社会实践报告——留守儿童调查报告结果 (3000字).docx

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1、社会实践报告留守儿童调查报告结果 (3000字) 暑 期 实 践 报 告 姓名：宁 和 田 学号： 农村留守儿童调查报告 改革开放三十余年来，我国经济建设取得了辉煌的成果，但是由于地理和历史等缘由，我国不同区域的经济发展很不平衡，西部落后而东部经济发展快速。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为变更生存状况外出务工，大规模的人口涌向东部沿海地区，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等缘由无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。据第五次人口普查普资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守

2、儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流淌，儿童不能与父母在一起生活的状况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流淌引发的农村留守儿童问题已经成为不行忽视的社会问题。 众所周知，陕南处于秦岭深山中，交通不便，多山地，工业和第三产业几乎很少，而随着社会的发展，大量闲置的农夫工选择外出打工，从而使陕南人均收入，成为陕南人民脱贫致富的重要途径。与此同时受户籍、经济、居住等客观条件的限制，他们的子女大多在家乡接受教化，或生活在有父母一方抚养的“单亲家庭”里或由祖父母亲戚挚友代为抚养。有的孩子甚至独自留在家中，从而形成了一支浩大的“留守儿童”队伍。“留守儿童”的教

3、化问题不仅成为义务教化阶段的重要课题，而且关乎农村乃至全社会的发展，问题的解决已刻不待时。2 / 一、总体现状 绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，75%的留守儿童是父母一方在外务工，一方在家。其中85%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有15%的留守儿童是父母同时外地打工，。一是监护不力，九年义务教化难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素养较低的祖辈监护人基本没有实力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力气、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求供应特别有效的教化和关爱力不从心，学校与家庭之

4、间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成果及初中教化的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民高校人口与发展探讨中心的探讨显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、沟通较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教化。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到刚好照看等困难和问题留守儿童基本能按要求完成学习任务。约80%的孩

5、子能按时完成作业，生活自理实力较强，但是90%以上学习成果中等或偏下，成果优秀的较少。由于父母长期外出务工，留守儿童均为幼儿或小学至初中阶段的学生，孩子由于年纪小，对学习没有一个正确的相识，在小学阶段的学习多取决于家长的引导和督促，但由于托管老人年纪较大，文化水平较低，不能刚好订正孩子在学习中存在的问题，赐予孩子学习中必要的帮助，加之有些老人心存“再学不好就跟你爸妈学手艺，一样能赚钱”的思想，致使一些孩子造成“学不学习都行”的思想。 留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占25%，中等占45%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于看电视、嬉戏、网络，抽烟等不良现象的约占30%。

6、二是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满意，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受卑视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 二、存在的问题 1、隔代教化力不从

7、心。从调查状况看，留守儿童家庭隔代教化占43.5%，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子沟通沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无实力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教化学问，往往只满意孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教化引导，甚至娇生惯养、放任自流。父母不在身边他们就似乎失去了坚毅的依靠和爱护，因此和有父母在身边的孩子相比简单产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丢失信念，学习上不求上进。据调查，仅有15的孩子能够自觉学习，大多数孩子须要在督促下学习。还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教化没有完成

8、就流落社会。父母长期在外觉得欠孩子太多，因而在财、物方面尽量满意孩子的须要，而对孩子其他方面的须要关注较少。这类留守儿童由于处在青春期初始阶段，易受外界影响，发生问题较多。 2、学习成果一般。由于临时监护人文化水平低，没有实力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特殊是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教化，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控实力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发觉，全镇567名留守儿童中学习优秀的不足10%，90%以上成果中等或偏下。

9、 3、性格发展不健全。临时监护人一般只管吃穿，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教化，养成任性、放纵、随意的性格。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极改变，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏平安感，性格柔弱内向，留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱严峻缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但终归是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉柔弱无助，久而久之变得不愿与人沟通，性格内向。在调查中发觉。许多父母半年以上回家一次，有的甚至几年不回家，这种长期的父母分别导致孩子自卑封闭，逆反心理严峻。 4、社会

10、对留守儿童关注不够。农村社会教化薄弱，教化资源缺乏，教化观念陈旧，不能有效地弥补留守儿童家庭教化关怀的不足；对一些消遣场所不能有效管理，在互联网、电视、电影、录像、影碟、书刊等文化传播媒体中，有的为了追逐市场卖点，牟取暴利，渗入不少庸俗、低劣、暴力等腐蚀内容，对缺少亲情关爱、性格孤僻、苦闷无聊的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力，也使一些留守儿童沉迷其中而不能自拔。 三、解决方法 留守儿童问题涉及面广，影响深远与解决同等重要，也是解决农夫工后顾之忧，保证他们安心在外务工的爱民措施，因此不能只停留在呼吁层面上，应从教化管理体制，政策法规方面解决。社会、学校、家庭三方面共同努力促进其心理健康发展。 1、家

11、庭教化方面。 首先，努力营造一个良好的家庭教化氛围。慎重选择代理人员，外出务工的父母及留守儿童的代理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个暖和、关爱的学习和生活环境，促使“留守孩子”健康成长。其次，外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，让孩子感到父母的关爱，家庭的暖和向老师和临时监护人即使了解孩子学习生活等个方面的状况，尽可能做到多关切孩子。第三，还要加强与代理监护人、学校的联系。 1、慎重选择。父母外出打工要三思而后行，多考虑考虑孩子，孩子的前途比金钱重要。假如家庭经济的确困难，可让文化程度稍高的一方留在家中监护子女，一般以母亲为主，母亲心细，有耐性，孩子更情愿与她们沟通。父母都外出务工的，

12、假如条件允许，可让其在打工地接受义务教化。 2、学校教化方面。 学校方面要重点加强对留守学生的教化与管理。要充分的利用春节外出务工人员返乡的“黄金季节”，召开家长会与家长沟通，使学校内外对留守学生的教化影响产生合力效应。加强对留守学生的思想道德教化，开设心理辅导活动课，帮助指导留守学生解决各种困惑和疑难，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。要加高校校义务教化投入，管理好寄宿学校，对无人照看、学习和平安得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，赐予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教化的缺失。学校加强教学管理，营造健康向上的校内文化氛围。主动开展形式多样的教化活

13、动，有序的培育学生的文明习惯，组织学生广泛参与社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校内文化氛围努力提高教学质量。在这种状况下，学校对“留守儿童”产生了肯定的吸引力。大力开展校内活动。每年学校都要开展大规模的校运会、广播体操竞赛、庆祝六一等活动。这些活动的开展缓解了学生的学习压力，增加了校内生活乐趣，对“留守儿童”也是有吸引力的，推行中小学生综合素养评价体系，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。 3、政府及社会方面。 留守学生教化问题是一个极其困难的、综合的社会问题，仅靠学校、教化行政部门难以解决，须要有关部门和社会各界统一相识，主动协

14、作，协同努力，形成对留守学生齐抓共管的良好格局。要充分发挥职能部门的重要作用，整合资源形成合力，在涉及教化教学、扶贫助困、法制宣扬、预防犯罪、权益爱护等领域扎扎实实开展工作，逐步形成家庭、学校、社会亲密协作的留守学生教化管理体系。农村留守儿童问题其实是“三农”问题的衍生物，解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村对我们提出的时代要求。留守儿童问题的妥当解决，不仅有利于义务教化在农村的落实，提高农村的教化质量，还有利于促进农村社会的和谐与稳定，更关系到广阔农村青少年的健康成长。 农村孩子是将来社会主义新农村建设的主力军，留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并

15、将长时期存在的社会问题，解决好这个问题，关系到将来人口素养和劳动力的培育，关系到农村经济和社会的协调发展，也关系到社会稳定和可持续发展，关注“留守儿童”就是关注农村的将来，为他们创建良好教化和健康成长的环境和空间，有利于促进学校教化和农村社会的良性发展。 社会实践报告留守儿童调查报告结果 (3000字) 留守儿童社会实践调查报告 社会实践调查报告留守儿童 3000字社会实践调查报告 社会实践调查报告3000字 暑假社会实践调查报告留守儿童 社会实践调查报告(关于留守儿童) 社会实践调查报告(关于留守儿童) 社会实践之留守儿童调查报告 暑假社会实践调查报告。_留守儿童 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页