看图写话教案.docx

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1、看图写话教案 边看边想编故事教学设计 教学目标 ： 1、指导学生看图，看懂图意，绽开合理的想象，会用正确流利的句子清晰表达图意。 2、依据表达的须要，正确运用标点符号。 3、培育学生写话的爱好，并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。 教学重点难点： 指导学生依据图画绽开合理的想象，并会用正确流利的句子清晰表达图意。 教学过程： 一、干脆引入。 同学们今我们来边看边想编故事。在看图时我们要边看边想哟，养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助啦。（板书课题） 二、看懂图意。 1、出示图，请同学们细致视察这幅图。（出示图画，稍停顿，给学生预留视察的时间） 2、谁能用一句话说说，你看到了谁在干什么？

2、 3、同学们视察得真细致，这幅图画就是告知我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、假如我们能给这个句子加上时间、地点，就更详细了。 出示句式： ，在 ， 背着 。 （时间） （地点 ） （ 谁 ） （ 谁 ） （ 干什么） 三、编故事。 过渡：同学们视察得特别仔细，这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们细致地再来视察这幅图，把图上的内容编成一个好玩的故事好吗？ （一）看图，了解故事梗概。 师：好，那我们就起先编故事了。在编故事的过程中，同学们要绽开想象的翅膀，故事会详细一点：想想大象为什么要背小白兔过河？他们是怎样过河的？结果怎样？（板书：为什么过河 怎样过河 结果怎样） （二）看图，指导编故

3、事过程。 （过渡）现在让我们一起细致视察，绽开想象，看谁把故事变得更生动！ 1、想象故事起因：大象为什么要背小白兔过河？ （1）看看，小白兔看到了怎么样的蘑菇？ （2）小白兔遇到了什么困难？（河面宽、河水深、过不去） （3）创设情境，说心理活动。 现在，你们都是小白兔，老师想采访一下你们：小白兔，看到河对岸那又香又嫩的蘑菇，却采不到，请问你现在心里感觉怎样啊？ （4）学生练习说。 2、想象故事经过：他怎样过去采蘑菇呢？ （过渡）小白兔正焦急的时候，大象伯伯出现了，猜猜小白兔会对大象说什么？大象又会说什么呢？ （1）指名说，角色扮演，想象对话： 师：请两位同学演一演： 小白兔 说：“ ？” 大象

4、伯伯 说：“ 。” 1、指名说 2、指名两名同学表演 3、同桌演一演 （2）进入角色，想象动作： 师：大象好高啊！小兔怎么上去呢？它还会有什么方法？ （依据学生的回答板书：蹲下、跳、卷、坐） 师：嗯，你们就像小白兔一样聪慧，方法真多！现在挑你喜爱的一种，同桌之间说说吧！ （3）视察画面，具体描述： 师：可以过河去啦！同学们细致视察图画，看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作？ 句式训练： 小白兔稳稳当当地坐在大象的背上，一边 ，一边 。 师：谁能把小白兔的表情和动作连起来说说？（自由说 指名说） 3、想象故事结果：他们能采到蘑菇吗？ （过渡）小白兔最终得偿所愿，坐在大象的背上兴奋地一边摇着篮

5、子，一边唱着歌儿，过河了。结果会怎样？谁来说说？它们又会说什么呢？ 句式训练： 小白兔 说：“ ？” 大象伯伯 说：“ 。” （同桌练习说，指名说） （三）看图，练习完整说故事。 （过渡）刚才，我们通过视察图画，绽开想象，把故事的起因、经过、结果，整个过程都编出来了。你们真棒！等会可要挑战一下自己说故事了。 1、出示“好词”。 师：老师送给你们一份礼物“才智树”。同学们看看树上有什么“珍宝”？（学生读词语） 2、练习说故事。 师：现在就请同学们看着图画把这个好玩的故事完整的说一说吧！说的时候可以用上“才智树”上的词语，当然，也可以用上自己积累的好词好句。 （小组中说、指名说） 3、给故事取个名

6、字吧! 四、写故事 （过渡）同学们，这个故事有意思吧？现在请同学们拿起笔来，把这个故事写下来，看哪个小作家最棒！（板书：写） 1、提示写话要点： 师：同学们，你们还记得老师说写话的时候要留意些什么吗？ （课件出示：开头空两格，要正确运用标点符号，尝试运用好词好句。） 2、学生写话，老师巡察指导。 五、评写话。 （过渡）同学们，现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧！ 1、邀请3个学生展示并读出写话，其他学生点评优缺点。 2、激励接着完善，完成写话。 板书： 边看边想编故事 为什么？ 想采蘑菇 怎样过？ 小兔采蘑菇 遇到困难 大象帮忙 （蹲下、跳、卷起、坐） 结果怎么样？ 采到蘑菇 看图写话教案 看图写话教案 看图写话教案 看图写话 教案 看图写话教案 看图写话教案 看图写话教案 看图写话教案 看图写话教案 看图写话教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页