生命教育心得体会.docx

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1、生命教育心得体会 教化是指特地组织的学校教化，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。以下是小编整理的生命教化心得体会，希望对大家有帮助！生命教化心得体会1 生命教化强调以人为本，关注人的整体健康发展，而语文课堂恰恰是生命教化的沃土。标准中明确指出“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。 那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充溢生命意味的？ 首先要培育良好的心理素养。

2、良好的心理素养是人的素养的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。主动的心理学认为人人都是教化者，人人都是自我心理的调适者，人人都有主动的心理潜能，都有自我向上的成长实力。因此，心理健康教化是素养教化的详细实践，必需全面渗透在学校完全的教化过程中，因为老师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。老师要引导他们关爱生命，关注自身的价值。它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教化过程须要不断摸索实践，须要详细措施的有力保证。 其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充溢生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，

3、才是充溢生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。假如我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教化又如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充溢童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教化也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽视了那小小生命自己的体验和思索。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必定会抹杀了学生自己的思索和创建力，没有独立思索和创建力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们老师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕获欢乐和阳光的人。 再个是家庭

4、的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力气影响着孩子。家庭的心理健康教化比学校更有份量。家长是孩子教化的第一责任人，是孩子恒久的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教化再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注意心理健康教化，值得我们仔细探讨。因此，家庭教化的重要性必需高度重视。教人育人的问题，我们老师自身难以完全担当，必需依靠全社会的共同努力。 总之，生命教化是一种新的教化理念，作为老师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习近平台，把他们看做生命发展的主体，信任每一个学生都有发展的潜能。在教学中，敬重学生的人格，珍视

5、学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。我情愿尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去劝慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。 生命教化心得体会2 为期两天的“生命教化”培训结束了，与以往参与培训后的感觉大有不同，以前参与过几次老师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论学问，要么是“名师”向我们介绍胜利的阅历，总让我感觉遥不行及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感受最深的是以下三点： 一、生命教化的核心实质是以人为本的教化。曹教授要求我们做到三个充分：充分信任每一个人都具有一颗主动进取的

6、心，充分敬重每个人反映出来的客观现状，充分观赏每一个人身上别出心裁的闪光点。反思自己的教化实践，三点无一能够做到，以前，总是埋怨我们学校的学生生源差、学生素养低，学校领导没有为我们创建好的教学条件，学生家长不理解我们老师的苦心，抨击现有的教化体制，斥责应试教化等，为我们所教出来的低素养学生找理由。 其实，作为老师，我的教学实践又何尝不是偏离了教化的本质，面对那些后进生，我总埋怨他们不思进取，指责他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不行救药的，也或者说是他们父母从小就没教化好，把责任一推了之。

7、曹教授的讲课让我了解了真正的教化是敬重生命的教化，敬重人性的教化，以人为本的教化。 二、生命教化伴随着自我谛视与提高。静默自问是总结反思的良方。静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是一样吗？从前，我的工作常态是劳碌、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求，这种冲突让我始终感到疲惫和苦痛。经过曹教授的点拨，我相识到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美妙的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清晰地了解自己，相识自己，只有认清自己的当前状态，才会不断

8、地提高自己。 三、生命教化的目的是要让心灵归位。营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其剧烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不喜爱你，就不喜爱你的课”的实质。是啊，真正的教化是人性的教化，真正的教化要伴随着心灵的碰撞、沟通和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有刚好抓住他们，却让他们离我越来越远，我最终明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用害怕的眼光看着我的缘由。 记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资格的老老师曾告诫

9、我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子恒久也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的主子，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。 曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白变更教化现状，须要我们老师做的不是变更教化的体制，也不是变更教学条件，而是要变更我们自己。让我以此次培训为契机，变更自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满足的老师。 生命教化心得体会3 生命与教化这本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、

10、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有“人”的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。 我渐渐淡化在人群中，人性的光线日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。”一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：“今日的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的”。 生命是完

11、整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理华考范文网个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。 老师素养的提高莫过于和高尚者、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是

12、阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起带着先进文化走进教室成为学问的代言人在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。 教化中的所见要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。 将生命融于教化，将教化融于

13、生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！ 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 学习生命教化心得体会 学习生命教化心得体会 生命教化培训心得体会 生命教化心得体会张春 生命生命读书心得体会 生命生命读书心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页