2022《汉语拼音1,aoe》教学设计2.docx

《2022《汉语拼音1,aoe》教学设计2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022《汉语拼音1,aoe》教学设计2.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022汉语拼音1,aoe教学设计2篇一：汉语拼音1 aoe教学设计 汉语拼音 教学设计 【教学目标】 、学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 、认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 、能正确书写个单韵母。 、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它

2、可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识个朋友“a o e”。 二、学习个单韵母的音形 学习单韵母“a”： 、出示 a 的图片： 问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？ 讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ 教师范读“a”。 学生练读“a”

3、。 、学习“a”的形： 问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ 你们有什么好办法记住它的形？ 学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： 、出示“o”图片： 观察后提问；图上画的是什么？ 讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 教师范读。 学生体会读。 、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： 、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ 师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 教师范读。 学生体会读。 、学习“e”的形：

4、 怎么记“e”的形呀？ 大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？ 读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。 三、书写个单韵母 、认识汉语拼音的四线三格： 、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？ 、我们先看着字母“a”是怎么写的？ 同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ 请学说一说。 看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 学生练习书写“a”。 、指导书写“o”： 老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？ 请学生说一说。 教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。 学生练习书写“o”。

5、5、指导书写“e”： 老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？ 说一说。 教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 学生先书空再动笔写 注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。 四、巩固练习 、黑板指读字母。 、看卡片读字母。 、看书上字母的位置，读一读。 板书设计 第二课时 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母“a、o、e” 三、学习字母四声 、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在

6、口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。 、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 、学习“a”的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书：“ ”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 学生按顺序学读四声，读音要准。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯

7、，四声往下掉。 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。 、学习“o”的四声： 师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。 出示：“ ” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。 打乱顺序读。 篇二：汉语拼音1 aoe教学设计8第二课时 一、谈话导入 上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母a、o、e，同学们学得很认真。这节课我们接着学习a、o、e的四声，先请同学读卡片。 二、复习三个单韵母a、o、e 三、学习字母四声 、师讲：a、o、e发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此a、o、e承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务

8、。 、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。 、学习a的四声： 师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。 板书： aacute; agrave;教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。 学生按顺序学读四声，读音要准。 按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。 顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。 打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母

9、。 、学习o的四声： 师讲：o和a一样也有四个声调。 出示： oacute; ograve; 问：谁能像读a的四声那样，试着读一读o的四声。教师纠正后，再练习读四声。 打乱顺序读。 、学习e的四声，学生练习的方法同上。 、打乱顺序读a、o、e的四声。 篇三：汉语拼音aoe教学设计 汉语拼音a o e教学设计 雷古山 叶拜 教材概述： a、o、e是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。 教学时间：两课时 学习者特征分析： 一年级学生刚入

10、学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 教学目标分析： （一）知识与技能： 1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 （二）过程与方法： 1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，正确认读、识记、书写三个单韵母。 3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。 （三）

11、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重点、难点： （一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 （二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 （三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 教学资源准备： （一）小学一年级语文上册教材。 （二）为本课制作的多媒体课件。 （三）字母卡片。 教学策略： （一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 （二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。 第一课时 教学目标： 学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。 知道单韵母有

12、四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学难点： 知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入（2分钟） （一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 （二）教读儿歌。 （三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅?） 【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】 二、观察说话，整体呈现

13、（3分钟） （一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。 （二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。 【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】 三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟） （一）学习单韵母a。 1、引导学生通过看图，读准a的音。 2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。 3、认识四线格，指导书写。 （二）学习单韵母o 、e，方法同上。 【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】 四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟

14、） （一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。 （二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。 a张大嘴巴a a a o公鸡打啼o o o e白鹅浮水 e e e 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） （一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。 （二）阅读儿歌aoe、大公鸡。（师大声，生小声） （三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。 【设计意图;

15、 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： 1. a oe 教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 第二课时 教学目标： 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 教学重难点： 认识书写汉语拼音的四线格，学习

16、使用四线格。 教学过程: 一、创设情景、复习旧知（2分钟） （一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？ （二）指名学生回答。 出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？ 【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】 二、游戏学习四个声调（10分钟） （一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡） （二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。 （三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。 （四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。 （

17、五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。 （六）重点强调二、三声的发音，对比读。 【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】 三、学习运用，体会读音。（4分钟） （一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。 （二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。 【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】 四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟） 反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生

18、自己也模仿编儿歌。 【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】 五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟） 教师出示三首儿歌，学生自由阅读。 指名读儿歌。 学生自主阅读，教师巡视指导。 【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】 六、看图表达，实践运用（10分钟） 呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。 【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】 板书设计： a o e ? a 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最

19、重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。 汉语拼音1,aoe教学设计2出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页