语文课题研究心得3篇.docx

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1、语文课题研究心得3篇 - 随着中国基础教化改革的不断深化,语文教化作为基础教化的重要组成部分,下面是为大家打算的语文课题探讨心得，希望大家喜爱! 语文课题探讨心得范文1 参与了小课题探讨培训活动，对我的启发很大。是我知道了所谓小课题，指的是以老师自身教学过程中发生的详细问题为探讨对象，以问题的解决为探讨目标的课题。小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。课题追求有好用价值。即解决日常教化教学当中遇到的问题，或为教化教学中的某个现象找寻答案。这种课题的针对性、时效性都比较强。往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。 探讨报告、论文不是小课题探讨成果的唯一表达方式。还包括

2、： 1、活动记录是老师对教化教学生活事务的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教化日志，老师可以定期回顾和反思日常的教化教学情境，更多地了解自己的思想和行为。 2、教化笔记是以自我叙述的方式来反思自己的教化教学活动，并通过反思来改进自己的教化教学行为，不断提高教化教学质量。其基本特征是探讨者以叙事讲故事的方式表达自己对教化的理解和说明，它不干脆定义教化是什么，也不干脆规定教化应当怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教化是什么或者教化应当怎么做。 3、教化案例是教化教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事务。写作教化案例对老师

3、有以下好处：案例写作为老师供应了一个记录自己教化教学经验的机会;案例写作可以促使老师更为深刻地相识到自己工作中的重点和难点;案例写作可以促进老师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平;案例写作为老师之间共享阅历、加强沟通供应了一种有效的方式。 4、专题反思是个体对自身教化观念及行为的相识、监控和调整。美国学者布鲁菲尔德认为：反思性实践过程的核心是通过不同的视角 来视察我们是怎样思索和工作的。 教化反思的类型许多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。 课题探讨既是一种综合性的实践活动，也是一种特别的学习活动。主动开展小课题探讨，对于改善传统教学中教与学的主

4、客体的地位，平衡学生学问与实力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培育老师的探讨意识和综合实力，有特别主动的意义。 语文课题探讨心得范文2 我参加了我校农村小学中高年级语文特性化作业设计课题的探讨。我是语文教研组长，在探讨过程中我负责的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等工作。 在参加课题探讨过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会： 一、在课题探讨中提高了科研理论水平和教学实力 通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探

5、讨前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。 随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与学生共享成长。 二、课题探讨须要好的探讨氛围。 我庆幸，能成为课题组探讨成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们高年级特性化作业设计来说，从作业设计的环节，内容的修改到设计名称的敲定，设计的定稿，经过多次修

6、改。这须要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行探讨、分析。我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。 有了这次课题探讨的阅历，我们已经形成了一支科研实力较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 语文课题探讨心得范文3 我参加了我镇传统文化与语文教学课题的探讨。我是语文科教研组长，在探讨过程中我负责的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等工作。 在参加课题探讨过程中，对于我来说，感受良多。下面我将从几个方面谈谈自己做课题这个过程中的体会： 一、在课题探讨中提高了科研理论水平和教学实力

7、 通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期，我们在课题主持人的组织下，通过听讲座，了解模式的框架;在教研组活动上，学习了与课题有关的资料，案例。自己也查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。 随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。尤其体现在文本解读的深度和教学设计的效度上。课堂上，我努力实践有效教学，突出年段教学特点，引导学生初读感知、熟读感悟、美读抒情、读后延长，提高阅读教学效益，与学生共享成长。 二、课题探讨须要好的探讨氛

8、围。 我庆幸，能成为课题组探讨成员之一，能参加到这支高素养的团队中来。就拿我们低年级四读教学模式来说，从模式的环节，内容的修改到模式名称的敲定，模式的定稿，经过多次修改。这须要我们课题组通过备课，说课，听课，评课，反复地进行探讨、分析。我们正是靠在这样的探讨氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。 有了这次课题探讨的阅历，我们已经形成了一支科研实力较强的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。 附：我镇参与江西南昌传统文化与语文教学课题探讨的教学观摩展示活动的两名骨干老师分别是姚丽群、冼艳萍。 语文课题探讨心得的人还： 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页