高中政治教学心得体会范文.docx

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1、高中政治教学心得体会范文 联合国教科文组织在题为学会生存的报告中指出：教化具有开发创建精神和窒息创建精神这样双重的力气。长期以来，我们的很多课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热忱和才智活动的主动性，更不用说激发创意和不断探究的精来老师只扮演着执行者和传声筒的角色，严格根据课程规定，亦步亦趋，不能发挥自己的主动性，而学生则扮演着接受者的角色，在课程进度和应试取胜驱动下，整个吞枣，死记硬背，舍命地在适应课程要求中挣扎，而学习效果则事倍功半。随着社会的进步，我国教化人士起先对教学大纲所带来的各种教化现象进行反思，最终要以课程标准来代替教学大纲，这也就迫使老师必需要更新教学观念，紧跟时代脉

2、搏。以人为本，以生为本，一年来的新课程实践中，我们的观念在不断的改变，体现在上课中，过去考虑的最多的是如何教，现在思索得最多的是如何学，真正从学生的角度去相识新课程，而不是从老师的角度去考虑。 二、教学方式上发生了改变。 过去我们理解课堂老师是权威，学生只能听从，课堂是老师的一言堂，对学生进行填鸭式的学问传授，往往是老师教什么，学生学什么，亦步亦趋，不仅不允许学生有不同看法，即使有，学生也不敢提，在课堂上，老师不遗余力地把自己的那一桶水的学问倒入学生的杯子中，希望能给学生一杯水，新课程实施后，课堂在悄然发生着改变，我们不再把学生当成装载学问的容器和学问的收购站，而是激励学生、带领学生去探究，去

3、找寻整个学问大海的实力，学生得到的不再是一杯水，他们每一个都可以拥有一片海洋。课堂上不再是老师的独奏，而是师生的合奏，演主旋律的是学生。老师是教学活动的组织者、参加者、引导者、合作者，学生才是课堂的主子，真正把课堂还给学生。三、作业方式上的发生了改变 作业是学生巩固学问，提高实力的有效途径之一，以往的作业，都是老师一刀切，而且形式单一，时间久了，学生难免感到厌烦。新课程提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培育学生搜集学问和处理信息的实力。我们常常布置一些要求走入社会，调查探讨的题目，上网搜集资料的探究题，每当有这样的作业，学生都会欢呼，可见他们对这种作业的喜受，对书上记忆的东西，原则上只要求

4、他们记住就行。选择多元化的作业，不但激发了学生的爱好，还培育了学生的创新意识和学习的自主精神。 四、考查学生上发生了改变 俗话说：十个手指头不能一样齐。一个班级，总有一些接受实力、思维实力都比别的学生差一些的孩子。我们始终认为，成果不好的学生就不是好学生。我们始终希望自己的学生都能长成参天大树，是国家的栋梁，因此，我们不承认差异，不承认不同，我们往往认为考90分的学生就是比89分的学生强。走进新课程，对学生的要求不再单纯地以分数认定，对学生的特长和所取得的哪怕是极其微小的进步，我们都给以关注，敬重每一位学生做人的尊严和价值，关切每一位学生的学习生活和人格养成，不再恨铁不成钢，因为我们知道，有时

5、候，铁和钢是等值的，学生有自己的人生体验，有自己的内心世界，考查学生，当然不能用同一把尺子去量不同的东西。 中学政治学习心得 关于平常 预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。它能够增加上课的目的性，提高时效性;还能培育自学实力，形成自主学习自主发展的实力。可分为课前预习和阶段性预习，粗预习和精预习。搞好预习首先要做好笔记。预习时应当在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要留意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要规定一些常用符号来提示自己，以达到在学习和复习中提示自己留意，便于向老师提问或者避开遗漏学问和犯同样的错误;再次，要勤思善想，也就是发觉问题。预习的关键要擅长想，即发

6、觉和提出问题，如新旧课之间有什么关系、和过去的什么学问类似能阐释哪些热点问题等等，这一过程中有利于培育了同学们的思维品质;最终，要持之以恒。搞好预习还必需有决心、恒心、自信念。要把课前预习这个起始阶段搞得深化、扎实，使之在整个学习过程的良性循环中起到基础性的作用。当然，学习不是一蹙而就的，还须要坚持肯定时期才能见到效果。 上好课是学习的重要阶段，是提高成果和培育实力的瓶颈。上课的关键是用心。心专在哪里一般来说专在看，听，主动参加 看、听、参加等形式有所不同，但共同的东西就是都必需动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量用心不用心的唯一标记。主动思索要求留意学问的积累增加感性材料的储备

7、学会一些思维方法将自己置身于教学情景之中。 学习具有实践性、个体性、反复性的特点，反复性以及爱宾浩斯遗忘曲线要求学习过程应当刚好复习。刚好复习可以使学问的漏洞得到刚好弥补，使对学问的理解得到升华，实现对学问的再相识，再提高，特殊是使思维的深刻性得以发展。 复习包括：刚好复习、阶段复习、总复习。进行刚好复习，应着重抓好以下个环节： 忆：即回忆学习了哪些学问，如本课的重点是什么、老师是如何分析和解决学问的、教学内容的学问网络图等等，要达到在大脑中要象放电影一样能把它再现出来。 读：读书、读笔记并同回忆进行比照，这样就不仅加深了记忆而且保证了学问的完整性和系统性。 思：把新学问进行归纳形成一个小系统

8、，让学问各就各位。然后纳入到所学学问的大系统中，形成一个学问网络或学问坐标。复习的这几个环节是统一不行分割的，学习中要把它们有机的结合起来，详细问题详细分析，敏捷运用。不行孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果 注意方法发散思维 冲突分析法。 冲突分析法也叫全面分析法,就是在分析解答问题时运用冲突的观点,一分为二、全面地看问题的思维方法。这一方法是针对试题的片面性观点,如内容不全、关系理解不全、缘由表述不全等进行全面分析,从而得出正确的结论。冲突分析法在运用过程中,并不肯定要否定题目中的结论或观点,而是在承认其合理成分的前提下,指出其片面的一面,并补充还应从哪些方面加以相识。 系统分析法。

9、系统分析法也叫关系分析法,是指把要分析的对象放到系统的学问框架之中,找出一个或多个相互关联的学问点之间的内在联系的思维方法。要正确运用系统分析法,首先必需能深刻理解学问点之间的内在联系,而不能简洁记忆、再现学问点;其次要坚持理论联系实际的原则,始终把教材中的观点与现实生活结合起来,关注社会热点问题,用所学的理论思索常常遇到的问题。 历史分析法。 历史分析法是指把相识的对象放到特定的历史条件下加以分析的思维方法。运用这一方法可以深刻地理解事物产生的特别背景,相识事物的来龙去脉,从而把握事物发展的规律和必定趋势。历史分析法在文科综合、文理大综合考试中的运用更为普遍。 归纳法。 归纳法是从个别性前提

10、推出一般性结论的思维方法。归纳法的思维特点是从个别到一般、从详细到抽象。设问的形式诸如材料说明白什么经济学道理、体现了什么哲学观点、反映了什么政治常识理论之类的题目就要运用归纳法解题。运用归纳法解题,要遵循从特性到共性、从特别性到普遍性的原则,要留意材料与观点在内容上的对应性。有的材料可体现出若干个观点,须要逐一列出,有些观点须要自己去综合和概括。这就要因题而异,详细问题详细分析。 演绎法。 演绎法是从一般性、规律性的结论去推知与一般性、规律性相关的特别的、个别的对象的思维方法。应当用演绎法题目的设问形式通常是:上述材料是怎样体现某某观点的用演绎法解题要遵循从共性到特性、从普遍性到特别性的原则

11、,将理论与材料有机结合起来。运用演绎法首先要审清题目所涉及的原理和观点是什么,这是分析材料的前提。其次要恰当地分析材料。分析材料的过程,就是阅读材料、归纳材料、处理材料的有机统一的过程。通过阅读,对材料进行归类、筛选,抓住有用信息。 好了，说这么多假如专心的话就够用了，其实学设么都是爱好，其次是方法，没了爱好有方法也没用，所以政治的学习要培育爱好，然后自己去总结，去体会。理论的东西是要用发散的思维去理解，不能死背定律，那样不会起到多大的效果，记住了哦! 中学政治课堂学习心得体会 政治课教学要坚持理论联系实际的原则，要坚持学问性与思想性结合的教化原则，要坚持启发式教学原则。根据新课标要求，我认为

12、思想政治课教学方法概括为：以材料为依据，以媒体为手段，以学生为主体，以学问为基础，以实力为重点，以觉悟为目的。 一、以材料为依据 材料进课堂，是政治课教学理论联系实际的一种形式。在课堂教学中奇妙地运用材料，可以帮助学生加深对基本概念、基本理论的理解，可以提高学生分析问题、解决问题的实力。 对所以选择的材料要典型，要贴近社会实际和学生的生活，符合学生的相识水平和理解实力。材料的运用不能只满意于对概念和理论的说明，而要考虑如何通过对材料的分析来引出理论观点，以培育学生的归纳和推理实力;如何通过对材料的分析来揭示学问点之间和理论之间的内在联系，以培育学生多角度、多层次思索问题的实力;如何把理论内容和

13、实际问题有机地结合起来，以培育学生分析问题、解决问题的实力。 二、以媒体为手段 教学媒体是顺当完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解教学内容，经常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的学问详细化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使课堂教学更直观、更生动、更形象，从而更好地帮助学生理解教学内容。例如在讲到社会主义市场经济是法制经济时，学生例举了社会上已曝光的安徽阜阳劣质奶粉、肯得鸡快餐苏丹红、敌敌胃火腿等一系列假冒伪劣产品的事务，

14、在学生例举了大量事实材料的基础上，支配学生收看课前从网上下载的安徽阜阳劣质奶粉法庭审判一案，当画面上出现因食用劣质奶粉，造成很多婴儿患病甚至死亡，而当地工商部门的有关领导却徇私舞弊，向上级部门隐瞒事情真相，同学们都震惊万分，义愤填膺，也真正相识到要使我国社会主义市场经济这样一个困难又浩大的系统协调有序地运行，必需保证市场经济运行的规范化和法制化。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。 三、以学生为主体 学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参加者。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，首先要转变老师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改

15、革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深化探讨和运用启发式教学方法，使学生主动、主动有效地参加教学。再次，要培育学生良好的学习实力和学习习惯。 例如在讲到国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控时，预先布置学生课外自学，查找资料，设想方案：2022年以前，国家为什么提高了银行存贷款的利息率银行利息率为什么会改变2022年以来，我国银行的利息领先后下调过几次为什么利息率下调能在肯定程度上增加货币的流通量假设你有一笔闲钱，在利息率教高的状况下，你会多存还是少存在利息率较低的状况下，你又会怎样支配比较一下，哪种状况下人们留在身边可以干脆用于购买商品的货币量多一些课堂上老师组织同学们沟通

16、调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、详细的数据说明自己的论点，对国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控的目标有了充分地相识。当然学生主体作用发挥的学问基础是对教材的理解和问题的发觉，这一切没有肯定的学习实力是无法完成的。老师要进一步探讨如何培育学生自觉、自主地学习;如何培育学生勤于思索、擅长思索的实力和习惯;如何培育学生理解教材、分析教材的实力和习惯;如何培育学生发觉问题、提出问题、独立思索问题和解决问题的实力和习惯。 四、以学问为基础 驾驭基础学问、基本理论、基本方法论是思想政治课入门的途径，也是学科实力的载体。没有肯定的学科学问，我们的学生就失去了视察问题和分析问题的理论依据和科学的思

17、维方法，也就很难对困难的现实问题作出理性的推断和正确的分析。因此，在教学过程中应努力讲清基本概念、基本理论、基本方法论，还要挖掘学问间的内在联系。 五、以实力为重点 政治学科实力培育的问题要留意几点：正确处理学问与实力的关系。学问与实力是辩证统一的，学问是实力的基础，没有学问基础，实力就成空中楼阁;实力培育要按部就班;政治学科的实力要求是各个方面有机组成的一个系统整体;课堂教学中要选择不同的材料，设计不同的问题，设置不同的情境，引导学生主动参加教学，努力提高学生的理解、推断、分析和综合运用的实力。 例如在讲到敬重价值规律时，这一框的学问点较难，学生不简单理解，为了让同学们理解和驾驭学问点，可以

18、要求同学们结合教材进行分组探讨： 商品的价值量是由什么确定的 商品的价值量会发生改变吗怎么改变的 不同的商品之间为什么能根据肯定的比例进行交换 商品交换中，价值量必需相等，体现了什么原则 在日常生活中，为什么有的商品价格高，有的价格低 在日常生活中，同一种商品为什么有时卖得贵有时卖得便宜价格围绕价值上下波动的现象是不是对价值规律的否定 确定和影响商品实际价格改变有哪些因素通过小组探讨沟通，同学们不仅驾驭了有关商品价值量的学问点，而且在探讨中培育了理解、推断、分析问题的综合实力。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页