班主任如何做好中途接班工作.docx

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1、班主任如何做好中途接班工作 班主任如何做好中途接班工作 新学年起先，常因种种缘由，中途去接其他班主任的班级，这对于新任班主任而言，的确是一个考验。半途接班与组建新班级，同样是担当班主任工作，表面看起来似乎不存在什么工作性质和内容上的差异，而事实上，细致分析起来，在实际工作中这两者还是存在着很大的差别的。 打个比方来说，班主任对班级的管理和塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原材料进行创建，而半途接班就好比在一件已成型或半成型的作品上进行再创建。前者可以从一起先就依据自己的想法选材、打磨、成型，而后者则须要在前人的基础上保存、修改、加工。前者是勇往直前的开拓者，后者则还要担当好继

2、承者和改造者的角色。在半途接班的过程中，班主任要面对的不是对什么都还不熟识的一个个新生，而是已经形成了肯定的秩序和风气的班级整体，学生在这个班级里已经生活了一段时间，已经在班级里找到了自己的位置并且对班级形成了肯定的看法或是期望，班主任的更换对他们来说是牵扯到每一个人的大事。 此时，班主任开展工作一方面必需保持班级稳定，与前任的工作做好连接，另一方面又要贯彻自己的想法，实施自己的班级管理政策和措施。这中间的分寸限制、方法选择、时机把握都与组建新班级的工作有着很大的区分，甚至有时工作的难度超过了组建新的班级。 虽然我多次接收五六年级，但对于半途接班，中途接班的班主任如何管理班级也从没有进行好好的

3、总结，借这次机会，我回顾了自己平常的几点做法，和在坐的班主任沟通： 一、用“沟通”来了解学生。在教化过程中“沟通”的重要性大家都特别清晰，可对于一个刚接班的老师，特殊是班主任，沟通有着特别的意义。 刚接过一个班级，我想首先须要沟通的不是学生，而是前班主任和班级任课老师。因为与前班主任和班级任课老师的沟通使我们一起先就能站在他人的肩膀上前进，削减摸索中所要走的弯路，从而与学生接触时能打一个有打算的好战，使他们不敢轻视你。都说现在的学生鬼得很，特殊是高年级的，刚接班的那几天是我们在了解学生的时候，也是他们在了解我们的时候，假如不能与他们抢时间，等到他们摸着了你的脾气，而我们还没抓牢他们的性格，这将

4、会使今后的工作处于被动位置。而尽早地有持续性地与前班主任和任课老师沟通将会削减甚至避开这一现象的发生。 其次个沟通，当然是与学生。这时候的沟通讲究的是在有肯定了解的基础上摸“顺毛”，“倒毛”尽量少扯，这样能博得他们的好感，削减抗拒与敌意。而对特殊难理顺的几个孩子，假如能想方法“密谈”，让他们觉得自己有那么几个亮点是你最观赏的，那不久，他们会跟你掏心窝，我们也就能削减一些与全班沟通的阻力。 第三个沟通是与组内老师的沟通。说实在的，刚接班的老师多多少少比较不情愿进行这方面沟通，因为与他人述说自己班级发生的一些事，好象有“搞不定”的嫌疑，这也是我们比较忌讳的。其实与身边的同事沟通，不仅能让我们学到好

5、多他人管理的阅历，而且会让人觉得你这个人特殊坦诚，相处起来也会比较融洽。 二、用“好印象”吸引学生。俗话说“万事开头难”，新学期伊始，班主任对班级状况很不清晰，学生对班主任也不了解，大多数学生对班主任持观望看法，他们会带着新颖，揣测的眼光来谛视新班主任。因此，班主任要重视与学生的首次见面，以便给学生留下深刻的印象，赢得学生的好感，这就要求你衣着整齐端庄，举止文明大方，言语精确亲切，目光友善传神，力求以你的形象吸引他们，以你的语言感染他们，以你的威信慑服他们。 三、用“新起点”来帮助学生。世界上没有相同的两片树叶，每个学生由于性格，家庭等主观和客观的缘由，造成了有的学生成果优异，有的学生成果很差

6、；有的学生听话守纪，有的学生淘气捣乱。但不论什么学生他们灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表现。尤其是过去犯过错误，一些心灵深处有创伤的学生，思想深处有一个敏感区怕谈过去，怕别人揭他们的底，对这些学生切不行用翻老帐的方法来贬低他们的进步，而是应当对他们“隐恶扬善”，因此新任班主任应当给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的机会。我每次中途接班后都会对学生说道：“过去你成果优不优秀，纪律好不好都不重要，因为那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你现在每一天的表现”。事实证明，这样的话，学生爱听，因为你给他一个重新起先的机会，他会感谢你的，他会倍加珍惜，好好表现自己。相

7、反，你抓住学生的过去不放，会极大的挫伤他的自信念，造成师生关系惊慌，使你的工作陷入困惑的境地。 四、用“进取心”来激励学生。班主任管理班级时，琐事许多，我们工作中要抓住重点，讲话不行能次次翻新，但每次讲话都应针对不同学生的状态，或者针对本班某一突出问题，使自己的讲话对学生有帮助和启迪作用，以拨动他们的心弦，引发他们深思，且不行四平八稳。 五、用“宽容心”来善待学生。任何一个人都有缺点，何况孩子，无论哪个学生，一旦做了错事，他们往往是忐忑担心的。在这种状况下，若能宽容他们，善待他们，宽恕他们，就可能感化他们，有利于他们接受教化，当然宽容不是放纵，不是姑息，更不是放弃原则和要求，而是正确分析学生的

8、错误，耐性细致地启发教化，还要擅长等待，决不能急躁，肯定要让学生有一个相识和转变的过程。为此，我常常用“犯错误并不行怕，可怕的是不能改正错误”的观点来引导学生，在班级管理中用“同样的错误不准犯其次次”的原则来要求学生。 以上就是我在工作中的一点体会和心得，由于老师工作的对象的特别性，所以每一个人的工作都会有不同的特色，希望我的介绍能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的有关班主任工作方法的探讨。 班主任如何做好中途接班工作 班主任如何做好中途接班工作 如何做好中途接手的班主任工作 中途接班需技巧(班主任工作发言) 班主任中途接班有四招班主任工作心得 班主任中途接班留意事项班主任工作艺术 如何做好班主任工作 如何做好班主任工作 如何做好班主任工作 如何做好班主任工作 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页