构建高效课堂提高教学质量.docx

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1、构建高效课堂提高教学质量 构建高效课堂 提高教学质量 麻城市第六中学 程定浩 随着我国经济的日益发展，教化也悄然改变着，新课程改革已席卷全国，基础教化课程改革要求逐步实现学生的学习方式，老师的教学方式和师生互动方式的变革，而这种变革须要课堂改革作支撑，因此课堂教学改革是课程改革的重头戏和必定要求，而课堂改革的出路在哪里？那就是要建立适应新课程要求的高效课堂，高效应当是课堂教学的永恒追求。 高效课堂是当前教化领域的话题，全国各地也涌现出形形色色的高效课堂模式，如山东“杜郎口中学”的“10+35”模式，山东昌乐二中的“271”模式，山东兖州一中“循环大课堂”模式等等，这些模式引起全国教化界的广泛关

2、注，纷纷前去学习取经，把它视为法宝，并尝试用于自己学校的教学改革之中，学校尝到了甜头，取得了良好的效果，这说明改革课堂教学模式，把构建高效课堂作为提高学校教学质量的抓手是必要的和可行的，尤其是对于薄弱学校来说转变就是转机，不转变就更处在落后的位置。学校假如巧借课改的东风，大力推行课堂教学改革，可能会像杜郎口中学那样实现一个大的翻身，同时课程改革是教化发展的必定趋势，给各学校供应了发展的平台，给各位老师供应了千帆竞风流的机遇。 教学有法，教无定法。各种模式都有可取之处，值得学习借鉴，我们必需抓住它们的共同特征和本质，驾驭其精要才能学得好、用得好，甚至有所创新。那么高效课堂究竟应当是什么样的呢？各

3、家众说纷纭，真正的高效课堂与我们以往讲的“向45分钟要质量”、“提高课堂效率”、“精讲精练”也有本质区分，我觉得至少要把握以下几点： 首先，高效课堂的构建必需符合新课程改革的核心理念，即学生是学习的主体，是学生“自主学习，合作学习，探究学习”的课堂，而不是老师唱“独角戏”，讲得大汗淋漓、口干舌燥， 包办究竟的课堂，“自主、合作、探究”是高效课堂的精髓。 其次，高效课堂应是课堂高效率与高效益的有机结合，效率就是学生在单位时间里的受益程度，主要表现在学生在课堂内新获得的学问与技能、过程与方法、情感看法、价值观等方面的提高程度；效益则是教学对学生产生影响的深度，其中包括智力开发与非智力因素的培育，重

4、点体现在学习爱好、学习习惯、学习实力等基本素养的发展方面，这些与学生的终身发展休戚相关。 基于以上理解，我认为构建真正的高效课堂是一项必需做又有困难同时也是富有挑战性的工作，说它必需做是因为它是新课改的支撑，传统的教学模式已经不能适应了；说有肯定困难是因为对于大多数老师来说传统的教学模式已经熟套了，甚至根深蒂固了，不愿变也不会变；说他富有挑战性是因为把它做好了当然会产生良好的反响，假如没有做好，走了过多的弯路又担忧会引起不良反应。 任何改革既是挑战，更是机遇。只有那些勇走潮头的人才能尝到胜利的味道，时代给予我们使命就是要迎接新课程改革的挑战，大胆创新，努力构建高效课堂，我认为要做好以下几个方面

5、的工作。 一、转变观念是前提。 首先是校长必需转变观念，校长是学校管理者，也是课程改革的引领者和推动者，要敢于创新，主动推动老师参加课堂，探究适应自己的新模式，这样老师才能放开手脚去做。其次是老师必需转变观念，要敢于打破旧的教学模式，以新的教化理念、新的教学方法应对新的形式下新的任务和新的问题，推行新课改，构建高效课堂的主要障碍唯恐是老师。当前，大多数老师习惯一支粉笔，一块黑板，一张嘴巴，一讲究竟。因此课堂上常常出现对学生不放心、不放手，对学生习惯了吩咐、指责、干预、统 一、惩处等等专制行为，常常看到的是老师讲得眉开眼笑，学生却不领情，酣然入梦，常常遇到是老师挤时间、逼作业的现象，说究竟这是以

6、老师为“权威”的课堂，效果自然不会好。罗杰斯说过“没有任何人可以教会任何学问”，课堂应当是学生为主的课堂，而老师习惯了这种模式，因为它简洁，好操作，因此，校长还是应当从推动新课程改革入手来抓课改，构建高效课堂，要真正地把握新课程的本质要领，才能提高课改的自觉性，使老师真正的相识到传统以老师为主的课堂教学模式是不能适应新课程改革的要求的，相识到课堂究竟是谁，谁是学习的主子。 二、老师培训是关键。 尽管高效课堂是以学生“自主学习，合作学习，探究学习”为根本特征的，但也不能否定了老师的主导地位，老师如何去导，是确定 能否构建高效课堂的关键。校长要先行利用各种学习培训、参观的机会，把学到的成果用到学校

7、中去，也要利用各种机会和形式对老师进行培训，使他们能适应改变，探究和驾驭高效课堂的教学方式，能够做到“学案主导，学习主动，问题主线，活动主轴”这“四主”的主导上来，能够驾驭“预习展示反馈”这三个课堂环节，能够做到“有所为”又“有所不为”，要放得下啰嗦，把时间还给学生；要放得下直白，把思索留给学生；要放得下架子，把沟通让给学生；要放得下手脚，把机会留给学生，只有老师真正驾驭高效课堂的操作技巧，才能构建高效课堂。 三、指导学习小组的建设是基石。 高效课堂是学习合作学习、探究学习的课堂。合作学习和探究学习都是建立在学习小组的基础上完成的，因此，高效课堂离不开高效的学习小组，组建和评价学习小组是实施高

8、效课堂的第一步 四、改革课堂评价是保证。 建立高效课堂必需改革传统的课堂评价体系，建立新的课堂评价方案，要结合学校实际制定出一套科学的评价制度，从制度上保证课堂改革的顺当进行，传统的评价方法过分依靠于考试成果，甚至把它作为高效课堂的根本目的就是为了提高课堂效率和教学质量，其中自然也包括了学生的学业成果的提高，课改与考试不是对立，事实上，推行课改的胜利学校，山东昌乐二中，华师一附中等高考成果仍旧是非常突出的，因此各校可以依据“低起点，小幅度，高姿态”的原则，切合实际地带领学校进行评价制度的改革来推动课改，建立高效课堂。 总之，构建高效课堂是课程改革的必定，是回来教化本质的必定，是时代的使命，也是

9、校长的责任。 构建高效课堂 提高教学质量 构建高效课堂提高教学质量 构建高效课堂 提高教学质量 构建高效课堂 提高教学质量 构建高效课堂,提高教学质量 构建高效课堂,提高教化教学质量 倾心构建高效课堂 努力提高教学质量 仔细构建高效课堂 不断提高教学质量 浅谈如何提高教学质量并构建高效课堂 探讨高效课堂 提高教学质量 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页