会运用小小剪刀，那么老师就可以通过PPT课件和视频讲解，让幼儿明白小剪刀该如何运用。假如幼儿在绘画活动中不会运用对应的颜色，那么老师应当反复强调颜色该怎么应用。让幼儿明白，要画一棵小草，就应当运用绿色;要花一朵小花，就应当运用红色;要画白云，就应当运用白色;要画蓝天，就应当运用蓝色。在角色扮演活动中，幼儿假如搞不清规则，老师就应当通过分步讲解的方法，让他们明白角色扮演的

7、规则，或者通过框架模式让他们明白一个嬉戏的详细进行规则。结束语：在当前的教化中，运用“学习故事”，促进幼儿老师视察实力的提升是极其重要的。要有效地提升视察实力，幼儿老师首先应当分析其重要性。运用“学习故事”促进视察实力的提升有利于转变幼儿老师教化的动身点，也有利于幼儿健康欢乐的成长。在教学中要有效地运用“学习故事”，幼儿老师就应当记录幼儿发生了什么，分析幼儿学习了什么，探讨下一步该怎么做，通过这样的步骤，真正运用好“学习故事”，不断提升自身的视察实力。参考文献：1巢琳.运用“学习故事”促进幼儿老师视察实力提升的探讨J.家长，2022（26）：43-44.2越红梅.运用“学习故事”促进幼儿老师视

8、察实力提升的探讨J.课程教化探讨，2022（05）：19-20.猜你喜爱学习故事视察实力幼儿教化技工院校幼儿美术教化课程探讨参花（下）(2022年7期)2022-06-29新技术背景下幼儿教化家校协同模式探讨新一代(2022年12期)2022-06-28“学习故事”评价方式的探究与运用江苏教化探讨(2022年7期)2022-04-10基于学习故事变革教化评价考试周刊(2022年102期)2022-01-28让教化回来自然，尽情地享受“真实”新教化时代老师版(2022年34期)2022-10-25换个角度看语文将来英才(2022年5期)2022-05-12幼儿教化之我见课程教化探讨学法教法探讨(2022年35期)2022-04-26如何激发学生的写作爱好新教化时代老师版(2022年7期)2022-03-18简议小学生写作辅导戏剧之家(2022年3期)2022-03-06对培育聋生数学实力的相识课程教化探讨学法教法探讨(2022年12期)2022-06-29第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页