2022年中小学德育工作心得体会3篇.docx

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1、2022年中小学德育工作心得体会3篇带来的中小学德育工作心得体会，欢迎观赏。 中小学德育工作心得体会一： 近年来，中小学德育工作者紧跟时代发展步伐，从思想观念到实际工作，都主动创新，谋求改革，进行了一系列大胆的尝试，在加强行为规范的养成，思想品德课程的教研，思想品德评价方法的探究方面，取得了不少可喜的进步。然而，处在社会转型时期，社会生活发生焦急速的多层面的变迁，旧有的、传统的文化道德观念和德育范式已无法适应时代的新要求，阅历的、落后的德育举措和方法步骤已无法满意新时期学生的心理需求，文化和价值多元化猛烈地冲击着学校德育。青少年学生接受新事物迅捷，对新的价值观念敏感的特点，使得其经常在外界诱惑

2、或内部不正值的须要的推动下，产生不少与德育工作者教化初衷相违反的行为，如自觉性差，自制力弱，行为失范，心理缺失，道德伦丧等，这些现象的出现，不仅给目前中小学德育提出了新的挑战，还能暴露出德育工作者在实施德育过程中，缺少方法上的调整和适应，缺少情感上的激励与引导，缺少活力与魅力。也难怪德育很难真正打动与感染学生的心灵，学生对德育厌倦，主观能动性丢失，师生关系失调，这样以来，德育低效或实效性不佳就成为一种必定。 德育实效性差，不仅意味着投入的德育资源无法产生应有的效益，导致教化资源的奢侈，更主要的是影响了学校培育出来的人才的质量。必需清晰看到，不讲求实效，是德育形式主义的表现，这样的德育不会有生命

3、力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。因此，提高德育工作的实效性是中小学德育工作者面临的一项非常紧要的任务。 一、影响德育实效性的因素 目前，中小学德育主要是通过学科德育课程，活动课程和隐性课程来实施的，笔者作为一名一线的德育工作者，在长期的教化实践和操作过程中，认为导致德育实效不高的缘由是多方面的，主要存在着以下几种值得反思的现象。 一是中小学德育中程度不同地存在着形式主义的倾向。笔者曾在本校及周边一些兄弟学校进行调研，也发觉了不少德育的所谓亮点。如一所初中制订了详实详细的德育制度，学生在校一日规范、班级量化考核实施方法、德育学科渗透实施方案等一应俱全，涉及德育管理的方方面面，甚至可以说

4、是细枝末节，实令人汗颜，但与校长的交谈中才得知，学校规模不大，不行能支配几名专职人员进行常规性检查考核，德育主任又坚持代课，故而检查考核只能落空，象征性地填上这样或那样的符号，再加之德育工作不行能全部被量化，如对学生的了解与探讨，对学生明辨是非实力的培育等，这种考核也就失去了很强的可操作性，不行能给出班级及至班主任的精确评价，导致班主任工作上、人格上的尴尬，究其制订制度的目的而言，校长只苦笑一句：上边(领导机构)检查时，有制度是否健全’一项，也就是说，这些方案的确定，目标是应付上边的，只考虑到上面下达的德育任务，而较少考虑到学生的实际品德基础和品德须要。无独有偶，本学校也曾经进行了

5、一次别开生面的法制文艺表演活动，当羁押的少年犯动情地向母亲忏悔，向师生谢罪之时，大部分同学爆之以热情的掌声。听着这刺耳的掌声，笔者深刻地意识到，我校在设计和组织活动时，对学生及其品德形成与发展并没有充分考虑，不切合学生实际，只求有色有声，轰轰烈烈，而忽视了学生有可能将其作为文艺作品而赞扬的可能性，道德内化的功能已全然丢失了，还不能不说是德育实效不高的重要缘由。 二是德育定位不准或者偏移。长期以来，受形而上学和认知主义思维的影响，我国德育理论和实践中始终存在着误区，把学校德育从完整的教化中割裂和抽离出来，使之成为学校中一个单独的实体，试图单靠单独的德育课程，单独的德育机构来实施德育，仅仅在特地的

6、时间里，由专人去搞德育，而没有形成全部门、全员和全时空抓德育的意识，这又怎样保证德育的实效，表面上看来是对德育的重视和强调，事实上已演化成一种地位和价值的偏移和变相缺失。同时，因为德育被抽离而作为一个单独的实体，在学校教化工作中的落实，就会受到很多因素的影响甚至干扰。目前，不少学校特殊是农村学校，仍旧没有摆脱应试教化和升学教化的模式，德育讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的现象还非常严峻。 三是德育脱离生活实际。不行否认的是，我国当前的学校德育在内容上存在着过于强调道德的学问体系化和逻辑化的倾向，而只是依靠学校老师，在封闭的思想无菌室里传输志向化的道德信息，提出脱离学生生活实际和思想实际的德育

7、要求，使得德育与现实道德实际之间存在着较大的差距，表现出空疏的特征。对学生在社会生活中遇到详细道德情境的道德推断和选择帮助不大，学生很难形成道德体验，因而表现出对德育的厌倦，很难产生爱好。不单如此，道德来源于生活中的各种关系，并体现在生活世界之中，它假如离开了生活实践，就必定丢失生命力。而笔者所接触到的现实状况是，学校里校长或德育处开会讲德育，做几次报告，开几次主题团会，或者搞几次德育活动，就认为可以使学生思想道德实现质的飞越，真是天方夜谭。不留意把德育同家庭教化结合起来，不留意把德育同社会分析评价结合起来，不留意把德育同学生日常生活结合起来，不留意把德育同师生沟通结合起来，就不行能形成教化的

8、合力，综合做功，形成和谐的社会关系，养成至善的学生人格，因而便不行能取得德育实效。 四是德育方法过于简洁。长期以来，我们在德育方法上形成了一套简洁的基本定式，其主要表现有：注意单向灌输，弱化主体作用。在德育中较多地关注学生的认知或学问层面，在信息传达上带有明显的强制性认同特征，用既定的道德规范约束学生的行为，防范学生的行为，其动力系统是外在的，学生不会产生独立的情感体验，从某种程度上讲，影响了青少年学生道德自觉性的发展和道德自主推断与选择实力的培育，不会产生内在需求，实践证明，对学生过多的限制、惩处，会导致学生的恐惊和逆反心态，形成表里不一的言行方式和人在德育中而心在德育外的精神游离现象，更有

9、甚者，教化者将遭遇质问和反判，权威被挑战和怀疑，由此，教化者主宰的约束防范式德育会步入低效的迷谷。久而久之，学生对生活中的道德关系的敏感性，就会被教化者所封杀，只知道背诵道德条文，把口头的道德言说与自己的生活行为相分别，丢失独立特性的创新精神。 二、提高德育实效性的管理对策 要从根本上提中学小学德育的实效性，构建有魅力的德育，就必需切实提高德育的针对性，真正做到理念上的更新，从实际动身。 一是要加强德育的科研工作。为了适应时代的改变，德育工作者务必结合自己的工作开展德育课题探讨，并将探讨成果运用到德育实际中去，以德育科研推动德育工作的改进，增进德育工作实效性。首先，德育工作者必需仔细探讨新形势

10、下的德育规律，充分考虑我国社会主义市场经济发展初期的社会生活实际，看到社会转型期出现的文化，道德和价值多元化的现状，把引导和澄清学生头脑中存在的文化、道德和价值混乱作为总体目标，面对全球生态化、网络化和多元文化碰撞与沟通的大趋势，引导学生慎重思索主体生命对外部世界和自身的能动作用，创建价值，从而在纷纭繁杂的价值领域选择坚固树立对他人、对社会、对国家尽到责任与义务的正确的、主动向上的生命质量意识，并且用宽容的精神，将自己从繁杂的事务中解放出来，从沉重的应试压力下解脱来出，摆正德育的功能取向和目标取向，勇于反思，敢于质疑，大胆实践。还要在德育内容的选择上做出相应调整，遵循学生品德发觉规律和年龄特征

11、，使其深度和广度上与学生品德发展的最近发展区相耦合，让学生易于接受，乐于接受。 在当代独生子女日益普遍，学生中个人主义日益抬头的状况下，引导学生学会交往应当成为具有现实意义的重大课题;其次，德育工作者必需充分考虑学生的发展实际，主动调研学生品德形成的心理学要素，作为一名中小学德育工作者，要熟识和驾驭学生品德发展的年龄特征，并将此作为德育工作的动身点，实行合理的教化措施，因材施教，要适时激活学生的道德动机，供应良好的榜样，创设道德情境，让学生在有意识仿照的心理打算下，形成道德信念，丰富道德情感，自觉抵制诱惑，培育毅力，养成良好的道德行为习惯。 二是强化德育实践。学校德育从根本上说是通过学生的日常

12、生活及其阅历而产生作用的，因为德性表现在日常行动中，它本质上是实践的，是人的详细生活所包含的，也是指向详细生活的。学生品德的形成与发展也必需依靠于生活实践，否则，将无任何效果可言，因此，有魅力的德育是内在于生活的，是必定地与生活的意义联系在一起的。笔者以为，在这里提出的德育实践的强化，必需同时满意三个层面的特征，一方面，关注学生的道德主体性的自我发展，它是从学生的道德体验起始的，信任人的德性发展的资源在人的道德体验，唯有把敬重学生的人格，敬重学生的自主发展的权利放在第一位，才意味着以人为本，才意味着德育是以关怀学生的现实生活为价值取向的，才是以敬重、关切、宽容、理解、爱心、激励的方式帮助学生发

13、展或形成自己的道德品质的，才是克服了定位不准的错位和克服了方法论上的固执的，此时的德育才能有效促发学生的道德体验，使学生在体验过程中学会道德推断，学会选择，学会行动，自觉发展其自我道德约束力，产生应有的教化效益。 另一方面，强化师生双向互动，现在的青少年生长在一个社会经济、科技文化极大发展的时代，他们乐于接受新生事物，主体意识和同等意识明显增加，在价值观选择上已不再受以往传统的、封闭的一元价值观的左右，有自己的独立意识，时常在自己的行为中实现一种新的价值追求，他们的一些道德观念本身就包含着新的社会生产方式，新的生活方式，新的价值观的萌芽，诚如孙云晓说的：信息化社会确定了两代人的双向社会化。这实

14、质就是互动的过程，也只有在互动中，才可能促进情感意识和敬重意识的增长，促进想互的理解与价值观的认同与包涵，而双向互动的要旨，就是不断创建丰富多彩的，能够真正调动学生主体性活动。在活动中，让师生双方都动起来，真正有了感动，有了理解，有了体悟。学校德育工作者要组织活动，却不能过分追求形式的热情与场面的火爆，不能过分强调我校做了哪些活动，为应付上级检查而开展活动，必需是让学生和德育工作者一起，在双向互动中践履道德，感受道德，体验道德，学生自主选择，发展品德，内化道德内涵，这才是有效的德育活动。还有一方面，是德育的实践不能以纪律为形式，强制的训诫、评价和奖惩，体现为一种道德的管制，假如学校仅仅利用各种

15、手段奖惩，约束学生的生活行为，那就成了一种监督，道德主体就必定生活在惩罚的恐惊和焦虑中，那么它不但不能培育学生的道德自主性和道德推断力，反而把学生训练成唯唯诺诺的听从者，而这种重负，对学生来说，不亚于目前的学业负担，总想找寻机会来释放，一旦走出学校，那些清规戒律便不再发挥作用了，不合乎道德要求的行为，反而表现得更加顽皮和难以限制。所以笔者说，德育是长久的困难的教化工程，缺乏了生活的实践性，便会失去应有的实效。 三是努力完善德育网络。要克服学校教化中德育不到位，游移不定和偏移现象，就要从根本上变革思维方式，克服分割性思维的惯性影响，用困难性思维重新作系统思索。其实，德育是整个学校教化工作的核心与

16、灵魂。首先就是要形成人人齐抓共管的德育格局，在学校内建立必要的德育机构，形成完善的组织系统，制订行之有效的管理程序，国家有文件规定，校长尤其是德育主任要全面负责学校德育工作的组织领导，保证德育工作安排、时间、人员、经费的落实，健全德育工作指导小组，理顺德育处、班级、班主任和团队组织在德育工作中的相互关系，确保德育合力的形成。校长和德育主任必需通盘考虑各种因素，进行系统的设计和组织实施，留意各部门、人员活动之间的连接与联系，发挥整体效应。其次，要认清德育必需依托智育、体育、美育等其他各育，以诸育为载体，渗透德育的理论，要在学校中形成人人都是德育工作者的意识，德育机构是主力军，但其他科任老师、职工

17、、甚至其他各处，各教研组都是德育的生力军，要充分利用课程特点，想方设法完成好德育渗透任务。 再次，近些年来，很多私立学校，甚至公立学校都大张旗鼓搞所谓封闭式教学，准军事化管理，在某种意义上讲，其对应试教化体制下质量发挥了主动的作用，但反过来想，这又是一种陈旧的思想观念，他把学生品德形成与发展的重任完全交给学校，是不符合社会规律的，是在风起云涌的社会改革浪潮中，建立了一个相对封闭的孤岛，它断却了与外界的联系，丢失了让学生相识社会，与时俱进的精力和锐气，是一种最大意义的犯罪，因为学校教化不行能代替其他教化的协作与补充。笔者认为，要在坚持学校在德育工作中的主导地位前提出，留意发挥学生家长和社会各届的

18、作用。目前的现状是家长参加德育方式过分单一，只是一种形式上参加，诸如开个家长会，家校联系卡，学生作业展览时有部分家长参加等，这种参加方式仅限于个别学生的教化问题处理，德育工作者也与家长保持了肯定的距离，联络性质单向，家长始终处于被动状态，不懂得也不敢和工作者提出个人须要。 我们应主动提倡心理层面的人际参加和制度层面的管理参加，让家长与德育工作者在较为亲切融洽的气氛中沟通看法建议，甚至可让家长参加校务委员会，干脆参加德育管理和教学管理，形成完善的行政机制，形成相互信任的协作机制。社会各届的参加则更是凤毛麟角了。其实，学生来源于社会，置身于社会大背景中，他同样面临着困难的人际关系，来自家庭的、亲属

19、的、非新属的，沾亲带故的，素昧平生的，都出现在学校四周，都会与学生产生这样那样的联系，产生各种各样的影响，作为一名精彩的德育工作者，特殊是领导者，就应将学生的成长空间有效把握，合理利用。实践也证明，走出校门，踏进社会，学生将耳目一新，并可激发出更大创建热忱，在此方面，笔者建议，可先采纳以下几种方式挖掘社会资源，请师入门，干脆利用社区人力资源，如请老干部、司法人员入校，携手共建，利用社区环境资源，开设文化教化基地，德育基地，供应社会性劳动实践场所等，利用大众媒体，丰富德育内容等。 四是创建良好的校内文化。校内文化对于学生的思想观念，道德品质和行为习惯的发展具有不行忽视的影响，通过创建良好的校内文

20、化来提高德育的实效性。值得予以充分确定，一般来说，我们主见通过物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设三个方面的工作来建一所学校志向的校内文化。而在这三个方面，校内物质文化建设，提倡师生共建共维护，这样学生才会珍惜学校的绿美化净化成果，激发荣誉感和责任感。制度文化建设主要彰显的是规范和约束作用，告诫师生该做什么，不该做什么，不便赘述。而校内精神文化建设则是核心内容，也是校内文化的最高层次，校长是学校的灵魂，校内文化事实上就是校长办学理念的集中体现，为了有效推动文化建设，校长必需依据学校发展规律，综合社会各方面对教化的要求，对学校作出长远的、全局的考虑，然后利用自己和领导班子的榜样作用，发挥模范

21、作用，推动目标实现，还必需激励全校师生，朝着所预定的形象发展，形成独特文化，成为一种象征，当然，离开了师生的活动，校内的精神文化产品不仅失去创建性、继承性，而且原来的精神文化传统也不再存在生命与活力，因此，校内文化建设就是要充分发挥师生的主体能动性，激发师生的创建潜能，变被动的接受传播学问为主动的运用学问，发觉学问和创建学问，而一旦这种人人努力为校内作奉献的氛围形成，学生的德育目标就业已实现了，学生的情操、品德就会在不知不觉中成长起来。 中小学德育工作心得体会二： 通过参与中小学老师德育专题远程培训完了以后，我对自己今后的德育工作有了更大的信念。下面就谈谈我参与本次培训的收获和体会。通过学习，

22、让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清晰自己工作的艰难;也通过学习，让我得到了各位专家老师的指导和帮助。增加自己要把这项工作做好的信念。我认为，可以从以下几个方面来德育工作： 1、加强对老师的师德建设。师德是学校教化成败与否的关键，有什么样的老师就会有什么样的学生，就像俗话所说的近朱者赤，近墨者黑，更何况我们是教化者，是学生学习的对象。其实，一个学校就是一个大的家庭，有什么样的师风，就有什么样的校风，有什么样的校风，就会有什么样的学风。作为老师的我们，应当首先做到榜样作用，为学生树立起学习的榜样，这样才会为学校德育工作起一个好的开端。 2、抓好学生的心理健康教化。心理健康已成为未成年人的一个很大

23、的问题，特殊是留守儿童较多的农村中小学校更应当相识到这一点。我们每一个老师都要努力做到是学生的心理医生，帮助他们克服心理问题，培育他们的各种生活生存实力，促进他们特性心理的健康发展。 3、做好法制宣扬工作。当前社会中，学生的违法违纪行为已特别突出，甚至了出现了学生杀老师的极端行为。这警示我们，必需要仔细对待这一问题。相关的法制老师给我们讲了许多这方面的学问面，我想我们要仔细做好相关的法律法规的宣扬工作，让青少年学生知法懂法，这样才会要求他们做到遵守法律、不违法等。 4、做好各种平安事故的防范工作。平安工作是学校工作的重点之一，不管做什么工作，我们都要根据主动预防，依法管理，社会参加，各负其责的

24、平安管理方针，用中小学幼儿园平安管理方法来约束和指导工作，加强与其他相关部门的联系与合作，这样学校的平安工作将会取得很好的效果。 5、加强与家长的联系与沟通。家长是学生的监护人，也是学生的第一个老师，要想把学生教化得好，管理得好，就必需加强与家长的联系与合作，共同努力教化。如开展家校定期会议、家长座讲会、定期家访等，都应是我们工作的重要内容之一。 总之，德育教化千头万绪，涉及到学校工作的方方面面，但纵然我们的工作很繁琐，开展起来很困难，不过只要我们找到了方法和对策，不管多大的困难，多繁琐的事情，我们都应当并且能够把它完成好。所以对我来说，这次培训是一次刚好的培训，它将对我今后的工作产生很重要的

25、帮助和影响。 中小学德育工作心得体会三： 德育办接着深化实行关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法，根据各级行政部门德育工作总体部署，以加强未成年人思想道德建设为核心，深化开展道德实践活动，以德育科研为先导，创建和谐优化的学校、家庭、社会和谐德育环境;不断创新德育工作方式，努力建立适合我区实际的德育特色化管理体系。在德育办全体工作人员的共同努力下，较圆满地完成了今年的工作任务和目标，详细工作总结如下: 一、工作完成状况: (一)加强常规管理，夯实德育工作基础。 1、加强各项安排及活动的制定与落实。依据上级德育工作精神，结合我区工作重点，从整体动身，制定德育工作安排，并依据安排，出台

26、各项详细活动方案。我们坚持执行德育校长例会制度，定期召开德育校长工作会议，刚好布置德育工作，使我区德育工作得到有效落实。 2、各中小学依据学校的实际，把守则、规范等教化内容详细化、细目化，分年级制定学生思想道德评价标准。变更以往单一对学生进行评价的方式，通过学科教学、德育活动课等途径，以及开展主题教化活动、进行各种方式评比、学生行为规范达标等形式，对学生进行全方位评价，使之最终内化和形成良好的品质和行为。 3、以我们漂亮的校内评比为契机，加强校内文化建设，并在各学校开展以文化班级、和谐校内为主题的班级文化建设活动，在不断提高班级文化建设的基础上，把校内文化建设引向深化。参与市校外办和谐校内评比

27、活动。 4、做好一年一度的评比表彰工作。5月份我们评比了区优秀班主任、三好班级、市、区级三好学生，表彰先进，树立典型，通过评比表彰，激发了老师工作的热忱，培育了学生的学习爱好、竞争意识。 (二)丰富德育活动,强化思想道德建设。 1、今年三月起先，我们以文明礼仪伴我行为主题，广泛开展了主题教化系列活动，各中小学分别通过班、队会、板报、体验、实践及调查活动,使广阔青少年学习和牢记文明礼仪常识，养成良好的文明行为习惯。同时,我们组织开展了文明礼仪伴我行征文活动，进一步巩固了活动成果。 2、四月份在全区中小学中开展了改革开放三十年征文活动，并从中选择优秀作品参与了第xx届全国青少年爱国主义读书教化活动

28、。我区共有79篇作品分别获得国家、省、市级一、二、三等奖. 3、五月份组织学生参与了市教化局举办的庆祝改革开放三十年故事演讲大赛，我区共派出5名选手，取得了特等奖一名，一等奖两名，二等奖两名的好成果。 4、为使少年儿童更深刻地感受到祖国的日益强盛，接受革命传统教化，培育酷爱祖国、崇尚科学的道德情感，今年4月，德育办组织全区七一百零一多名学生远赴沈阳雷锋纪念馆、千山等地进行道德实践体验活动。这次活动的开展，不仅进行了深刻的爱国主义教化，同时培育了孩子们的综合实践实力。 5、六月份在全区中小学生中开展了向国旗敬礼、做一个有道德的人网上签名寄语活动，共有10600名学生参与了此项活动。通过活动抒发了

29、少年儿童对祖国的美妙祝愿，激发了他们的爱国热忱。 6、今年五月举办了龙潭区中小学生第四届中国象棋棋王争霸赛。全区78名学生参加了本次大赛。共评出一、二、三等奖27人。使象棋这一传统益智活动在我区进一步普及，同时培育了学生的意志、品质及团结合作的精神。 7、建国六十周年之际，我区召开了光辉历程，绚丽的明天 为主题的征文竞赛活动。旨在以此为契机，大力开展爱国主义教化，增加学生的历史使命感，树立立志成才，报效祖国的远大志向。乌拉街满族中学等学校高度重视，统一组织，学生全员参加;区试验学校、乌拉街中心校等学校与本校学生教化紧密结合，上交学生作品分别为673份、440份。爱国主义教化深化人心。同时我们号

30、召全部学校以此为契机广泛开展纪念活动。如板报展览、主题班团会、故事演讲、书画展览等。 (三)深化德育科研，打造特色化管理机制。 1、本年度接着加强了十一.五国家级重点课题整体构建学校、家庭、社会和谐德育评价体系的探讨工作，各中小学校科学运用十五科研成果付诸于德育实践工作，深化进行xx课题的实践与探讨工作。多数试验校均能编写出具有本校特色的校本德育教材，丰富了德育资源。 2、开展了龙潭区中小学德育特色活动征集，努力打造一校一特色。共收到特色活动24个，我们于十月份进行了实地考察，年底将评比出特色显明的学校在全区开展观摩、沟通活动。 3、进行了xx课题阶段性小结，组织部分课题先进试验校参与了中心教

31、科所20xx年德育工作年会。本届年会我们共申报优秀科研成果93份，在年会中取得较好成果。十二月将依据我区xx课题探讨阶段性成果，编撰德育活动课集锦(二)课题成果论文集(二) 4、加强德育队伍建设，提高老师队伍育德水平。十一月份将对全区德育工作者进行理论培训，并组织德育工作者到德育工作先进校进行参观与沟通，促进德育队伍整体素养的普遍提高。 5、加强对各中小学校德育工作的管理与评价，刚好总结阅历，指导实践，推动工作。10月份德育办对全区中小学德育科研课题工作及德育常规管理工作进行了全面督导。 ( ) 6、年底将召开全国教化科学xx’ 规划课题和谐谐探讨与试验’龙潭试验区20

32、xx年年会。对xx课题开题以来我区的德育常规、德育科研、家庭教化等诸项工作做以全面展示、总结及表彰;同时，对今后工作提出明确要求。 (四)加强与家庭、社会的沟通与互动，构建和谐德育体系。 1、今年我们加强了家长学校工作的管理。帮助学校聘请心理学专家进行家庭教化讲座。 2、组织部分学校德育副校长参与省德育办和省妇联联合举办的家庭教化培训班。培训结束后将依据学习内容进行分层培训。 3、接着在新安街道少儿成长乐园开展活动。校外教化部主动搭建平台，与我区关工委、龙潭二试验小学共同策划、组织新安街道与吉安社区的学生校外活动。 4、帮助关工委开展了祖国颂诗歌朗诵竞赛活动。我区双语学校两名学生的表现尤为突出

33、。 (五)开通龙潭德育工作博客，建设德育工作沟通的平台。 9月份，我们利用新浪网站，开通了龙潭德育工作的博客。博客依据全区德育工作的须要，划分了安排总计、阅历论文、活动通知、案例分析等多个栏目。刚好上传领导部门和学校层面的珍贵资料。为德育工作的宣扬与沟通供应了平台。 (六)进行全区德育工作调研与督导。 10月9日至10月22日，德育办领导一行四人深化全区城乡19所中小学校，对各学校的德育工作进行了深化细致的调研。从规划安排的制定与实施;德育机构的建设;德育活动的开展;德育师资的培训;德育课程的实施;德育科研的提升;校内环境的建设;校外基地的拓展等全方位进行了指导与量化。为基层学校的德育工作的科

34、学性、可持续性与规范性提出了指导看法。 二、取得的成果： 1、本年度科研课题工作成果斐然：在中心教科所xx科研课题整体构建学校、家庭、社会和谐德育评价体系的探讨20xx年年会中，德育办连续第六次被中心教科所评为科研课题先进试验区，40人被评为先进工作者，22人被评为优秀试验老师，所申报的课题成果中14个被评为一等奖，38个被评为二等奖，42个被评为三等奖。 2、在第xx届全国青少年爱国主义读书教化活动中德育办荣获组织优秀奖。 3、在全省青少年改革开放三十年读书教化活动中德育办荣获组织优秀奖。 4、今年德育办开展了丰富多彩的德育活动，参加范围比较广，活动效果比较好，得到师生的广泛认可。 5、各校

35、对德育科研工作越来越重视，我区各中小学校已形成浓郁的科研氛围。用科研带动德育工作，使基层学校德育工作更具科学性、系统性，各基层学校更注意理念的确立，特色的打造。部分学校已形成了显明的德育特色，正逐步树立德育品牌。 三、存在的不足： 1、各校家长学校工作还有待于进一步提高。 2、校外实践基地还需进一步拓展。 3、学校三年发展规划的制定缺少工作的连续性。 4、学校德育工作的宣扬力度须要加强。各校利用媒体、德育网站和博客宣扬的意识淡薄。 20xx年，在上级领导的关怀与指导下，在全体德育工作者的共同努力下，我们较为圆满地完成了各项工作任务。但自感还存在很多不足，德育队伍的建设及校外德育环境的拓展与利用将是我们明年的工作重点。信任在教化局党委的正确领导下，在德育办领导班子的通力协作及德育工作者的共同努力下，定会不断求索，开拓创新，创建龙潭德育新辉煌。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页