教育教学学习心得体会.docx

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1、教育教学学习心得体会 教化教学理论学习心得体会 通过两天惊慌而充溢的学习，我受益非浅，特殊是对教化教学理论有了较为深刻的理解和相识,从而有效地提高了自己的相识水平和理论水平，进一步增加了自己战胜困难,抓好教化教学和提高自身业务水平的信念和决心。下面我谈几点体会： 一、通过学习，我首先是对自身有了正确的相识：对老师来说，学习、反思、成长、发展是同义词，通过学习，我对自己有了全面的相识，我要努力摆脱“已成的我”，努力探讨自己，提高自己、发展自己、更新自己，促进自身教学素养的提高。回忆二十年来的教学工作，在对教材的把握方面，教学方法的运用方面及对学生实力培育方面，基本上是沿着别人的路走下来的，很少有

2、自己的东西。通过学习扩大了自己的视野，对教材的分析有了自己的观点。教了几年高三，也只注意了对学问方法的挖掘、归类、整理。如何教会学生思索，如何培育学生实力也始终是个未知数。通过学习，理清了学问与实力的关系及其培育途径。相识到了培育学生学习的爱好及调动其它非智力因素对教学的重大意义。了解到了课堂教学改革的总体方向及落实的详细原则，并准备在以后的工作中去逐步落实。 二、帮助我树立了正确的学生观，转变了教化理念。信任我的学生肯定能成才，学生是学习的主子，是发展的主体，老师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，老师的教化观念是其从事教化工作的心理背景，这种期望不仅是老师自

3、身工作的理念，更是学生发展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要基础，不要忘了教化家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。在新的教化理念支配下，老师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教化，就会有差异的发展。 教会学生思索、教会学生学习，教会学生做人，使学生真正成为课堂的主子是现代教化思想的主流。以前也常常听到这方面的报告，但对如何教会学生思索，如何教会学生学习也只能停留在肤浅的相识上，通过这次理论学习，才加深了对上述教化思想的相识。 三、通过学习，使我进一步了解了现代教化思想和理论，理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于学科教学的全过程，完善了教学实力，明确

4、相识到教化不仅仅是技术，更是艺术，教学是老师有目的、有安排、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教化行为是在老师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积累起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长探讨教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教化技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创建性的教学方式和方法，甚至学术能达到精确、显明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 总而言之，这次理论学习对我来说可谓收获多多，今

5、后我将立足课堂，服务教学，接着努力，力争使自己成为一名具有先进教化理念、良好职业道德和坚毅坚实业务基础的高素养的新时代老师，为教化事业作出应有的贡献。篇二：教化教学理论学习心得体会 教化教学理论学习心得体会 今年暑假，我参与了学校组织的暑期教化教学理论高校习，在仔细拜读了郑杰老师的给老师的一百条新建议后，感觉受益匪浅。 纵观现在，社会、学校、家长对老师要求极高，对学生的期望值高。而反观学生却无所谓，在这样的状况下，我们应当怎么做老师？这是我们常常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，手足无措，不知道如何去教学生。读了这本书，里面的许多内容让我沉醉其中，感慨颇多。如在一名称职的服务者中，就是说我们

6、做老师的都要为学生服务。那么怎样服务于学生呢？我觉得老师要摆正位置为学生服务，应当以同等的人格对待学生。要学生来评价。老师还要提高教学技能。要理解学生，站在学生的角度去看问题，这样才能更好的为学生服务。投桃报李，我们有好的心态，学生就会心存感谢。当学生学会感谢之后，才会更好的回报老师，才会更好地去学习。苏霍姆林斯基说过：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热忱。儿时的内心冷若冰霜，来日必成凡夫俗子。”老师最大的悲伤莫过于眼看原来天真活泼的、对世上万物充溢热忱的生命，在学校“教化”的塑造中变成只对“学问”怀有“单纯”的新奇心的“机械人”。是的，如不变更这种重智轻情教化

7、观念和教化行为，老师纵使口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”，老师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪，必需着力培育“多情善感”的学生。代的学生越来越懂事，他们不再以为老师是权威，他们以渐渐有自己的观点。 在我们的老师队伍中，绝大多数老师都是很平常地持续着自己的工作之路。徒有可嘉精神，这多么可悲，其实“蜡炬成灰泪始干”并不应当成为我们老师职业精神的写照。我们应当追求的职业精神是，发展学生，也发展自己；照亮学生，也要照亮自己。在工作中，我们要学会做“减法”，要减掉积压在我们身上的重压；我们要对自己的工作岗位负责，要学会团结协作。老师终归是不同于其他职业的。老师要有理性，必需把学生当“人”看待，这

8、是我们的工作与其他工作最大的区分；老师要有理性，必需提高教化教学的效率。老师通过创设肯定的道德情境，让学生在想象性的情感体验中，经验动机的冲突，情感的激荡，相识的升华。我们都有这样的阅历，要在安静的水面击 打出浪花，只轻轻拍击一下是不行的，而应把手插入水中，用力推动，且越是持续推动，则后浪推前浪，水势汹涌。老师要在学生心头引起长久汹涌的感情“巨浪”，只轻轻“搅动”一下也是不行的。苏联教化家赞可夫指出：教学法必需触及学生的情感领域，触及学生的精神须要，才能发挥高度有效的功能。因此，老师要擅长晚起和诱发学生对道德现象的情感体验。我们要逐步培育学生善感的心灵，在学生真正地感动，以自觉的行动克服不良的

9、行为。 如重读苏霍姆林斯基给老师的一百条建议，以及学校近年来对老师满足度调查的重视与提升满足度一文中的观点不约而同，还有注意班队合作和规范教学管理制度等理念措施都可以在书中找到。 郑杰老师的文字让人启迪，他说出了很多人想说又没有说出的话，说出了很多人感觉到了却没有想到的话，更说出了很多人压抑在心头却始终得不到发泄的话。总之，这些话说到了老师们的痒处、痛处、难过处，把人一下子照亮。于是，边读边怡然自得，边读边拍案击节，边读边苦痛万状。 掩卷深思，我最终明白：作为一名老师，我工作是因为我酷爱这事业，我教书是为在事业追求中找到自我的价值。工作时间越长，我越应当理解华蜜的含义。给老师的一百条新建议这本

10、书像一面镜子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。这本书充溢了精气神，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。值得我们细细地去品尝，领悟它精髓所在，指导我们的教化教学实践。篇三：学习教学常规心得体会 学习教学常规心得体会 海口市灵山镇新岛小学 李长仲 新学期开学，在学校仔细组织下，我学习了“两个常规”通过学习沟通，使我对教化教学常规有了更深刻的相识，老师要时刻加强学习，努力提高理论修养，自觉加强业务的熬炼，以教学常规为标准，时刻要求自己的教学行为，更好的服务于学生。 通过学习教学常规，我对常规有了一个较为全面而深化的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，须要老师科学的

11、设计，才能使教化教学达到最优化。 “教学常规”是一系列教化教学规范中常常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。在平常的教化教学当中，我能够严格根据教学常规来要求自己，但是仔细学习，一路思索而来，发觉自己也有一些问题，还要进一步学习改进。 课堂教学是每一位老师的生命，这可以毫不夸张地说，每一位老师都试图让自己的课堂充分生趣，吸引学生，让学生一上课就兴奋。这当然也是我的追求，但在平常教学当中，却也有着很多松懈之处。因为没有他人听课，对自己上课的每一句也不多加雕琢，有时是想到这外过度语就说这个。有人说过，没有人听课时，也要把它当成有人听课，这样才会快速提高自己的课堂教学水平，

12、只有这样做才会是对自己仔细负责，对学生仔细负责。 教学反思是对自己整堂课的回忆，是对自己课堂中得与失的重新思索。胜利了，自己是如何胜利，依靠的是什么，下次遇到相类似的问题，我也还可以用这种方法应对；失败了，如何才能胜利，通过什么方法可以做得更好？当时自己可以如何应对自己的教学观念和教学行为，学生的表现、教学的胜利与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，则可以帮助自己总结和积累阅历，形成一套能适应教学改变的、能精彩驾驭课堂教学的学问体系和本事。所以，课堂的结束，并不意味着备课的停止。课后的反思，是一种阅历的积累；是自身理论的提升；是下一堂课的基础；是下一次备课的借鉴之路。有了更好的理论基础、

13、方法手段，我们就能更美丽地备好下一堂课。对？这个学期我就很注意教学反思，通过这样的思索，对自己的教学帮助是很大也有许多所得。 总之，学习常规之后，应当给我更多的是思索，只有不断思索才能使自己获得更大的进步。篇四：教化教学改革学习心得体会 教化教学改革学习心得体会 安站镇贺庄小学 陈京国 新学期，全市至上而下掀起了一场轰轰烈烈的教化教学改革的热潮，我校组织全体干部老师学习了肥城市整体推动教化教学改革实施方案和肥城市整体推动教化教学改革学习资料选编，我深受感染和启发，我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。 在我的以往课堂教学中，我也想过用 “主动是学习

14、之本，活跃是课堂之魂”的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务重，没法完成被学期的教学安排。另外，我还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有驾驭该驾驭的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？ 在今后的教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂

15、。 在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。 赞诃夫说过：“书学问假如没有经过老师心灵的加温，传授越多，学生将变得越冷漠、越无知”。教学中，我深深地会到课堂教学改革会让老师轻松，让学生欢乐；课堂教学改革变更了学生的学习生活，也变更老师的教学生活。课堂教学改革中学生可能会变更他们的一生，新课程中的老师也将焕发出新的生命。老师将与课堂教学改革同行，将与学生共同成长。 信任我们在这次教化教学改革的大潮中，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定

16、会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。信任自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教化教学上的创新。篇五：学习教化教学理论心得体会 学习现代教化教学理念心得体会 新课程改革下老师角色的转变 谭瑞贤 随着我国基础教化课程改革的实施，新课程理念、内容、方法也被愈来愈多的师生所接受。这场深刻的教化改革，对于我们这些从事了二十多年教化教学工作老师来说，又是一次新的考验。作为旧课程体制下成长起来的我，在教学中难免会受旧体制影响，而用过去的教化方式待现在的学生；通过仔细学习现代教化教学理念，我的相识提高了，我觉得首先应当是老师角色的转变。 新课程改革

17、对老师提出了新的更高的要求,老师的角色、观念、行为等方面都在发生着改变。老师从学问权威逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。老师关注的不仅是学生学问的驾驭状况，更要注意学生的特性是否得到了彰显，实力是否得到了提高，学生的情感看法价值观是否得到了整体的培育。新课程改革要求教学方式更加敏捷多样，通过新课程标准的实施，师生之间共同学习、同等沟通的民主关系将逐步形成；教学过程将从禁锢走向开放，老师不再完全依靠于教材，而是通过挖掘、补充和整合相关的课程资源来组织教学，新课程所提倡的自主、合作、探究的学习形式在教学实践中将得到充分的体现。合作学习、小组探讨、共同探讨会成为学生学习的主要方式，学生由被动

18、地接受学问变为主动的探究学问，由个体学习变为合作学习，学生主动参加教学过程，从以往单纯的听老师讲变为与老师学生沟通合作，共同探究。 1、由管理者变为组织者 以前，我或多或少有这样的观念和做法：学生是不懂事的，生来就须要大人管，老师和学生的关系是管与被管的关系，而不是同等关系；听从管理的是好学生，不听话的是坏学生。就在这样的“管理”中，学生“望师生威”，培育了一批批平凡听话的“好学生”。新课程使我成为引导学生主动参加学习的组织者。老师不再是高高在上的管理者，而像谈话节目的主持人，更不像以前维持纪律、不断施加压力的“监工”。 2、由传授者变为参加者 以前，我站在讲台上，像个讲经布道的大师，对着一群

19、虔诚的信徒慷慨陈词，间或也会点到有数的几个信徒问几个无关痛痒的“大梦话”。而现在，我和学生在教学活动中学习、在争辩中寻求真理，与学生们共享他们的感情和想法；我不是只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主子”，变更了传统教学中“我讲你听”的教学模式。学生受到重视，主动性大大提高。我的主动参加更激发了学生的爱好。 3、由独裁者变为帮助者 以前，在课堂上，我一人说了算，而今，我充分敬重学生的特性，重视健全学生人格。在学生自主探究，合作学习时给以最大的帮助。当学生对某个主题争议不定时，我给以指导，并对那些持“不同政见者”给以确定；对于那些很少发言的学习困难学生，我会给他一个发言的机会，解除他心中的

20、恐惊。在物理教学中加强学生的物理实践，一方面实行多种多样的形式，给学生创建尽可能多的实践的机会；二是不断开发、充分利用无处不在、无时不有的物理教化资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学物理、用物理中慢慢习得物理学习规律，不断提高整体把握的实力。我的任务减轻了，我的担子更重了。 课程改革是个新事物，有它的活力和发展空间，这给我们发挥潜能、施展才华供应了一个广袤天地，而我也会不断学习，与时俱进，把自己熬炼成为21世纪新型老师。 教化教学学习心得体会 教学学习心得体会 教学学习心得体会 教学学习心得体会 教化学学习心得体会 教化学学习心得体会 教化学学习心得体会 网络教学学习心得体会 主题教学学习心得体会 音乐教学学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页