高中语文教育中传统文化的渗透策略探微.docx

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1、高中语文教育中传统文化的渗透策略探微李晶摘要：传统文化象征着上下五千年人民的才智，如何将传统文化融入生活和学习中，将中华文化的博大精深推广弘扬，是现阶段的重要任务。中学生可以通过语文科目的教学得到最基础的熏陶和启迪。因此学校和教師更应重视中学语文教化，将传统文化的精髓传播给学生，让他们感受到文化的魅力。本文主要对中学语文教化中传统文化的渗透策略进行探究与分析，看法仅供参考。关键词：传统文化;中学语文;文化魅力;渗透策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-318引言传统文化是一个民族的精神和灵魂的体现，发扬和传承传统文化是每一位中华儿女的使命和责任。在中学语文教学中渗

2、透传统文化不仅有利于提高学生的文化素养，同时还能够促进传统文化的传承，但是当前，部分中学语文教学中传统文化的渗透工作效果不佳。因此老师必需要重视传统文化的渗透，让学生在学习语文学问的同时加深对传统文化的理解，促进传统文化的传承和弘扬。一、挖掘教材中的传统文化中学语文教材中的文章和内容都是由教化工作者细心选择的，具有丰厚文化内涵和教化意义的文学作品，每一篇文章都可以称得上是经典作品。因此老师在教学过程中药渗透传统文化就须要大力的挖掘教材中所蕴含的传统文化，细致的分析每一篇作品中的传统文化和内容，并将其整理后呈现给学生，让学生能够在教学中学习到传统文化相关学问。例如，在劝学的教学中，老师可以引导学

3、生思索经过十年寒窗苦读之后，在立刻就要面临着高考之际，多年学习的意义在哪里，以及通过不断的学习驾驭了哪些较好的学习方法？ 引导学生在对文章的题目进行了思索后，再让学生去学习文章内容，让学生带着思索和问题去阅读，在阅读中感受战国时期的苟况对于学习的看法和思想，了解思想家教化家对于学习的看法以及面对学习应当持有的方法和看法，并培育学生虚心好学的品质和习惯，勉励学生不断的坚持学习增长学问，将学习转化为自觉的行为和本能，让学生在学习语文学问的同时驾驭传统文化学问。二、老师要创新课堂教学，培育学生学习爱好课堂是学生学习的重要场合，老师在授课过程当中须要注意授课方式的创新， 营造深厚的课堂学习氛围， 这样

4、才有利于学生学习主动性的提升。由于传统文化中有一部分内容与学生的实际生活具有肯定的差异， 这就须要老师通过丰富授课形式让学生参加其中， 并感受传统文化的独特魅力。比如可以组织诗词朗诵会、传统文化学问竞赛、组织学生参观名人故居等等活动， 让学生通过这种喜闻乐见的方式参加到学习传统文化的过程中来， 既能够提升其学习的效率和爱好，还能够扩展学生的视野， 让学生从被动学习转为主动探究。三、老师要结合课堂内外，引导学生发散思维传统文化并非只能通过课堂进行学习， 也并非只有老师可以进行传授。学生学习传统文化是须要课堂内外相结合的方式进行的，家庭对于学生学习传统文化也有着重要的帮助。假如老师没有联合家庭对孩

5、子进行传统文化的教化， 则可能会使学习效果大打折扣。所以老师一方面须要提升自身的传统文化教学水平，另一方面须要主动寻求家庭的主动协作，将传统文化的教化渗透入学生学习与生活当中， 这样对于学生的成长会有很大的促进作用。此外，学生在经验多重场合的传统文化熏陶的过程中，也会对传统文化产生爱好，情愿主动进行思索，探寻传统文化在学习和生活中的应用，对于学生开阔眼界、发散思维有着主动作用。三、营造文化氛围在中学语文教学的过程中老师可以为学生营造文化氛围， 加强对学生的影响和熏陶，还可以提高学生对文章的理解，让学生能够与作者和文章产生情感共鸣。如在归园田居的教学中，老师可以在互联网上搜集有关田园风光的图片和

6、名家朗诵的视频，将其结合在一起制作成课件，让学生在倾听观看的过程中，体会如何更好的朗读古诗词，能够感受到陶渊明归隐生活的悠闲美妙，体会作者归隐的闲适和愉悦的心境。四、引导学生进行课外阅读在中学语文教学中，假如老师只利用教材让学生去学习语文学问明显是不现实的，而且也制约了学生的发展和成长，因此老师不仅要带领学生阅读和学习文章中的内容同时，还须要立足教材对文章进行适当的延长拓展，引导学生进行课外名著的阅读，从而促进学生阅读实力和文学素养的提高。此外通过课外阅读，还能够让学生感受到传统文化的魅力，进一步的学习和理解传统文化。例如，在林教头风雪山神庙的教学中，老师在引导学生分析林冲的性格特点和心理改变

7、的过冲灾难受后，可以结合当时的社会背景，站在历史的角度上看待林冲被逼上梁山的心理改变和性格转变，相识到林冲走上抗拒道路的必定性。但是假如学生对于水浒传的阅读仅局限在智取生辰纲和林教头风雪山神庙等语文教材的文章中，就会导致学生对于水浒传的理解不完整，不深刻。因此老师要引导学生对水浒传进行阅读，让学生在完整的阅读后，能够依据深刻的理解文章的内涵，还在潜移默化中提高了学生的文学素养。于此同时，水浒传中的忠、义、孝、抗拒精神等也能够赐予学生肯定的影响，给学生的内心留下深刻的烙印，对于传统文化的传承有主动的作用。五、丰富课外实践活动在中学语文中渗透传统文化不仅仅局限于课堂上，同时还可以通过课外实践活动渗

8、透传统文化，老师可以通过开展与传统文化有关的活动加强学生对传统文化的理解和认知。例如，老师可以在班级上或者学校内组织古诗词朗读竞赛、传统文化学问竞赛等活动，并激励学生主动的参加活动。让学生通过参与课外实践活动加强文学素养，提高学学问储备粮， 让学生在课外实践活动中思索成长。此外，老师还可以利用节假日，组织学生巡游当地的名胜古迹，身临其境的感受到传统文化气息和人文意蕴，使学生受到感染和熏陶，提升学生的文化品位和人文素养。结语综上所述，中学语文老师要在课堂教学中不断渗透传统文化， 提升学生对传统文化的相识， 增加学生的使命感， 提高整个民族对传统文化的传承意识。传统文化的传承不仅须要学校的努力，社

9、会以及家庭也都有责任和义务，只有结合多方面的力气为一体，同心协力，共同为传统文化的发扬光大贡献力气，才可以让优秀的传统文化接着流传，绽放中华民族的精神之花。参考文献1李元香.中学语文教学中渗透传统文化教化的实践分析J.科技风， 2022（8）.2张怀宇.中学语文教学中渗透传统文化教化的实践与思索D.东北师范高校，2022. 猜你喜爱 渗透策略传统文化中学语文 新媒体时代传统文化融入汽修类技工学校德育工作路径时代汽车(2022年3期)2022-04-20使命与担当:福建省中学语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28中学语文跨媒介阅读内容的确定福建

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