班主任工作漫谈读书笔记.docx

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1、班主任工作漫谈读书笔记 班主任工作漫谈读书笔记 第一次接触班主任工作还是在一年以前，而且是以实习生的身份做代理班主任，那时颇有初生牛犊不怕虎的气魄，但两周下来就已精疲力竭，大呼吃不消，本以为只要肯拿出时间和精力，加上自己高校几年所学理论，班主任也好，任课老师也好，不说信手拈来，但也应是能将工作顺当完成，然而，三个月实习生活结束，回顾自己所做成果，当时给自己的评价是差强人意，而最近，在因要完成作业而读了魏老师关于班主任工作漫谈一书后，大叹自己以前错的离谱，原来，要做好班主任也是一门很大的学问啊！ 我习惯于在阅读一本书前先看看作者的自序，读这本书时同样是如此，在我读到自序的其次句话时，就有一种与此

2、书相见恨晚的感觉，因为我始终都认为当班主任是最能熬炼老师实力的了，尤其是像我这样工作不满一年的新老师。也曾想过向学校要求去当班主任，但因有实习时三个月的“前车可鉴”，怕了。一是怕干不好误人子弟，二是怕老出错遭同仁取笑，感觉班主任就像一座大山摆在面前，而我没有志气去攀。而在我用了两天时间一口气读完这本书后，感觉有什么东西变了，大脑豁然开朗，而摆在我前进道路上的也没有什么山了，只剩下一个令我跃跃欲试的土丘而已。 在读这本书的时候我先是选了几个自己感爱好的章节去读，最先读的是第一章的第八小节“选一位限制老师发怒的同学”，我虽然教书不久，但发怒的次数也不少，虽不如魏老师那样猛烈，但也会在不知不觉间用苛

3、刻的语言损害了孩子的自尊心，“人在发脾气、生气时， 是智能较低下的时候，往往做出愚蠢的推断和荒唐的确定。”这句话说的很在理，每当这个时候理智早已跑得无影踪了，哪里还管什么后果不后果，先把心里这股气用最干脆的方式发泄出来再说，而事后却又追悔莫及。正如俗语所说“当局者迷，旁观者清”而老师或者说班主任拥有一个“旁观者”很有必要，因为或许因老师的一时冲动就会变更一个学生的命运，这种影响或许会是一辈子。 在其次章第十三节中，魏老师提到“能受委屈的人才是强者”，我信任这句话送给现在九零后乃至零零后的学生们最合适，他们一般都是独生子女，都是在众多亲人的宠爱中长大，可以说是呼风唤雨也不为过，而到了学校，尤其是

4、寄宿制学校，不但是在班里平分老师的爱，在宿舍里更是要和来自四面八方的“宠儿”一起在一个空间生活，任何一点不如意都有可能被扩大成天大的委屈，父母又不太了解状况，一来二去，就扩展成父母之间乃至父母与老师之间关于“权利“的征讨，而学生在旁边确是一副理所应当的表情，这时候，就须要老师以教化者的姿态讲解并描述能受委屈的人才是强者，而前提便是班主任肯定的身体力行。试想假如作为班主任，本人在面对自己的事情是都不能做到“用宽敞的胸怀去包涵它，用善意的看法去感化它”，又何谈教化他人之说呢？ 其次章第十五节“尊人者，人尊之”中魏老师用两个例子来阐述个中道理，这使我想起了我所教的初一四班的班长，提起他来，学校许多老

5、师都知道，不为他的学习成果，不为他的治班风格，只为他的家庭，他家中有七个姐姐，一个爸爸，没有妈妈，在这样的环境中成 长起来的孩子其性格可想而知，老师启用他做班长是因为他够霸气，能管住学生，也有实力，能刚好做好老师布置的任务，他的吩咐班里同学莫敢不从。然而，他却有一点不足，那就是不知道敬重别人，对于不听从他的人只会用强制手段，别的同学都是口服心不服，敢怒不敢言。到最终，失了民心。当他找班主任诉苦时，班主任就用了这六个字劝解他，他现在改了许多，从前丢失的威信又渐渐找了回来。“尊人者，人尊之”，这句话同样也应成为老师的座右铭。因为即使是老师，假如不敬重自己的学生，也会渐渐失了威信，让学生对自己悲观，

6、得不到应有的敬重。 不管是新老师还是老资格班主任，在处理排座位问题上都头疼得很，所谓众口难调，要做到让每个学生都满足是一件很难办到的事。一般班主任在调座位是按大小个子来排，当然也有特别的时候，比如，要照看某人的近视啦、要考虑先进生带后进生啦、要分析这样排是雪上加霜还是雪中送碳等等。魏老师用了一个很恰当的词，叫做“四厢情愿”，当然，并不会一起先就出现这一令人满足的结果，这与老师从中斡旋是分不开的。我现在虽然不做班主任，但每次班里的座位变动对我的教学效果还是有很大影响的，比如，有一段时间，某班班主任把班里的“课上活跃分子”都调到最终排去了，想是为了削减他们的影响范围，结果，适得其反，他们像是最终在

7、战火纷飞的年头找到同志般兴奋，共同语言多了，每个人的“活跃”程度更甚从前，以致老师隔段时间就得用板擦维持一下秩序，最终，不得不将他们再次隔开，分散各处。“同样是碳原子，呈链状结构排列组合时，便构成了 世界上比较软的物质-石墨。而当碳原子呈金字塔状结构排列时，便构成了世界上最硬的物质-金刚石。”用在排座位一说上最恰当不过了。 之所以首先选了“糖衣药片和顺耳忠言”这一节读，完全是被它的标题吸引过来的。很新奇魏老师是怎样给药片裹上糖衣，让忠言顺耳的。 “力求在指责学生的同时表扬学生，在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的特长”原来，这便是魏老师的“法宝”，也就是平常老师们教化学生惯用得战术“

8、打一巴掌，给一块糖”。而这一方法对于自尊心极重的初中生来说是很有用的，可以说是无往不利，曾经有两个学生在我的课上说话，在用眼神示意他们几次未果之后，我在课上点了他们的名字，并让他俩站着听了半节课，课后，我把他们两个叫到办公室，先是对他们以前的表现予以确定，又表示自己始终很看好他们，而后话锋一转，对他们今日所犯的错误进行指责，让他们知道由于今日的行为影响到了他们长期以来在老师心目中树立的美妙形象，最终，对他们提出希望和要求，好挽回因自己的一时糊涂而损失的“形象”，最终，他们很自信地走出了办公室，在以后的课上不但没有再说话，还主动举手回答问题，更按时完成作业，做的比之前更精彩了。 “一分钟竞赛，用

9、的时间少，每节课都开展一次也有条件。常常开展这样的竞赛，增加了同学们的留意力，提高了同学们的学习主动性，增加了同学们的效率观念和竞争意识。 不少同学养成了竞赛的习惯，他们主要是自我竞赛，学习时首先明确目标，确定详细的任务量，然后根据每分钟的效率去确定完成任务的时间，增加了完成任务的紧迫感，提高了学习效率。”魏老师的这一方法深深启发了我，我主教的科目是化学，而化学素有理科中的文科之称，也就是说要背要记的东西繁而杂，须要计算的东西比之物理数学少许多，利用一分钟竞赛的方法激励学生记住那些化学性质、物理性质、化学方程式，信任会有事半功倍的效果。 总之，在阅读过魏老师班主任工作漫谈之后，虽然零星的写了几

10、点，但我感悟许多，也学到许多，正如魏老师所说“每个人的头脑都是一个隐藏极其丰富的矿区。谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。”我作为一名新老师，意识到自己以前做的还远远不够，并不是把课讲完，把作业看完就完成任务了，要学的东西还有许多。 最终，引用魏老师的一句话来结束这篇读书笔记，同时借以勉励自己：“班主任是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的看法，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧与生命长河里的这段历史。” 李翠彩 农硕二班 班主任漫谈读书笔记 班主任工作漫谈读书笔记 班主任工作漫谈读书笔记 班主任工作漫谈读书笔记_ 班主任工作漫谈读书笔记 班主任工作漫谈读书笔记 老师读书笔记：班主任工作漫谈 魏书生班主任工作漫谈读书笔记 魏书生班主任工作漫谈的读书笔记 班主任工作读书笔记 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页