校本课程方案.docx

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1、校本课程方案 校本课程方案 “校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。我校依据实际须要提出了对学生的详细培育目标：切实提高学生的思想道德素养、科学文化素养、身体心理素养、劳动技术素养，切实提高学生的思维实力，学习实力、创建实力、社会交际实力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培育成为社会主义建设的英才奠定坚决宽厚的基础。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题探讨工作，经学校行政探讨确定编制本方案。开展“利用乡土资源，开发校本课程”的课题探讨。 一、需求分析 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分

2、，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满意“特性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满意学生生存与发展的须要。 我校为农村蒙古族九年制学校，我们在分析了周边地区的社会环境、学校的校内环境、师生的基本状况等因素后发觉，我校拥有丰富的乡土教化资源、是少数民族聚居地，较强活动实力的农村老师和学生，这是我们的优势。在我校“利用乡土资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点校本课程开 发。我们安排通过校本课程的开发这个支点，

3、全面推动学校的各项工作。 因此，我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也非常有效的。 二、总体目标 利用社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，使学校形成具有蒙古族特色的办农村学校。探究校本课程开发的程序，校本课程的教学模式、评价体系。体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标，提升学生的人文素养，培育学生的实践实力和创新精神。 通过校本课程的开发，逐步形成“以人为本、以校为本、以点带面、全面推动”的办学理念。这一办学理念中，前八个字是基础，这个“点”就是校本课程的开发。通过校本课程的开发逐步形成学校办学特色，

4、从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。 通过校本课程的开发，达成学校的办学目标：“学校建特性化的学校；学生育有才智的实践者；老师塑反思型的教化者；班子做有思想的领导者”。 三、课程的内容 校本课程的开发过程中，可以筛选、改编已有的课程，或者新编校本课程。在我们的探讨中将本地区、校内外的自然资源、人文资源和社会资源融入学科课程之中，通过改编、补充、拓展和新编等方式开发校本课程。我校校本课程包括具有民族特色的蒙语文教学和自编 的国学经典教材。 四、课程开发操作措施 校本课程的开发要依据党的教化方针、国家和地方的课程安排以及学校的实际通过外部力气的合作、实行选编、改编、新编教学材料的方

5、式，在校内组织实施，并在实施过程中建构起内部评价机制。校本课程开发的操作措施如下： 1、分析情景 校本课程的开发和实施是以学校为基地，并基于学校而进行的突出师生特点和学校特色的课程。只有尽可能利用和开发觉有的校内外资源，发扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地实施校本课程。情景分析是校本课程设计的前提。不仅要分析校内的情景，更要分析校外的情景。校内的情景主要包括本校师资、环境设施、学生特点等。校外的情景主要包括家庭、社会、自然、历史等。 2、确立目标 校本课程目标的制定要体现“一切为了学生，一切为了学生的发展”的课程改革方针，落实课程改革的总体目标。通过校本课程的开发

6、逐步形成办学理念，达成办学目标，从而逐步形成学校办学特色，全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。根据学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的三维目标确立校本课程的目标，提出做个有才智的实践者。 3、制订方案 校本课程的实施方案是校本课程开发的安排书。完整的校本课程实施方案包括：须要分析，总体目标，课程内容、课程结构与课程门类，课程开发的操作措施，保障措施，课时设置等内容。同时要统一校本课程教学案例的编制格式及其要求。案例格式一般包括以下项目：主讲老师、教学材料、课程类型、授课时间、授课对象、课程目标、课程内容、活动支配、评价方式、课后反思等。 4、组织与实施 校本课程的组织与实施是

7、学校为实现校本课程目标而开展的一系列活动，是开发工作的关键环节，干脆关系到校本课程开发的成败。因此校本课程开发的实施程序就显得尤为重要。 要规范“利用乡土资源，开发校本课程”的实施程序。我们认为实施的程序可以分为五步，即：环境分析与材料选择、目标的确立、教学的组织、学习的评价、课后的追踪。要严格按程序实施。课程的实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。要主动构建校本课程的教学模式。 5、评价与改进 依据“建立促进学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成果，而且要发觉和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，促进学生在原有水平上的发展”的评价总要求，构建校本课程的评价体系。实现评价主体

8、的多元性，即老师、学生自己、同学、家长等共同参加评价；评价主体的互动性，即评价主体间进行双向的、多向的评价。促进校本课程开发和改进，建设有显明特色，符合学校实 际的乡土化校本课程。 六、课时设置 1、蒙语文课程每周每班支配5课时。 2、国学经典每月第三周的第 七、八节为诵读时间。 七、保障措施 1、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。 2、加强培训，统一相识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成果的老师予以表彰。 3、加大经费投入，确保科研经费的刚好划拨，加强学校校内环境改造，图书馆、试验室、实践基地的建设，开发建设好校本课程网站

9、，为校本课程实施供应必备的物质条件。 4、协调社会、家庭，为开发校本课程供应保障。利用网络大力宣扬校本课程，营造良好的社会舆论氛围。争取社会各界和家长的主动协作，探究建立学校、家庭、社会有效参加的新机制。 校本课程方案 大冷蒙古族九年制学校 2022.9 校本课程方案 校本课程方案 校本课程方案 校本课程方案 校本课程方案 校本课程开发方案 校本课程开发方案 校本课程开发方案 校本课程开发方案 校本课程开发方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页