2022《灰椋鸟》教学设计.docx

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1、2022灰椋鸟教学设计篇一：灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 教材分析： 灰椋鸟是小学语文鄂教版第八册第七单元的一篇课文。该单元的主题侧重于“人与自然”。该文的作者徐秀娟是盐城自然保护区的工作人员，她为了寻找一只失散的丹顶鹤，不幸陷入沼泽，献出了年轻的生命。一个真实的故事就是艺术家为她谱写的歌曲。 灰椋鸟一文主要描写了灰椋鸟归林时壮观景象以及归林后喧闹热烈的场面。作者欲扬先抑，先写了灰椋鸟的“不好看”，接着，层层铺排，描写了灰椋鸟归林时的壮观、温馨和归林后的热烈、喧闹，让我们跟着走近灰椋鸟，发现了这不起眼的小鸟的好看之处，让我们相信，世上从来不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 教学目标： 1、 学

2、会6个生字，会认10个生字。用查字典、联系上下文的方法 理解“排空而至、浩浩荡荡”等词语以及由生字组成的词语。 2、 读描写灰椋鸟归林情景的句子，想象句子所描绘的场面，体会 作者的感情。 3、 正确流利地朗读课文，能概括文章的主要内容。背诵重点段落， 懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱，理 解植树造林的意义。 教学重难点： 1、 抓住描写灰椋鸟归林时情景的语句，体会作者表达的思想感情， 从而进行保护环境的教育。 2、 感受壮观，体验幸福，感悟和谐。学习作者的表达方式和写作 手法。 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题 1、播放歌曲一个真实的故事，同学们，刚刚我们听到的是一首老歌

3、，名字叫一个真实的故事，故事中那个为了救一只丹顶鹤，而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫徐秀娟。（出示照片及名字）。 2、过渡：徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫灰椋鸟（板书） 。 3、 描述】 （出示句子）：我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎 的，有什么好看的呢？ 指名读。这句话的意思是什么？齐读句子。 过渡：可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，作者就再也忍不住了，决定亲自去看一看。作者看到了什么样的录像，会使她亲自去看看这没什么好看的灰椋鸟呢？作者用文字为我们再现了画面，让我们走入课文，去看看灰椋鸟吧！

4、 学习提示：（1）用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）想一想：这篇课文写了些什么？ 二、初读课文整体感知。 1、自由朗读课文，学习生字词，指名朗读反馈（出示词语）： （1）认读生字，指导“椭”和“俱”，学生练写生字 （2）水杉 栖息 深涧 喧闹 绒地毯 刺槐林扑棱棱 翘首遥望 互相应和指名读，提醒注意多音字的读音。 （3）排空而至整群整群浩浩荡荡百鸟争鸣 呼朋引伴叽叽啾啾指名读。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答相机板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。（归林图壮观、闹林图喧闹热烈） 2、了解课文内容，围绕灰椋鸟写了写什么？ （根据“六要素串联法”）本文记叙

5、了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟归林闹林的经过。 (根据课文中景物的描写，题目扩充法)抓住了课文的要点，从课题入 手，用题目扩充法概括，重点描述了灰椋鸟归林闹林的情景。 过渡：灰椋鸟归林了，那是一幅怎样的情景？ 三、顺学而导，直奔重点，夯实训练 找到相关段落，默读课文，利用抓住重点词句的方法来体会灰椋鸟归林时的壮观场面，勾画词句，批注感受。（指名交流） 预设1：在灰椋鸟归林时一开始是一小群一小群的飞过来，联系上文，作者最初观察灰椋鸟归林时是怎样的情景呢？ 句子：同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。 体会“翘首遥望”：抬起头向远处眺望。许多黑

6、点移动就是说明灰椋鸟归林了。原来破折号后面的部分是解释说明的作用。读懂了标点符号，也有助于我们理解课文的内容。 读后交流，教师点拨并相机指导朗读： 2.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，大部队便排空而至?浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” （1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续” （2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。 （3）指导朗读。师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？ （4）点击：“大部队”排空而至。问：这个“排”是什么意思？ 当我们看到波涛滚滚的黄河那万马奔腾的气势，你还想到了哪个带有“排”字的成语？排山倒海这里的“排”都有“推”的意思

7、。 （6）天空中布满了灰椋鸟组成的队伍。成群结对的灰椋鸟遮住了天空。 教师总结：作者运用一定的顺序进行观察，一开始 （学生接读句子） ，没几分钟（学生接读句子）。运用时间顺序把灰椋鸟归林时的场面写得惟妙惟肖。一个“排”字显示出灰椋鸟归林时的壮观场面。 3、还有哪些词写出了壮观的场面？黑压压、铺天盖地、密密麻麻 “它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” A.【形容多、数不胜数】谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来。 20 椋鸟才能排成这样的队伍 场面的壮观。B. 作者这一段描写善于运用重叠词。让我们边想象边读一读这些

8、重叠词。 评价： 成成千上万只灰 篇二：灰椋鸟教学设计 灰椋鸟教学设计 青岛无棣四路小学 陈晓炫 教学目标： 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，培养学生的想象能力。 2、学习造比较复杂的比喻句：好像，又像；似，如。 3、学习本课作者对鸟类、对大自然的热爱之情。对造林工人的赞颂之情；增加保护鸟类、保护自然、保护生态环境的意识。 教学重点、难点： 能理解灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入（开门见山，揭示课题） 同学们，今天这节课我们一起学习一篇新的课文，板书课题，谁会读？（2个后齐读）你们见过灰椋鸟吗？陈老师也从来

9、没有见过，你对它有哪些了解，谁能为大家介绍一下？ 课件出示：读读句子，它的样子 老师也查到一些资料与同学们分享 今天，就让我们跟着作者一起走进课文，去看看灰椋鸟，请同学们小声地读读课文，读准字音读通句子，想想课文描写了一幅怎样的画面？ （壮观的归林图） 你是从课文的那几个自然段看出来的呢？（3_5） 请大家先仔细读读课文的第3.4自然段，你又是从哪些语句感受到灰椋鸟归林时的壮观呢？画下来，做做批注。 小组交流 交流： （学生答：浩浩荡荡、排空而至。） 那一开始就是这样壮观的场面吗？ 接读 同学们闭上眼仔细听，你听到了什么？它们在互相诉说着什么？ 他们交谈的多么热烈啊，让我们来读读这段话 小结：

10、灰椋鸟归林时是那样的壮观，那样的快乐，那样的幸福。好一幅壮观的归林图！ 太阳渐渐下山，晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，如果手里就有一个dv机，你最 想记录下哪些画面，哪些声音？请同学们仔细读读课文第五自然段，画出你要记录的内容。 画面：作者原来不是说它灰灰的背，黑乎乎的，没什么好看，而现在怎么觉得它像少女起舞那么漂亮呢？ 你们还会记录下些什么呢？ 声音： 是一百零一只鸟吗？你们听过这种声音吗？听！ 他们在俱乐部里干什么？ 是啊，不然怎么会这么热闹啊 还等什么，让我们一起加入灰椋鸟这盛大的联欢会吧！ 让我们一起再来感受这喧闹而热烈的闹林图 同学们自己读一读，推荐生读 如果是你亲眼看着如此热闹

11、的百鸟归林，亲耳听着它们欢快的鸣叫，在欢呼的同时，心里会有什么疑问呢？ 同学们有没有想过，为什么会有这么多的鸟啊？请同学们读读课文最后一个自然段 小结：正是因为这些原因，才会看到如此壮观的百鸟归林画面。 同学们，有人说，读一篇好的文章就是在和作者对话，你知道作者是谁吗？ 作者徐秀娟想告诉我们什么呢？ 是啊，其实徐秀娟就是一个这样的人，她和千千万万的林场工人一样，用辛勤的劳动，甚至用自己短暂的一生在告诉我们，要保护鸟类，爱护自然，让鸟儿真正成为人类的朋友。 让我们记住她的话 齐读 归林图 壮观 灰椋鸟爱鸟护林 闹林图 热烈 篇三：灰椋鸟教学设计(第二课时) 灰椋鸟教学设计（第二课时） 宝应县广洋

12、湖镇中心小学 盛安春 邮编 225818电话 13852189308 教材简析： 灰椋鸟是苏教版第十册中的一篇课文。这是一篇散文，描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。 教学目标： 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，学习较复杂的比喻句，培养学生的想象能力。 2、有感情地朗读课文，背诵四、五自然段。 3：懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。 教学重点： 感受灰椋鸟归林及它们入林后的情景，体会作者所表达的思想感情。 教学难点： 引导学生展开丰富的想象，感受灰椋鸟群鸟齐飞、百鸟争鸣的壮观场面。 教学过程： 一、导入

13、新课 1、这节课我们继续学习灰椋鸟这篇课文，大家一起读题。 2、还记得灰椋鸟的样子吗？影示：（灰椋鸟）灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的。（齐读）就是这么一只普通的鸟有什么好看的呢？可是，有一次作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的情景之后不由自主地发出这样的感叹：（齐读）影示：我被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。这会是一个怎样的场面呢？(设计意图:兴趣是最好的老师，好奇是学生的天性。导入新课时先让学生观察灰椋鸟的图片，产生对灰椋鸟的感性认识,觉得这种普通的鸟确实没有什么好看的，然后教师话锋一转，切入正题：“有一次作者亲眼目睹了灰椋鸟归林的情景之后，被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自

14、禁地欢呼起来。作者为什么要欢呼呢？这会是一个怎样的场面呢？”制造一种悬念，以激发学生求知的欲望。) 二、学习第四自然段 1、自由读课文第四自然段，想一想读了之后你有什么感受？ 2、交流各自的阅读感受，教师相机板书。 多 齐（秩序 守纪） 壮观（气势） 亲密等 3、刚才同学们读了一遍课文就有了这么多的感受，真了不起，可见大家很会读书。那么你们是从哪些地方看出灰椋鸟的多、齐、壮观、亲密?的呢？请大家细读课文，用笔画下具体的词或句，并在旁边写一写自己的理由。 4、全班讨论 （1）多：陆续 整群整群 影示:没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大

15、的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。（排空而至可结合插图理解；数百米长，巨大的的椭圆形可结合教室，操场具体理解；浩浩荡荡可结合江水来理解。重点指导朗读好这两句话，要读出鸟儿们归林的壮观气势。） （2）齐：列队飞行；有的排成?有的围成?头顶飞过。 （3）壮观：多、齐 （4）亲密：先回来的鸟在林内不停地鸣叫?与熟悉的伙伴汇合。（设计意图：新课程标准在解读文本时提倡学生的自读自悟自究，提出要尊重学生的阅读体验。这一环节的教学主要分两个层次进行，先让学生初读课文谈感受，畅所欲言,产生对文本的初步阅读体验，然后再让学生深入文本自主探究,找出相应的理由，从而实现与文本的真正对话,最后通过情感诵读

16、的方式将自己的阅读感受表现出来。） 这时候的林内真热闹啊！鸟儿们在尽情倾诉，在呢喃细语，在说着贴心的话，看到这亲密的一幕，我们好像也成了一只只灰椋鸟，此时你会向同伴倾诉些什么呢？ 引读：鸟儿们不停地在林内鸣叫，不停地在林内应和好像?又像?后到的鸟?。（设计意图：文本是一个范例,其中有很多的教学资源可供开发，在教学过程中我们要深入文本，挖掘文本,超越文本。此处就是文本留给我们的一处极佳的文白，我们可依托文本，引导学生展开大胆的想象，练习口语交际，一方面可以帮助学生深入理解文本，另一方面还可以此为契机，激发学生的兴趣，培养学生的口语交际能力。） 5、小结：看到这热烈而又亲密的一幕，有一个词语一直在

17、我的脑中浮现，而且越来越强烈，那就是灰椋鸟归林的场面真壮观啊！（板书） 三、学习第五自然段 1、（引述）夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，天上的灰椋鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠，此时，影示:整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。 2、俱乐部是什么地方？你们知道生活中的俱乐部里有什么呢？（灯光、 地毯、舞蹈、音乐）在我们天然的俱乐部里有什么呢？有灯光吗？ 影示：晚霞 红红的夕阳就是最美的灯光。有地毯吗？棕红色的水杉给大地铺上了一层华贵的绒地毯。有舞蹈吗？指名读，看，这只刚刚落在?，翩翩起舞哇！舞姿怎么样？（美）是啊，原来的灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎

18、乎的，可现在大自然赋予了它新的生命力，它们都成了翩翩起舞的少女，多美啊！我们一起来感受一下，（齐读） 3、这么优美的舞蹈难道没有音乐伴奏吗？指名读 影示:树林内外，百鸟争鸣?惊涛拍打岸滩。 “百鸟争鸣”中的“百”是不是一百零一只？鸟的叫声怎么样？谁来读，读出许多鸟一起欢叫的气势，练读，指名读，齐读。 “飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的是什么？（作者感受中的鸟声）作者感受中的鸟声怎么样？你有没有不同的感受。影示:树林内外百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似_如_。（设计意图：充分调动学生的生活经验，利用他们对生活中俱乐部的直观感知，拉近与文本对话的距离,再借助语言情景和课文插图,引导他们展开大胆

19、的想象，练习口语交际，从而来深切体会灰椋鸟归林后喧闹而又热烈的一幕。） 4、这时的刺槐林和竹林就是一个天然的俱乐部。看到这喧闹而又热烈的场面，我情不自禁地欢呼起来，我会欢呼什么呢？（它们在这儿自由、快乐的生活）这一切都是谁带给它们呢？（林场工人和一切爱鸟的人们） 5、放音乐（多媒体）：一个真实的故事为了保护这些可爱的鸟儿，有许许多多的爱鸟的人在默默地做着自己的贡献。有这么一个人，她为了寻找一只飞失的丹顶鹤，涉水渡河，身陷沼泽，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了自己年仅23岁的生命，她就是本文的作者徐秀娟。人们为了纪念她，写了一首歌，就是我们现在听的一个真实的故事，此时此刻你又想说些什么呢？

20、6、是啊！影示:鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。这是徐秀娟生前留给我们的话，我们要时刻铭记，并且要让我们及全国人民甚至全世界人民都要记住它，去做一个爱鸟的人！（齐读3遍）（设计意图：学生感受完鸟儿们快乐、自由的生活后播放音乐一个真实的故事，渲染情感氛围,结合多媒体简介徐秀娟的生平事迹，在学生情感激荡处升华主题教育，让学生从内心萌发对鸟类的热爱，对林场工人的崇敬，要做一个爱鸟的人！） 我想对家人，朋友，同学说_ 我想对全国人民说_ 我想对全世界人民说_ 四、作业 1、抄写自己喜欢的写鸟的句子。 2、背诵第四、五自然段。 3、写一份倡议书或出一份手抄报，号召人们都要保护鸟类，爱护我们的大自然。 灰椋鸟教学设计出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页