电子板报设计与制作教学设计.docx

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1、电子板报设计与制作教学设计 一,教学目标 1,教学对象分析 (1)经过一段时间的学习,学生驾驭了W2000的基本操作技能:文稿的编辑,文字与段落的设计,艺术字与图片的插入,表格的输入,对象框,页面设置等.但对于大部分学生来说,还没有真正地把学科学问和所驾驭的基本技能应用到实际问题中,老师在教学过程中要留意引导学生去发觉问题,提出问题,分析 问题,解决问题.(2)学生对档案袋的运用不太熟识,在运用初期,他们可能对学习档案袋不感爱好,为此,老师在教学过程中应有意识地向学生介绍学习档案袋的作用,激发学生的学习爱好. (3)从上学期起先,学生组成了45人的小组进行协作学习,小组内成员较为熟识,并渐渐适

2、应协作学习,但协作学习的技巧,与他人的沟通实力还有待进一步提高.在教学过程中,老师要实时监控学生的协作学习状况,并组织成果沟通会,让学生沟通学习心得与体会,使小组的协作学习走向成熟. 2,教学内容分析 本学问点是集成办公软件W2000单元第三节的内容.本学问点介绍了电子要点和制作.电子是广州市初中信息技术考试作品考试的其中一个项目.学生不但要学会如何制作电子板报,还要学会如何评价电子板报,从而指导自己更好地制作电子板报. 教学重点:电子板报的设计 教学难点:电子板报的评价 3,教学目标 【学问与实力领域】 (1)能综合运用W2000的学问和操作技能创作一份电子板报. (2)学会设计电子板报.

3、(3)学会评价电子板报. (4)能利用信息技术进行信息获得,加工整理以及呈现沟通. 【感情领域】 (1)学会综合运用信息技术的学问与技能解决实际问题,激发学习信息技术学科的爱好. 【发展领域】 (1)驾驭协作学习的技巧,培育剧烈的社会责任心,学会与他人合作沟通. (2)学会自主发觉,自主探究的学习方法. (3)学会在学习中反思,总结,调整自己的学习目标,在更高水平上获得发展. 二,教学建议 1,建立学习小组协作学习档案袋 为了考察学生运用所学学问的表现,老师在教学过程中运用小组协作学习档案袋收集学习小组创作电子板报的安排,作品产生过程说明,系列作品,小组成员评价反省,客观而形象地反映学生的进步

4、,成就及存在问题,以增加学生的自信念,提高学生自我评价,自我反省的实力.对协作学习档案袋的评价采纳老师评价,学生自我评价,小组间互评三部分结合的方法. 2,以任务驱动式为教学原则,确定协作学习的内容 围绕制创建小组学习档案袋任务把各教学目标和内容有机地结合在一起,使学生置身于提出问题,思索问题,解决问题的动态过程中进行协作学习.学生通过协作,完成任务的同时,也就完成了须要达到的学习目标的学习. 3,采纳基于网络环境下协作学习的教学模式 以协作学习小组形式开展基于网络环境下的信息技术学科学习.在老师引导下,由爱好相近的学生自愿组成协作学习小组,每组4-6人.各协作学习小组在选择课题后,通过网络搜

5、集资料,并通过网络评价系统创建学习档案袋,并实现老师评价,学生之间评价,自我评价. 4,信息资源的设计 教学过程中,老师主要设计的以下信息资源: (1)本地(局域网)资源:老师事先从因特网,VCD光盘中收集了大量有关信息处理与电子计算机主题的文字,图片,影像资料,制作成一个的小网站,发布到局域网中.授课过程中,学生只要输入teacher这个网址,就可以从网站中获得到有关的信息. (2)远程资源:授课过程中,老师让本地的局域网超链接到Internet,学生通过超链接可以干脆找到须要的资料. (3)广泛资源:课外时间,学生自己运用雅虎,新浪,搜狐等搜寻引擎干脆上网收集资料. 5,教学工具的运用 小

6、组协作学习档案袋收集的内容比较多,老师的工作量大,因此,本人开发了信息技术课程网络评价系统.本系统利用了局域网的优势,为教学活动供应以下功能: (1)在教学中,学生可以通过局域网提交安排,作品等,建立小组协作学习档案袋; (2)实现了网络环境下老师评价,小组间评价,学生自我评价; 6,课时支配 (1)介绍小组协作学习任务0.5课时 (2)阐述学生小组协作学习档案袋功能与评价标准0.5课时 (3)搜集整理资料,制作电子板报,创建小组协作学习档案袋2课时 (4)小组协作学习档案袋成果沟通,小组间评价,老师评价2课时 (5)小组内部评价,自我评价1课时 (6)总结得失,推广优秀小组,个人阅历1课时

7、7,教学流程 本次教学的流程可归纳为6个步骤:资源整合(课前)任务导引小 电子板报设计与制作教学设计 制作电子板报教学设计 电子板报制作(教学设计) 制作电子板报教学设计 电子板报制作教学设计 “电子板报制作”教学设计 电子板报制作的教学设计 用WORD制作电子板报教学设计 制作美丽的电子板报教学设计 用WORD制作电子板报教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页