新课改下的数学教学心得体会.docx

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1、新课改下的数学教学心得体会 新课改下的数学教学心得体会 清丰县马庄桥镇后游子庄小学 王宗敏 课改时颁布的基础教化课程改革指导纲要把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出了“变更过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探讨、勤于动手，大力推入信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要说明白课改既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力。也就是说数学课堂教学是展示教学改革的舞台，开阔老师的视野，真正和学生融为一体，给学生营造一个自由

2、的发展空间，让学生在朴实的课堂生活中品尝数学，感悟数学。 一、新课改下的数学教学注意过程 1.新课改下的数学教学的过程是学生体验数学的过程。（1）体验数学的自然科学性，数学是一门自然科学，自然界的一切事物一切现象都存在肯定的数量关系和空间关系。（2）体验数学的基础性与工具性，数学是一切自然科学的基础，也是自然科学的工具。学生在体会应用数学学问的同时，也学会了用已有学问来综合解决实际问题。在课堂教学中联系生活实际讲数学，引导学生关注现实社会现象，关注社会热点问题，把阅历生活社会化，把数学问题生活化，并且创建性融渗透一些生活素材。（3）体验数学是一种思想。数学是一种科学思想，这种思想反映着数学学问

3、的共同本质。教学中采纳由浅渗入渗出深、逐级递入、螺旋上升的方式逐步渗入渗出重要的数学思想方法，如符号感、函数思想、统计意识、推理实力、空间观念等等。 2.新课改下的数学教学的过程是学生做数学，探究数学学问，发觉数学学问的过程，自主建构学问体系的过程。在数学教学过程中，学生在老师的引导下，入行自主的学习探究，发觉问题，解决问题，反思问题，与同学和老师合作沟通，探讨，共同发觉新的学问。老师激励每个学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。如在教学生活中的数据概率变量之间的关系生活中的轴对称都是学生自主探究，小组沟通探讨，班内解决疑难。尽最大努力让课堂教学给学生带来快乐，激奋和胜利。教学以人为本把主

4、动权交给学生，使学生能够主动、有效地参加教学活动，主动地获得学问，最终达到乐于探究、勤于动手。 3.新课改下的数学教学的过程是老师与学生、学生与学生之间交往互动，感情沟通的过程。教学过程中老师的教与学生的学的统一实质就是交往互动，老师教实质上是帮助学生建构学问体系和实力体系，学生学实质上是学生独立自主的建构自己的学问系统和发展自己的潜能。在学生学习数学问题时，小组合作学习是个很好的形式，在学生充分参加下，对数学学问的理解入行初步的统一，然后，把探讨的结果展示给全班同学。合作学习在小范围内给不爱发言的学生留下了表现的空间-给同桌讲讲，同时为学生创设了适合沟通与合作的氛围，尽可能让学生尝试不同角度

5、寻求解决问题的方法。在小组合作学习中，留给学生思索的空间，在质疑中放手让学生学数学。如在处理如何做出一个轴对称图案时，先让学生分组探讨做轴对称的方案，然后分别合作完成，最终全班沟通各自的做法，尤其要讲明这种做法的道理，以及你是如何想到这样做的。明显不同的学生从不同的生活背景和生活阅历动身，都能做出轴对称图形，彼此之间的沟通实现了他们对轴对称图形关键特性的理解和熟识，同时学生在沟通中获得了理解，共享了胜利的欢乐。 二、新课改下的数学教学留意特性。 新课改特别强调学生的特性发展。数学教学要以人为本，数学老师要关注学生，要教书育人！关注人的核心理念就是要一切为了学生的发展。在教学中，老师要尽最大可能

6、把课堂还给学生，让课堂焕发诞生命活力，引导学生主动参加教学的全过程，变单调乏味的被动学习为生动活泼的主动学习。如在课堂上老师时常激励学生大胆地走上讲台，讲他们的熟识，让他们与学生探讨，使讲台成为他们表现自己的舞台，愉悦的学习氛围把学生带入了乐学的大门，而且达到学习学问的最佳状态。课堂教学始终体现民主教学的思想，营造了宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、同等参加，使学生进渗入渗出求知若渴的意境。少一些直叙，多一些设问，少一些是什么，多一些为什么，使学生真正成为学习的主子，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促入学生全面发展，使学生愿学、爱学、乐学。 三、新课改下的数学教

7、学注意创新 创新是一个民族发展的必要条件，没有创新，一个民族就要衰亡。课堂教学是学校教化的主渠道、主战场，如何在课堂教学中落实创新教化的目标，即如何在创新教化目标下有效推入课堂教学改革呢？ 1.更新教化看念，转变教学思想。创新精神的培育是与社会变革对人才的要求相适应的。因此要培育学生创新意识和创新实力，当务之急是老师必需具有创新意识和创新实力。要敢于冲破传统教学看念的束缚，大力改革教学方法，把学生真正值作学习的主体，激励学生大胆质疑，敢于向老师发难，让学生主动参加到课堂教学的全过程中，师生之间建立一种同等、信任、理解、敬重的和谐关系，让学生得到充分表达自己思想感情的机会，从而达到教学相长的目的

8、。 2.优化导学组合，实施素养教化。优化导学组合，就是要正确发挥老师的主导作用，坚决地实施主体性数学，真正把学生观作是建构数学看念的生动活泼的发觉者和探究者；也就是说老师要时刻关注学生学问的临界点，充分把握学生的学习兴奋点，采纳跳一跳，摘果子的方法，把导着眼于指向，把学留意于自学、自悟，打破传统的你教我学，教一步，学一步，练一步，考一步那种枯燥乏味的、压制学生思维发展和创建实力的教学模式。 总之，结合基础教化课程改革指导纲要的学习，在平常的数学教学中，刚好谛视自己的教学，调控学生的心情，引导学生主动参加到课堂教学中，给学生创建一个民主和谐的发展空间，师生一起携手探究数学学问，以变更课堂教学为己

9、任，做出无愧于时代的贡献。 新课改下的数学教学心得体会 数学新课改下的心得体会 新课改下历史教学的心得体会 新课改下历史教学的心得体会 新课改下物理教学心得体会 关于新课改下英语教学的心得体会 新课改下的数学教学体会（举荐） 小学数学新课改下的教学体会 新课改下的英语教学心得体会王海燕 新课改下学案教学的几点心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页