班主任研讨会总结.docx

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1、班主任研讨会总结 班主任研讨会工作总结 老师是师德的实践者，是师德的主体，也是师德的载体。师德水平的凹凸关乎教化教学质量，关乎人的质量。“学生是老师的影子”，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师，担当着对学生终生负责的重担，一言一行每天都影响着学生。因此，我校召开了班主任工作研讨会（毕业班师德研讨会），各班主任将自己在学困生转化、小干部培育、良好班级氛围的创设等方面的做法、心得、体会进行了汇报、沟通、探讨，充分体现了我校老师以人为本、以爱育人，正确处理严谨与创新关系的总体思路 （一）与学生同等相处，给学生一个宽松的环境。 爱是无声的语言，是老师沟通学生思想和感情最有效的手段，爱学生就是重视

2、学生，把学生当作与自己同等的有独立性的个体，敬重学生、信任学生、理解学生，主动主动的与学生沟通，在学生须要帮助时拉一把，在学生停止不前时推一把，让学生尤其是后进生在老师、同学的一言一行、一举一动中感受到真诚的爱，从而鼓足志气，奋勉努力。 谢老师提出“教化学生，首先要亲近学生”，老师对学生采纳的是一种宽松的环境进行教化的。课上，只要是对学习有好处，学生怎样做都可以；在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出问题，他总能不厌其烦的赐予回答。因此，学生很情愿与高老师在一起，被学生看作是自己的大挚友，甚至有的学生还提出要到高老师家住两天的要求。这种师生关系充分体现了高老师民主的教学氛围。 范老师以身作则

3、，要求学生做到的自己首先做到。她坚持在近三周的时间，每早提前20分赶到卫生区，与学生“同甘共苦”，清扫校后院大块卫生区，将该班卫生清扫的一次次黄牌变为后院师生的夸赞，换为学生“爱我校内”持之以恒的行动。面对已上中年级，一分钟仅能跳绳6个的学生史博时，她不放弃，利用课余活动时间与学生一块竞赛。榜样的力气是无穷的，当学生看到已作母亲的老师一分钟仍跳120多个，听到老师“别灰心，你能行”的激励，下定决心，刻苦练习，在本学期体育节上，以150个/分的成果给了全班师生一个惊喜，使 “我为集体增荣誉，集体有我而光荣”成为大家共同的心声。 王瑞香老师对学生提出“承诺、倾听、微笑、赞许”八字方针承诺（做题时允

4、许出错，但决不允许同学之间对答案）；倾听（学生采纳记名、无记名的方式写清自己学习上的困难，对老师教学的看法或今后教学的建议）；微笑（微笑面对每一堂课，给学生一个轻松的学习环境）；赞许（在课堂上当学生们提出两种、几种不同的看法时，让学生组合为正反两方绽开辩论，拓展思维，发掘潜力）。 应当说，作出当老师的选择，就等于作出了爱学生的选择，作出了认可同等民主的新型的师生关系的选择。只有使学生“亲其师”方能让学生“信其道”，融洽师生关系，增进双向情感沟通，才是班级管理成败的关键。 （二）因材施教，让每一个学生全面发展。 王慧珍老师在仔细分析了优等生和后进生的状况后，对不同的学生采纳了不同的方式进行教化。

5、给优等生肯定的压力，目的是要把他们浮躁的性情稳定下来，让他们有更高的目标，不断进取。而后进生的特点是自卑，老师则要多赐予激励，比如给学生一个信任的眼神，或在活动中挖掘他们的闪光点，这样一来学生的学习劲头便提高了很多。老师只有运用人性化的教化来管理学生，才能让每一个学生感到在班里的地位是同等的。 尚老师认为应当一分为二的看待学生。优等生只是学习上的“优等生”，并不意味着他在哪方面都是优秀的；而后进生也只是在学习上有困难，只是还没有开发出他的潜能而已。因此，高老师没有卑视任何一个后进生，相反则是对于后进生倾注了更多的关切、更多的爱，使后进生从落后的阴影中走出来。 王瑞香、谢晶晶老师把班内的学生进行

6、仔细的分析、归类后，将学生分为三类：以自我为中心的、自由型的和孤僻性的。对不同的学生进行不同方式的引导教化，使教化做到了针对性、详细性。 李老师提出老师要承认学生是有差异的。她说，有的学生是不讲也会，有的是一点就会，有的是讲了才会，还有的是讲了也不会。针对这样的状况，对那些讲了也不会的学生，进行学习习惯的培育。引导学生找出落后的缘由，使学生体会到上课听讲的重要性，从而培育学生会听讲的实力。 （三）把“后进生”当成“后劲生”，用发展的眼光看学生。 每一个学生都须要激励，尤其是后进生。多发觉后进生的优点并刚好赐予适时的点拨、激励，学生也会随着老师期望的方向发展。当学生犯错误时，不是训斥，而是心平气

7、和的讲道理，让学生站在别人的角度上看问题，使学生尽快的改正缺点。正如陈肖琳老师所说：学生个个都是“瓦拉赫”，只不过有的已找到了自己智能的最佳点，并使智能潜力得了发挥，有的还没有找到罢了。而对于老师来说，帮助后者找到他们智能的最佳点，并指导他们充分发挥自身的智能潜力，真正做到，才是我们老师的职责。 转学生行为习惯不好，自控实力很差, 严峻影响了班风班纪，是老师门公认的最淘气、捣蛋的学生。但脑子反应并不慢，乐意学习时还能回答出有肯定难度的问题。于是，陈老师抓住时机激励：“你很聪慧！”一句简洁的评价使上课听讲用心了，举手次数的增多，回答的正确率也渐渐上升。老师还利用课堂作业本适时给他点拨、激励把字写

8、得工整一些好吗？你写的字有进步啦！书写越来越仔细，老师感到很兴奋！作业质量提高啦，要持之以恒！当他在行为方面有了错误时，陈老师不是训斥，而是心平气和地引导他将心比心，以触动其心灵并不断对他说“你聪慧，信任你能听懂老师的话！”“老师，今后我肯定改正！” 梁涛思想、纪律的变更影响着他学习成果的改变，单元成果呈上升趋势，本学期第 二、 三、 四、 五、七单元成果都是优。 （四）指责是为了更健康的成长 俗话说，“人无完人”，成人尚有犯错的时候，那么孩子犯错就是很正常的事情。当学生犯错时，如何指责学生，既能使学生改正自己的不足，又能不损害学生的自尊心，便是摆在老师面前的一道课题。 （五）开展形式多样的活

9、动，调动学生主动性，树立集体意识。 李老师通过回收废纸活动，将所得的钱在班里建立了“雏鹰爱心”，“基金”主要是用来帮助经济上有困难的学生。这样一来经济上有困难的同学感到大家还是关切他的，不再孤立于集体之外，同时班里的同学也体会到了助人为乐的乐趣所在。 （六）赐予每一个学生参加班级管理的机会。 谢晶晶老师提出“让学生主体参加”的思想创建了新型的班级体自我教化管理体制。通过对学生进行定期变换管理角色的活动，变更了那些在学习上有困难的学生长期处于被管理的局面，实行角色动态安排（即采纳轮换、轮值的方法），让每一个学生都能参加班级体不同层次的管理，这样一来，学生从管理角色的变换中学会了自我管理，增加了主

10、体意识和自我调整的实力，提高了教化的效果。 王慧珍老师通过对学生了解、分析后，重点与潜能生家长接触沟通。利用给学生的作业本写评语的机会，与家进步行家校联系。把学生日常的状况刚好反馈给家长，家长也将学生在家的表现刚好反应给老师，使得家校双方对学生的教化达成共识。 十年树木，百年育人。以人为本，讲究爱的艺术，提高爱的本事，为每一个孩子创设同等参加的机会，促进其健康、欢乐、和谐、主动地成长，是我校老师共同的心愿，也是我们今后不懈探讨的课题。 班主任研讨会总结 班主任研讨会 班主任工作研讨会总结 班主任工作研讨会 班主任研讨会题目 班主任工作总结研讨会 班主任工作研讨会小结 班主任工作研讨会方案 班主任工作总结(.7.3研讨会) 班主任工作研讨会沟通稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页