小学四年级语文课文的快速记忆法.docx

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1、小学四年级语文课文的快速记忆法 教化心理学提示我们：坚韧不拔的信念和毅力是胜利的基础。指导小学生背诵课文，培育他们的学习爱好和良好习惯，克服畏难心情，树立信念是重要的一环。为了使学生树立背诵课文的信念，我在课堂上给学生讲了几个小故事，来启发、鞭策、激励学生，调动学生的主动性。 一个是跳蚤的故事。 跳蚤原来可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤尽然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道这是为什么吗 科学家做了一个好玩的试验，他们把一只跳蚤放在一个玻璃杯里，然后在杯口盖上一块玻璃，它第一次没能跳出去，它不甘心失败，又跳了一次，它的头再次重重地碰在玻璃上。这样经过多数次碰壁以后，即使把玻璃拿掉，它也跳不出玻璃杯。

2、 这是什么缘由呢跳蚤由于受过多次挫折，它潜意识里已经认定自己不行能跳出这只玻璃杯，它丢失了再试的志气。 还有一个故事。 几一百零一年来，人们认为要在四分钟内跑完一英里是不行能的。但是在1954年5月6日，美国运动员班尼斯特打破了这个世界记录。 他是怎么做的呢他每天早上起床后，便大声对自己说：我肯定要在四分钟内跑完一英里!我肯定能够实现我的幻想!我肯定能够胜利!这样大喊一一百零一零一遍，然后他在教练的指导下，进行艰苦的体能训练，最终他用了3分56秒6的成果打破了一英里中长跑的世界记录。 在随后的一年里，便有高达两一百零一多人达到和超过了这个成果。这就是心理示意，促使他们坚决了自己的信念。要信任自

3、己，别人能做到的，自己肯定也能做到。 这两个小故事告知了我们什么道理呢 我要学生们进行探讨，得出了共识，我因势利导地对学生进行教化，在语文学习上，我们不能学习跳蚤，不能遇到困难和挫折就在自己的潜意识里丢失志气，放弃自己进步的目标。要学习美国运动员班尼斯特的拼搏精神，坚决信念，要信任自己，别人能做到的，自己肯定也能做到。 我们背诵课文也是一样，要有信念，要有志气试，在心目中要坚决我能行、我肯定能行的信念，假如一篇课文读一遍背不下来，就读几遍、十几遍、几十遍，只要有信念、有志气，坚持不懈地去努力，就肯定能获得胜利，就肯定能品尝到喜悦的味道。 二、 引导与辅佐相结合，帮助学生驾驭正确的方法。 指导小

4、学生背诵课文，除了帮助他们树立信念以外，还要教会他们驾驭科学的方法和肯定的技巧。对于比较难的课文，首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来，有些课文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生根据课文叙述的过程和在脑子里的映像来强化。 例如：荷花一课，全文共五个自然段， 第一自然段写去公园看荷花; 其次、三自然段描写荷花生长的各种美丽的姿态; 第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。 课文叙述的依次是，闻到的看到的想到的。 在指导学生背诵这篇课文时，就要让学生产生身临其境的感觉，把一幅栩栩如生的荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。 又如：夜宿山寺、秋浦歌等唐诗

5、， 前者的诗眼是楼高， 后者的诗眼是愁， 这两首诗共同的特点都是用夸张的形容来描述， 如手可摘星辰，白发三千丈等，在指导学生背诵这两首诗时，先通过讲解让学生理解诗意，用投影仪再现诗词描述的情景，强化学生的记忆，学生很快就把这两首诗琅琅上口了。 增加记忆力是巩固学生背诵课文成果的重要手段。 德国心理学家艾宾浩斯探讨发觉，遗忘在学习之后马上起先，而且遗忘进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。 为了巩固学习成果，我进一步引导、辅佐学生喜新不厌旧，做到学过的课文没事的时候在脑子里想一想，隔一段时间看一看、读一读，做到常常读，这样，已经能够背诵的课文就不会遗忘了。 三、激发学习爱好，培育学生

6、的自觉性。 爱好是学习最好的老师，现代教化理论指出，培育学生学习的爱好，为学生营造一个轻松开心的学习氛围，培育学生学习的自觉性，发挥他们的主观能动性，可以取得事半功倍的效果。 在指导小学生背诵课文时，我是如何做的呢 发挥老师以身作则的示范作用。 学生是教学的主体，老师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。要求学生做到的事情，老师应当首先做到。 小学生最喜爱仿照，在他们的心目中，老师就是他们最好的楷模。 在这个时候，老师就应当领先垂范、身先士卒、以身作则、带头背诵。 我在备课的同时做到熟读课文，基本上达到能背诵的程度。 这样，一方面我要了解要背诵课文的难易程度，另

7、一方面，在指导学生背诵课文时，可以做到有的放矢，在众目睽睽之下，很流畅地背出来。 每天晨读时，我大部分时间是和学生在一起背诵课文，教古诗时，我总是带感情地背诵古诗来为学生作示范。让学生觉得，在师生共学的氛围中，可以找到背书的乐趣。 榜样的力气是无穷的。 我在课堂上常常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习阅历，号召同学们向他们学习。 例如我们班的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习阅历时说：我上课时仔细听讲，主动回答老师提出的问题。 背书时先读几遍课文，把课文内容弄懂，在理解课文的基础上再去背，就很简单背诵出来了。例如： 我背燕子一课前，我就先记住课文写了： 燕子外形燕子

8、从南方赶来燕子飞行姿态燕子停留。 我背太阳一课， 我就记住这篇课文写两个方面：太阳的特点太阳离我们很远，但是它和我们的关系特别亲密。 我在讲评时充分地确定了邵欣阳同学的这种学习方法，突出强调学习的自觉性和发挥主观能动性的作用，引导学生从理解课文内容入手去背诵课文。 这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互沟通，共同进步。 把监督检查与适当嘉奖有机结合。 小学生一般具有学习爱好时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所确定的。 加强对学生的监督检查，是培育学生学习自觉性的协助手段。每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，有意轻手轻脚，想对学生

9、搞一个突然攻击。 当我突然打开门走进教室时，教室里却没有出现慌乱现象，几乎全部的学生都在仔细地背书。在这种状况下，我感到很欣慰!我抓住时机，刚好表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的指责，久而久之，学生的自觉性就培育起来了，许多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。 适当嘉奖也是培育学生学习自觉性的协助手段。 在教学中，我每周小结一次背诵课文的状况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，嘉奖给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生特别兴奋。 在我的嘉奖机制下，激励他们接着努力，提高了他们学习的主动性，进步幅度得到了提升，在全班营造了一个争先恐后、你追我赶、在学习上相互攀比的可喜氛围。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页