汉语拼音快乐教学法.docx

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1、汉语拼音快乐教学法 汉语拼音欢乐教学法 汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分， 它是帮助学生识字、阅读、学好一般话的重要工具，但是它同时也是许多老师公认的难点。如何 才能让刚入学的孩子喜爱拼音、学好拼音呢？我们的教学体会就是努 力为课堂营造轻松、欢乐的氛围，让课堂变的丰富多彩充溢活力，这 样就可以让学生取得最佳的学习效果。下面谈几点我们的做法： 一、趣味导入 一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期，所以课堂要选择贴 近学生生活阅历和学问水平的导入形式， 重点突出教学的直观性和趣 味性，以达到调动学生的学习爱好和营造活跃快乐的课堂气氛的目 的。以下列举几种主要的导入方式： 1、情境图示导入 试验

2、教材拼音第五课的课文插图是美丽的郊外风景图， 于是可以利用 接近生活、富于情趣的插图进行导入：“今日我们一起来到了一个山 清水秀、鸟语花香的漂亮地方。听，和平白鸽给我们唱歌；看，池中 蝌蚪为我们跳舞，它们还给我们带来了新挚友呢，让我们把新挚友从 图里找出来吧！”然后通过引导学生视察情景图，利用插图表音、表 形的特点，启发学生驾驭字母：“和平白鸽，g、g、g；池中蝌蚪，k、k、k ；大口喝水，h、h、h。” 2、童话故事导入 小学生最喜爱童话故事，也很想成为故事的主子公，假如能在课堂伊 始就紧紧抓住学生的心， 那么随后的学习便会水到渠成。 如学习“ie、e、er ” 一课时可以这样导入：“同学们

3、，拼音王国的国王听说我 们很喜爱学习拼音，特殊想见见你们这些爱学习的乖孩子，所以今日 他代表拼音王国的公民们特地邀请我们去奇妙的拼音王国游玩， 你们 想去吗？（想）现在就让我们乘坐神鸟号列车动身吧！（老师放火车 音乐，出示复习内容）快看，我们的老挚友都来迎接我们了，让我们 跟他们打个招呼吧！”接着起先复习学习过的相关内容，然后相识新 挚友。 3、嬉戏式导入 欢乐、好玩的嬉戏导入可以带领学生爱好盎然地走进课堂学习。 如在教学 b p m f 一课时可以利用钓鱼小嬉戏复习导入：“今日天气 不错，真是个钓鱼的好时候，同学们，你们喜爱钓鱼吗？（喜爱）， 看，现在我们面前有这么多又肥又大的大鲤鱼，真是迷

4、人，让我们赶 快起先吧！”然后请钓着鱼的同学当小老师，将鱼背后的声母和带声 调的单韵母带着大家读一读。 好的导入方法还有许多，通过形式多样、生动好玩的导入，可以 让学生很快将留意力集中，舒缓枯燥学习的惊慌心情，让学生产生享 受进一步的学习的愿望。 二、轻松识记 我们摒弃呆板、枯燥的识记方法，引导学生采纳形式多样、轻松 好玩的方法进行欢乐识记，在学习的过程中尽可能发挥学生想象力， 张扬学生特性。 1、图示识记：情景图不仅可以利用艳丽的色调、直观的形象吸 引学生留意力， 还可以让学生从熟识的生活环境中提炼出对拼音符号 的认同、理解。 在拼音教学中， 利用情景图为学生创设一种语言环境， 便于学生精确

5、把握读音，如：“小弟弟爬山坡，左手拿旗 p p p” ； “高高树上叶子多，左 i 右 e，ie ie ie ”；“*上红旗飘， 左 a 右 n，an an an”。另外，课文一些选图是结合拼音符号的形 状设计的，可以引导学生视察，帮助识记，如：“一根小棍，l l l”； “春蚕吐丝，s、s、s”；“脖上围巾，ui、ui、ui ”等。 2、动手动脑，巩固拼音：让刚入学的儿童坐 40 分钟，很简单导 致他们产生厌学心情。因此，我们在课堂上采纳多种形式让学生的思 维“活”起来，使学生的学习生动起来，活跃起来。 （1）动中学：部分学生 “b、p、d、q”四个字母往往简单记混， 令许多老师头疼，在复习

6、这一环节时，我启发学生用简洁的动作来演 示这四个字母的样子，经过探讨后，学生有用身体动作来演示，有用 双手合作完成，劲头十足，学生对字形的识记效果很好。另外，利用 声母、韵母、整体认读音节编成“欢乐拼音操”，在上课时可以进行 放松休息，还可以巩固拼音学问。详细方法为：伸出胳膊来呼唤，大 家快快来做操招招手； 拍拍手， 跺跺脚， 我们来背声母表 b、p； 转转颈项，动动腰，我们来背韵母表 a、o；闭上眼睛揉一揉按 摩眼睛，我们来背整体认读音节表 zhi、chi、shi、ri；要多 读，要多练，我的拼音学的牢。 （2）编中记：儿歌琅琅上口，易读易记，利用儿歌帮助学生读 准发音、识记拼音字母写法都会

7、事半功倍。 在对形近复韵母的教学中， 我除了指导学生视察、学习复韵母的发音方法来帮助识记外，还以儿 歌帮助识记音形，如“围上围巾，u 前 i 后，ui、ui、ui。”“秋天 秋天，瓜果飘香，i 前 u 后，真迷人！”等，使学生能清晰区分形近 复韵母。在教学中要留意激励学生自编儿歌，发挥学生想像力。例如 在教“ai 这个复韵母时，我们编了这样一首儿歌：“姐姐弟弟比个 子，一高一矮 ai、ai、ai”，像这样的儿歌还有许多许多。除儿歌 之外，口诀的运用对学生的拼音学习也起到了很大的作用，尤其是可 以帮助学生牢记一些拼音规则，如：“小 、小 有礼貌，见了 j、q、x 就脱帽。”“小小声调给谁戴？有

8、a 在，给 a 戴；a 不在，o e 戴； u 和 i 在一起，谁在后面给谁戴。” （3）玩中巩固： 低年级学生最喜爱做嬉戏， 将学问渗透在嬉戏中， 学生会学得兴奋、有劲头，使学生学习的效果得到很大提升。最常见 的嬉戏是“找挚友”、“摘苹果”、“运果子”“采蘑菇”等嬉戏。 这样便可以让学生练习更多的声韵母相拼，即简洁又便利，学生的学 习爱好也很深厚。 三、欢乐拼读 学好拼音的关键在于多读多练， 如何能让学生饶有爱好地反复进 行读的练习，是教学设计所须要考虑的很重要的一个问题。针对拼音 学习内容浅显的特点， 可以不断改变读的组织形式， 增加读的层次性、消遣性，提高学生读的爱好，增加学生读的自信念

9、，使学生把练习拼 读作为有意思的活动来参与，使学生多读而不厌倦。 在学习新字母时还要留意激励学生用字母读音说词、说句子，给 学生创建良好的语言环境。如在学复韵母“ie”时，学生会用它得四 声说出“树叶”、“夜晚”、“爷爷”、“或许”等词。当学生有了 肯定的拼读基础后，可以在课结束之前练习词组拼读，并让学生选择 其中的词语进行说话练习，这既提高了学生的拼读实力，又丰富了学 生的语言积累、提高了学生的口语交际实力，学生也可以通过对所学 拼音学问的不断运用，体验到获得学问后的成就感，并再次激发学生 的学习欲望。 通过以上教学方法，就可以使整个课堂松弛有度，轻松好玩，收 到意想不到的教学效果。另外还要

10、留意以各种方式激励学生、确定学 生， 让学生感到老师的支持和激励。 在学生学习和语文实践的过程中， 给每个学生展示、表现的机会，使每个学生都能享受到哪怕是小小的 胜利的欢乐。只要我们赏识全部学生，使学生在欢乐的课堂中享受轻 松的学习， 那么每个学生都不会让我们悲观,每个学生都会喜爱我们、喜爱拼音、喜爱语文！ 汉语拼音欢乐教学法 汉语拼音教学法 汉语拼音早期教学法回顾 欢乐教学汉语拼音 大连微笑汉语学校阅历共享(十六)对外汉语拼音教学法 浅谈小学低年级语文的汉语拼音教学法 ()汉语拼音教学 汉语拼音教学 汉语拼音教学 汉语拼音教学 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页