教师资格证说课考试过程.docx

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1、教师资格证说课考试过程 留意事项 1、考生必需凭成都市申请认定老师资格人员教化教学基本素养 和实力审查表和有效身份证原件到指定考场参与说课考试。 2、考生打算的提纲、教案、教材等允许带进考室作为参考。 3、本次说课考试只支配一次，因故未参与考试者，视为自动放弃 考试。 4、说课结束后57个工作日内，电话通知说课不合格的考生（请 保持电话通畅）。 5、未接到电话通知的考生（表明说课合格），请于7月5日7月 9日凭本人身份证原件到原现场确认点领取证书（由学校统一提交申请的高校应届毕业生，到所在学校领取）。 6、如需托付他人代领证书，被托付人在领取时须供应本人身份证 原件和托付人的托付书、身份证复印

2、件。 7、考生需依据自己申请的学科，找到相应的说课题目备课。各学 科的说课题目考生需全面打算。说课时，考官将随机抽取其中一题进行考核。 说课考试流程 报到、集中候考 抽取说课依次号 抽取说课题目 写课堂设计（40分钟以内） 说课（15分钟以内） 签字、离开考场 说明：1.考生在抽取说课题目后，应有40分钟以内的时间对所抽题目进行课堂设计。 2.课堂设计内容要求：含教学内容（教学课题）、教学目标、教学重难点、板书设计、教学过程等内容（必需是手写体）。 3.说课结束后，所写课堂设计交给评委，并与该考生的实力审查表、测试标准表、面试标准表等装订在一起。 高级中学老师资格说课题目如下： 中学语文题目

3、数学 说课题目：再别康桥（高一册，第2课） 我与地坛（高一册，第7课） 我若为王（高二册，第6课） 过秦论（高二册，第17课） 荷花淀（高二册，第3课） 声声慢（李清照）（高三册，第8课）游褒禅山记（高三册，第18课） 陈奂生上城（高四册，第3课） 人是什么（高五册，第2课） 将进酒（高五册，第15课） 1.函数y=asin(x+y)的图象 （第一册下） 2反函数（第一册上） 3等比数列前n项和 （第一册上） 4平移 （第一册下） 5抛物线的简洁几何性质 （其次册上） 6曲线与方程 （其次册上） 7球的体积 （其次册下） 8两个向量的数量积 （其次册下） 9距离 （其次册下） 10相互独立事务

4、同时发生的概率（其次册下） 注：所用教材为人教版现行中学数学教科书。 英语 说课题目： 1.sefc book1a unit4 reading “the rescue” p24 2sefc book1a unit12 speakingp79 3sefc book1b unit21 listeningp57 4sefc book1b unit20 grammar p54 5sefc book1b unit16 integrating skill “ animal experiments”p27 6sefc book2a unit4 reading: “english poetry” p27 7s

5、efc book2a unit9 integrating skills “voices of the earch summit”p71 8sefc book2b unit20 grammarp78 历史说课题目 中国古代史：中国古代史全一册人民教化出版社篇2：老师资格证说课步骤 老师资格证的说课考试（留下来，省得找不到了） 自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_号考生。 说课： 今日我说课的题目是_。首先我们来进行教材分析。 教材分析： 本节课出自_出版社出版的中学_第_册第_章第_节。 1、本节课分_个部分内容，分别是：_ 2、本节课贯穿了_以后的整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作_的基

6、础，也是形成学生合理学问链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了_和_，在以后学习_具有重要意义。 4、本节课是在学习_的基础上，进一步学习_的关键。 （以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 教学目标 学问目标： 1、 2、 （只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行） 实力目标； 1、通过讲练结合，培育学生处理_、解决问题的实力。 2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的实力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的实力。 （依据须要选择实力目标） 情感目标： 1、培育学生仔细

7、、细致的学习看法。 2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。 （对于教学目标，因为时间短，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。） 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点： （对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题） 那么，原委应当怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 教法： 1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习爱好。 2、老师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。 3、采纳类比法，引导学生发觉

8、问题，自主学习，从而体验到独立获 取学问的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （依据须要随意选取教法。2-3个就行。依据时间自行支配。） 教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。 学法： 1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合实力。 2、反馈补救法：在练习中，留意视察学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。” 最终我们说一下本节课的教学过程。 教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机-学朝气、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约5分钟时间进

9、行导入部分，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_、_、_、_几部分的学习。 最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。 或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。 （ 1、关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作 （ 2、我是按一节课40分钟安排，待考证。 （ 3、也许模式是这样的，你依据时间要求自行取舍吧。 （ 4、声音肯定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，奢侈时间。 （ 5、留意，间或要看一下评委，眼神沟通。 最终要说“说课完毕” 对于试讲

10、，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清晰。 假如觉得整节课讲不完，你可以说我今日主要讲_几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.假如能显出你跟学生沟通的过程就显一次,不然的话,就干脆讲自己的。 试讲完毕 答辩假如是评委干脆提问，简洁想想回答即可。 假如是给你纸条自己看，你就不要读题了，一般话一般，呵呵思索半分钟，说首先我来回答第一题。 答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬） 说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。 教材分析 教学目标 重点难点（有时依据须要也会说上关键点） 教法和学法 导入（5分钟） 教学过程 正体（20分钟） 尾声（5分钟 ）篇3：

11、老师资格证说课步骤及技巧 二、老师资格认定 （一）认定对象及条件 1认定对象 参与老师资格“两课”考试合格并取得山东省老师资格认定教化学教化心理学合格证的申请人员。 2.认定条件 （1）参与市级老师资格认定机构组织的教化教学实力测评，测评成果合格； （2）达到一般话水平测试二级乙等以上标准，取得相应合格证书； （3）能适应教化教学工作的须要，具有良好的身体素养。依据教化部老师资格认定指导中心关于调整申请认定幼儿园老师资格人员体检标准的通知（教资字202215号）、山东省教化厅关于修订老师资格认定体检标准的通知（鲁老师函（2022）4号）规定，根据山东省老师资格认定体检标准及操作规程要求，体格检

12、查结论为合格。 （4）遵守宪法和法律，遵守老师职业道德，能履行老师法规定的义务，经申请人户籍所在地乡镇人民政府（街道办事处）或所在单位（应届毕业生为就读学校）思想品德鉴定合格。 （二）认定程序 1教化教学实力测评。中小学幼儿园老师资格认定教化教学实力测评工作由市级教化行政部门统一组织实施。取得山东省老师资格认定教化学教化心理学合格证的申请人员到考试报名的市级老师资格认定机构参与教化教学实力测评。测评合格，由市教化行政部门发放测评合格证明。 2组织体检。老师资格认定机构组织申请人按规定流程和体检标准进行体格检查。体检时间由各老师资格认定机构依据工作支配自行确定。 1 3网上申报。符合条件的申请人

13、员须在规定时间内登录中国老师资格网站（）进行网上申报，并需填写打印老师资格认定申请表，一式两份。 4材料审查。申请人向相应老师资格认定机构提交老师资格认定申请表、身份证件、学历证明、山东省老师资格认定教化学教化心理学合格证、教化教学实力测试合格证明、山东省申请老师资格人员体格检查表、一般话水平测试等级证书及申请人思想品德鉴定表等材料，老师资格认定机构进行审查。老师资格认定机构收到申请材料之日为受理申请时间。 5资格认定。老师资格认定机构在受理申请后30个工作日内作出认定结论，并在教化部中国老师资格网站申报系统上进行认定数据确认，向认定合格人员发放老师资格证书。 三、工作要求 （一）各市老师资格

14、认定机构要依据全省的统一支配，结合本市的实际状况，探讨制定具体的工作日程支配（包括“两课”考试现场报名的时间、地址、询问电话等），在规定时间内报省老师资格认定指导中心。各级老师资格认定机构要充分利用各种媒体广泛宣扬，确保各类申请人员刚好了解老师资格“两课”考试及认定的相关信息。 （二）依据教化部老师资格认定指导中心的统一支配，我省2022年网络版老师资格认定信息管理系统的开放时间为9月11日-12月10日。各级老师资格认定机构须在规定时间内完成老师资格认定信息的录入、编号和数据上传下载工作。 （三）各级老师资格认定机构要严格根据教化部关于做好老师资格证书申领与发放工作的通知（老师司200828

15、号）要求，加强老师资格证书管理，实行有效措施降低运输、打印过程中的证书耗损，根据“精确预料、适度留存、杜绝奢侈、防止流失”的原则，仔细做好老师资格证书申领与发放工作。 2 （四）各单位要严守工作纪律，严禁弄虚作假、徇私舞弊。对违反规定的，将根据有关法律法规追究其单位领导和有关人员的责任。老师资格“两课”考试及教化教学实力测评收费标准按鲁价费发200928号文件标准执行，认定通过人员的老师资格证书免费颁发，不得再收取证书工本费。 （五）各老师资格认定机构要高度重视，加强领导，切实组织好老师资格“两课”考试及认定工作，严格执行认定标准和工作程序，加强监督检查，按规定的工作时限完成每个阶段和各个环节

16、的工作任务，确保2022年面对社会老师资格“两课”考试及认定工作顺当进行。 附件：2022年面对社会开展老师资格考试及认定工作时间支配 1、说教材 主要是说说教材简析、教学目标、重点难点、课时支配、教具打算等，这些可以简洁地说，目的是让听的人了解你要说的课的内容。 2、说教法就是说说你依据教材和学生的实际，打算采纳哪种教学方法。这应当是总体上的思路。 3、说过程这是说课的重点。就是说说你打算怎样支配教学的过程，为什么要这样支配。一般来说，应当把自己教学中的几个重点环节说清晰。如课题教学、重点训练、课堂练习、作业支配、板书设计等。在几个过程中要特殊留意把自己教学设计的依据说清晰。 一、走出误区，

17、从本质上理解“说课”。 1、误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有肯定的联系，但又有明显的区分，不应混为一谈。说课稿是在个人钻研教材的基础上写成的，说课稿不宜过长，时间应限制在1020分钟之内为宜；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。教案是老师备课这个困难思维过程的总结，多是教学详细过程的排列，是老师备课结果的记录，是老师进行课堂教学的操作性方案。它重在设定老师在教学中的详细内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述，它虽也包括教案中的精华部分（说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料），但更重要的是要体现出执教者的教学思

18、想、教学意图和理论依据，即思维内核。简洁地说，说课稿不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践的结合上详细阐 3 述“我为什么要这样教”。教案是平面的、单向的，而说课是立体的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。 2、误区之二：说课就是再现上课过程 有些老师在说课过程中始终滔滔不绝，激烈万分地给听者“上课”：讲解学问难点、分析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评委、同行们听。其实，假如他们打算的内容和课程支配面对的是学生，可能会是一节很胜利的示范课。但说课绝不是上课，二者在对象、要求、评价标准以及场合上具有实质性的区分，不能

19、等同对待。 说课是“说”老师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。由此可见，说课是介于备课和上课之间的一种教学探讨活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学打算。 3、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范 “教学设计和学法指导”是说课过程中不行缺少的一个环节，有些老师在这环节中多一言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作探讨法等等。至于老师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的老师把“学法指

20、导”误会为：解答学生疑问、学生习惯养成、简洁的技能训练。 4、误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的协助材料和手段 有的老师在说课过程中，既无说课文字稿，也没有运用任何的协助手段。有的老师明明说自己动手设计了多媒体课件来协助教学，但在说课过程中，始终不见庐山真面目，让听者不禁怀疑其真实性。所以，说课老师在说课过程中可以运用肯定的协助手段：如多媒体课件的制作、实物投影仪、说课文字稿等，在有限的时间里向同行及评委们说清晰课，说好课。 3、提问一般是关于班主任或师德方面的 说课(实力测试)是老师资格认定的程序之一，说课就是授课老师以口头（现场说课展示）或书面（撰写说课稿）的形式，向同行系统地讲解

21、并描述自己对某一节课的教学设想（教学思路）及其理论依据（现代教化思想、教化理论与教学原则）。 说课通常限于一课时的教学内容，要求说教材、说教法、说学法、说教学程序等。 1.说教材要求说出：理科要说明本节课的教学内容以及它在整个教材中的地位、作用和教材的前后联系；本节课教材的重点、难点和关键，以及确定它们的依据是什么；本节课要实现的教学目标及其确定的依据。 2.说教法要求说出：教的是什么；怎样教的（音体美专业依据须要示范教学）；为什么这样做？ 3.说学法主要是说学习指导方法。 4.说教学程序说是说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程和这样做的理论依据。详细要求说出：怎样支配本节课的整个教

22、学过程，以及每一个教学环节的要求；本节课师生活动的详细支配和依据；本节课板书的设计及设计意图，课内处作业练习的布置和训练意图；说明采纳哪些教学手段协助教学。 老师资格证说课考试过程 老师资格证说课 老师资格证的说课考试 老师资格证说课教案 老师资格证说课参考 中职 老师资格证说课 老师资格证面试说课 老师资格证的说课 老师资格证考试 老师资格证考试 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页