科学道德与学风建设学习心得.docx

《科学道德与学风建设学习心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学道德与学风建设学习心得.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、科学道德与学风建设学习心得 科 学 道 德 与 学 风 建设学习心得 在探讨生学习期间学习了科学道德与学风问题。让我体会很深。科学道德与学风问题是指科技工作者在科研规范、行为准则、治学精神、治学看法、治学风气、治学原则等方面出现的失范现象。因为其不利于科学技术事业的发展和科技成果的正确运用，所以称之为问题。科学道德与学风问题反映了现代科研体制在科研活动中存在的问题和漏洞，既有科技工作者精神层面的伦理道德问题，也有行为层面的科研规范问题。 作为电气学科的探讨生在做试验和学术探讨的时候要讲究真实性和创新性防止科研不端和不当的行为。科研不端行为是指严峻违反基本的科学诚信的行为，这种行为与科研违规行为

2、、科研越轨行为的内涵非常接近。从国内外状况看，科研不端行为主要有以下三方面特征：第一，违反科学界通用的道德标准，或严峻背离相关探讨领域的行为规范；其次，不端行为是蓄意的、明知故犯的或是肆无忌惮的；第三，不端行为不包括诚恳的错误或者观点的分歧。比如：1.在探讨和学术领域内有意做出虚假的陈述，包括：编造数据；篡改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述。2.损害他人著作权，包括：侵扰他人的署名权，如将做出创建性贡献的人解除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，将不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身份或排名，或未经原作者允许用其他手段取

3、得他人作品的著者或合著者身份。剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表，有意省略引用他人成果的事实，使人产生为其新发觉、新独创的印象，或引用时有意篡改内容、断章取义。3.违反职业道德利用他人重要的学术相识、假设、学说或者探讨安排，包括：未经许可利用同行评议或其它方式获得的上述信息；未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者；窃取他人的探讨安排和学术思想据为己有。4.探讨成果发表或出版中的科学不端行为，包括：将同一探讨成果提交多个出版机构出版或提交多个出版物发表；将本质上相同的探讨成果改头换面发表；将基于同样的数据集或数据子集的探讨成果以多篇作品出版或发表，除非各作品间有亲密的

4、承继关系。5.有意干扰或阻碍他人的探讨活动，包括有意损坏、强占或扣压他人探讨活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其他与科研有关的物品。6.在科研活动过程中违反社会道德，包括骗取经费、装备和其他支持条件等科研资源；滥用科研资源，用科研资源谋取不当利益，严峻奢侈科研资源；在个人履历表、资助申请表、职位申请表，以及公开声明中有意包含不精确或会引起误会的信息，有意隐瞒重要信息。科研不当行为是指，虽然违反科学的目的、精神和科学探讨事业的基本道德原则，但没有干脆触犯明确规定的探讨活动的道德底线的行为。科研不当行为的特征主要为：第一，科研不当行为以明确不违反科学共同体规约为前提，更不是一种违法行为。

5、科研不当行为是在遵守合法性原则的前提下，在合理性方面存在的问题，它是在合规范围内的不当，对于合规范围外的科学不当行为已属于科研不端行为。科研不端行为首先就是对科学共同体规约的破坏，而科研不当是科学探讨者在其自由裁量范围内所为的行为，因此它本身并不违规。其次，科研不当行为虽然不是科学共同体规约所明确禁止，但它是不合理的，具有不合理、不公正、不合乎科学道德的特征。一个科研行为之所以是科研不当行为，根本的缘由就在于它违反了科学的目的、原则和精神，所作出的科研行为不公正、不适当、不合科学道德。从数量上来看，科研不当行为远较干脆的科研不端行为要常见。例如，美国的一项调查统计，43%的教员反映有同行将高校

6、资源不合理地用于私人目的，大约三分之一的教员反映有同行在探讨论文上不当署名，22%反映有同行忽视草率运用数据的状况，15%反映有同行在当数据与自身从前的探讨不一样时不出示该数据。 在平常的学习科研中要防止科研不当，所以要知道科研不当的表现形式。其中科研不当行为的表现形式许多，如急功近利、浮躁浮夸、缺乏严谨治学的看法；论文写作中粗制滥造、盲目追求数量、参考引文不规范；为得到预设结果而运用不恰当的试验手段、统计方法或片面报道探讨结果；重复发表相同内容的探讨成果；在科研成果上的署名排序上不按实际贡献的大小；在同行评议，包括项目评议、成果鉴定、出版物评审、学位授权审核、学校评估活动中，受某些利益的干扰

7、而有失客观、公正；通过不正值手段获得和占用科研资源；发表不成熟的结果；扣押探讨成果；不与同事共享探讨记录或宝贵材料，等等。一般来说，科研不当行为主要可以分为五种类型：第一，数据的不当运用：依据本能感觉，解除本人认为不精确的观测或数据点；或因匆忙完成项目而偷工减料；未能在合理的期间内获得重要探讨数据；维持不充分的探讨记录，特殊是那些用于发表或被他人所依靠的结果；运用不恰当的统计学或其他计量方法提高探讨结论的重要性；在论文中给出理由的状况下将异样值从数据集中剔除；为了提高探讨的重要性，运用不恰当的统计方法；窃取供应品、书籍或数据；操纵试验以获得本人想要的结果；未经许可复制数据、论文或软件程序；在合

8、理的期间内，未能保持良好的探讨记录或探讨数据。其次，违反科学规则：忽视材料处理政策的细微环节（如生物平安、放射性材料等）；运用一个项目的资金完成其他项目；在人体探讨试验中没有报告不良事务；在探讨中不珍惜动物资源；违反本人所在探讨机构的生物平安规定而未尽告知义务，将员工和学生暴露于生物风险之中。第三，不当的同行关系：通过与论文探讨无重要关联的特别服务获得署名；在同事没有对论文作出重大贡献的状况下将其列为作者，以作为人情回报；为了确保本人成为唯一的独创人，未告知合作者本人申请专利的意图；未经授权运用他人的想法，或对这种运用未赐予应有的感谢；与同事探讨本人所正在担当的期刊论文审稿工作中获得的保密数据

9、；规避同行审查程序并通过媒体发布会公布本人的探讨结果，而未赐予同行足够的时间评估本人的工作；在文献综述中未能表明在该领域的其他人或相关前期工作的贡献；妨害他人的工作；评审他人论文时未经仔细阅读即拒绝论文的发表；在评审工作中做出贬损的评论乃至贬损他人人格；拒绝同行接触作为已发表论文之支撑的独一无二的探讨材料或数据。第四，不当的师生关系：基于财、物、性等交易行为许诺学生以更好的成果；过度运用、忽视或剥削探讨生或博士后的劳动；供应过于正面或过于负面的举荐信。第五，基于产出压力的不当科研：在基金项目的申请中夸大事实，以劝服评审人此项目将会对该领域做出重大贡献；为了应对资助方的压力，修改探讨的设计、方法

10、或者结果；在论文或安排中保留方法或结果的细微环节；将推想歪曲为事实或者公布初步的探讨结果（特殊是在大众媒体上），而未能供应充分的数据使得同行可以评判结果的有效性或重复该试验；在两种或两种以上不同的期刊上发表相同的论文，而未告知编辑，即一稿多投或一稿多发；在工作申请或建立中夸大事实；在资助本人探讨的公司中拥有实质性数量的股份而未披露此种经济利益；有意夸大新药的临床效果以获得经济利益。 科研不端和不当行为的危害很高校术不端行为，绝不仅仅是单纯的个人道德问题，而是一个关系学风和社会可持续发展的大问题。对此，我们必需有醒悟透彻的相识。第一，科研不端和不当行为造成了学术资源和学术生命的极大奢侈。学术不端

11、意味着社会资源配置的扭曲和低效。为了争夺国家有限的学术资源，一些人受利益驱动，弄虚作假，骗取国家科研经费。有的学者利用自己的身份和地位，优先为自己支配科研经费和科研项目。有些早有定论并已有成果的科研问题，却还在反复立项探讨、发表论文、申报成果。或是改头换面，向不同的部门申请立项。由于低水平重复，缺乏原创性探讨，造成我国学术资源的极大奢侈，致使学术探讨的产出率低下。学术不端产生的结果必定是学术垃圾和学术泡沫。中国作为一个发展中国家，在学问进步方面的投入还远远不足，但学术不端行为却使这珍贵的社会资源白白奢侈了。学术不端不仅是对社会有限资源的奢侈，也是对学者学术生命的奢侈，更何况有些人根本不去追求学

12、术创新，而一味弄虚作假，剽窃抄袭，心甘情愿地奢侈学术生命和学术资源，对国家、社会及其个人贻害无穷。其次，科研不端和不当行为破坏正常的学术秩序，扼杀创新活力。创新是学术的生命，没有创新就没有真正的学术，学术不端则干脆损害学术自身的创新和发展。那些视学术为牟取科研经费和晋升职称的手段，通过粗制滥造、假冒伪劣、抄袭剽窃等方式来制造学术“成果”，从而使学术异化和腐化的行为，必定对我国科技创新实力产生毁灭性的影响。由于学术泡沫的“制造”成本远远低于学术精品的“生产”成本，使得学术不端的低风险、高收益可以严峻腐蚀和瓦解学术队伍，消磨学术创新的动力。创新是社会发展和变革的先导，是一个国家、民族兴盛发达的不竭

13、动力。真理和价值问题是任何学问和学问的内在要求，学者不论在纯粹阅历的注释诠解层面，还是在创建性的理论创新层面，都不能回避自己的价值推断、责任立场和道德关怀问题。中国古代学者所追求的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”则是推断学问分子责任和良知的行为标准。假如学者们热衷于学术不端行为而放弃学术创新，那将扼杀一个民族的创建性，摧残一个民族的自主创新实力，消解社会发展的动力。第三，科研不端和不当行为违反科学精神，贻误人才培育。在建设创新型国家的过程中，青少年的诚信意识、诚信行为、诚信品行关系到和谐社会风气的形成，关系着中华民族的复兴和将来。对高等学校来讲，培育高素养人才是其根本任务

14、。能否受到良好的学术训练将影响学生的成长及成才。“学高为师，身正为范”是对全部老师的要求，老师学术道德素养凹凸、学术行为是否规范，是影响学生学术道德素养凹凸的一个重要因素。老师假如自身学术道德素养不高、学术行为不轨，其“身教”将对学生造成严峻的误导甚至摧残。学术共同体在详细履行教化职能的过程中出现不公正和不诚信现象潜移默化地对学生诚信品行的养成产生了严峻的负面影响。第四，科研不端/不当行为损毁学术界和学问分子的社会公信力。学术是系统的、特地的学问，学术探讨则是在已有的理论、学问和阅历的基础上，对未知科学问题的某种程度的揭示和发展，是衡量一个社会文明水准的重要尺度。在社会分工体系中，学术界的基本

15、职能是传播、生产和创建新学问。正是基于此，学术界才被认为集中体现着整个社会的理性水平，代表着一个民族的理性精神。在现实生活中，假如社会和公众对学术界和学者产生信任危机，那就意味着整个社会和民族将无法从学术界共享理性工作的成果，社会就会丢失理性公信力，人们便不再能获得对自身的理性理解，而变得盲目和无所适从。第五，科研不端/不当行为加剧社会腐败的扩散。学术不端亵渎学术，败坏学风，其消极影响并不只限于学术范围之内。学术不端的病毒具有极强的渗透性、扩散性与放大效应，会通过学术界向社会生活的其他领域快速传播和扩散，污染社会风气，助长社会的不道德行为。在人们的心目中，学术界是社会的净土、社会的良知，背负着

16、捍卫正义、输出先进理念、引领社会风尚、改善社会风气的重任。因此，人们将净化社会风气的希望往往寄予于神圣的学术殿堂。“铁肩担道义，妙手著文章”应当是学者们的座右铭。然而，学术不端的泛滥会成为败坏社会风气的污染源。 科研不端和不当行为是一个困难问题，很难通过制度规范来防范全部的不端行为，科研人员和科技共同体的自律更为重要。在加强制度建设，加大对不端行为惩处力度的同时，须要在科技界大力提倡道德自觉意识、加强舆论的引导，特殊是要重视对年轻科研人员的道德规范教化。要发挥好科学共同体的自律作用，主动提倡求实、创新、自由、独立的科学精神，无私、诚恳的科学道德。只有当科学精神和科学道德内化于科学共同体每个成员

17、的思想和行为中，科学共同体获得了自身道德伦理的本体地位，才会使科学共同体对其成员产生道德上的规范和引导作用，才不会致使其成员由于道德上的迷茫和价值观的混乱而在金钱和权力的诱惑下犯错误。 在今后的学习中，我们要敬重科学事实，践行学术道德。坚持以诚恳守信为荣、以见利忘义为耻；严谨求学，诚恳做人。自觉维护学校学术声誉，坚决抵制为人、为学上各种弄虚作假行为。在科研、论文过程中要提倡严谨学风，防止学术浮躁，注意论文质量，不抄袭、剽窃他人作品，正确对待学术探讨中的名与利；反对在学术探讨中沽名钓誉、弄虚作假，以实际行动端正和践行学术道德。要坚持实事求是，遵守学术规范。遵守学术规范，敬重他人的学问产权，遵守学

18、术刊物引文规范。在学术论文中应明确表明引用他人成果与观点等内容；杜绝剽窃、抄袭、篡改、伪造、泄露、一稿多投和有意歪曲他人学术观点等违反学术规范与学术道德的行为。要促进学术建设，共建学术伦理。严格遵守国家有关法律、法规，主动宣扬学术伦理道德，加强自律。弘扬诚信正义，谨承诺言，坚持品德为立身之本，勇于与不良风气做斗争。养成良好的学习、生活习惯，建立良好的时间观念、自控实力，努力拼搏，严谨求实，用实际行动共建学术伦理。要提倡严谨治学，维护学术精神。坚持实事求是的科学精神和严谨的治学看法，忠于真理、探求真知，自觉维护学术精神，反对投机取巧的作风和行为，要争做遵守和履行学术规范和学术道德的先行者。大力提

19、倡学术指责，主动推动不同学术观点间的自由探讨，创建百花齐放、百家争鸣的学术精神。 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设 学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得 科学道德与学风建设学习心得2 科学道德与学风建设宣扬学习心得 科学道德和学风建设学习心得 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页