杜甫《春望》教案.docx

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1、杜甫春望教案 春望教案 教学目标 1、在驾驭相应的生字生词的基础上，理解诗歌的字面意思，把握诗歌整体含义。 2、读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格 3、感受诗歌中的爱国主义及诗人忧国忧民悲己的思想感情。 重点难点 重点：在理解诗歌的基础上，感受诗歌的爱国主义情怀。 难点：读出诗歌的感情 感受杜甫“沉郁顿挫”的诗歌风格。 教学方法：朗诵品读、合作探究。 教学手段：媒体课件、音乐 教学课时：1课时 教学过程： 导入 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深厚 这是现代诗人艾青我爱这土地中的一句话，在那硝烟充满的抗日斗争年头，诗人艾青借助一个鸟的形象表达自己对祖国对民族的爱

2、。就在几千年前，同样是在战乱的环境中，同样有一位诗人通过诗歌来表达自己对祖国，对民族的爱。今日，我们就穿过历史的烟云，回到唐朝，去走进这位诗人，去感知一种苦难，体验一种伤痛。那就是杜甫的春望这首诗。 一、作者介绍 1、幻灯片出示杜甫画像，让学生结合自身实际，回顾有关杜甫的文学常识。(先请同学们回答杜甫的文学常识) 然后老师简要补充介杜甫生平、思想。 杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，盛唐爱国主义诗人，现实主义诗人，世称“诗圣”,杜甫的诗被称为“诗史”,世称杜工部、杜拾遗，代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)“三别”新婚别垂老别无家别。 。 2、介绍春望写作背景，揭示课题。“安史之乱

3、”，是中国历史上一次重要的事务，是唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八年之久。这次历史事务对唐朝后期的影响尤其巨大，是唐朝由盛转衰的转折点。 在安史之乱爆发的其次年，诗人得知唐肃宗在灵武即位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒芜。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。其次年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂密，生气勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的苦痛和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗-

4、春望。 二、初读诗篇，整体感知。 1、老师先泛读一遍，然后出示幻灯片，认读生词 溅（ ） 抵（ ）搔（ ） 浑（ ） 胜（ ）簪（ ） 2、个别学生范读，老师正音。 3、齐读 三、合作研读，品尝意境，沟通感受。 （一）简洁讲一下律诗，律诗是诗歌中的一种体裁，分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。 （出示幻灯片，逐句翻译诗句） 1、国破山河在，城春草木深。 国、城：国都指长安 破形容国都沦陷，城池残缺 深形容荒草丛生，满目凄凉 译文：故国沦亡，空留下山河照旧，春天来临，长安城中荒草深深。 引导学生想象：和平年头繁华的国都是一番什么景象？（人山人海、

5、熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人声喧哗，一派旺盛的景象。） 对比而今，叛军占据的长安城只见草木不见人，人到哪去了？（被抓、被杀、逃难） 指导学生朗读：语调低沉，语速稍慢。 提问：面对人烟稀有、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？感时花溅泪，恨别鸟惊心 2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 感：感叹 溅泪：落泪 恨：哀痛 惊心：心惊、胆怯 译文：感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 提问：花香鸟语是最美妙的事物，能够给人带来开心的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？ 探讨解疑：关键在于两个词 时为*时局而感伤 别为生离死别而激愤，因

6、为作者此时心情感伤、激愤，再美妙的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以 提问：在这样动荡的年头，在这样“恨别鸟惊心”的年头，诗人最盼望的是什么？(烽火连三月，家书抵万金。) 3、烽火连三月，家书抵万金。 烽火：战火 连：连续 三复数，几个月 抵：值，相当 译文：战火连绵，久久不息，家书宝贵，足抵得上万两黄金。 质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？ 答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还宝贵。 提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？白头搔更短，浑欲不胜簪。 4、白头搔更短，浑欲不胜簪。 白头：白头发, 搔：抓 短：稀疏 浑：简直 胜：禁不住（“

7、胜”在古代读作shng） 簪：簪子（留意写法） 译文：苦痛中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 明确：老师可以告知大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。 同学们知道了杜甫是怎样的诗人，那么接下来，同学们回顾全诗，带着杜甫对国家的酷爱与担忧之情有感情重读此时，配乐朗诵（男齐读女齐读一起读） 四、感情基调 这首诗的情感基调是怎样的？（感情基调是指作品的基本观点的情感取向，

8、是语句中详细思想感情的综合表露。如：欢快、忧愁、孤独、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念等）这首诗感情基调：忧愁、伤感 找相应的字词来说明。 （ 破、深、感、花溅泪、恨、鸟惊心、烽火、白头、不胜簪） 五、主题探讨 全诗通过写作者春天望见的长安城的景象，表达了作者忧国忧民、眷恋亲人的感情。 七、合作探究本诗修辞手法 1、反衬手法，国破山河在，城春草木深 答：“国”是指都城，即长安-是政治、经济、文化的中心，其繁华喧闹可以想见。但是，目前的长安，惟有“山河在”，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗?春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀有才让草木丛生吗

9、?用反衬的手法突出战乱给祖国，人民带来的损害。 2、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，拟人对偶 3、白头搔更短，浑欲不胜簪。夸张 八、迁移拓展： 杜甫春望与其闻官军收河南河北两诗比较练习。（学生探讨）（课件显示） 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 （一）本诗写了作者听到成功的喜讯后怎样的心情？ 喜极而泣归心似箭。 （二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？ 关切国家命运，忧国忧民，眷念亲人 学生自由朗诵全诗，体会诗歌中所蕴涵的思想情感。 学生有感情的齐诵春望与闻官军收河南

10、河北（配乐朗诵） 写一写（可以是作业）：这两首诗为什么能千古流传呢？一首是那样的悲伤，悲伤到见花落泪、闻鸟惊心；一首是那样的喜悦，喜悦到放歌纵酒、喜极欲狂。那是因为诗人把自己个人的命运与祖国、人民的命运紧紧地联系在一起。他是怀着和祖国、人民同呼吸、共命运的情感来写这两首诗的。由此可知：感情是诗歌的生命。同学们，假如你们也希望能写出像杜甫这样流芳百世的篇章，那就请与我们的祖国、我们的人民同呼吸、共命运吧！现在老师留一个作业，请同学们怀着对祖国深厚的爱写几句话来表达对祖国的爱吧（最好是用诗歌的形式来写，要求真情实感，不要求格式与押韵。） 春望杜甫 教案 春望杜甫教案 杜甫春望教案 杜甫春望拼音 杜甫诗三首春望望岳 杜甫春望教学主线设计 杜甫诗三首教案望岳、春望、石壕吏 杜甫诗歌春望和望岳的比较阅读 望岳春望教案 春望 教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页