2022人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》课文朗读MP3免费下载.docx

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1、2022人教版小学四年级语文上册第3课鸟的天堂课文朗读MP3免费下载篇一：人教版四年级上册第3课鸟的天堂 鸟的天堂教学设计 一、设计理念： 领悟作者抓住景物特点进行静态,动态描写和寄情于景的表达方式,体会文章语言的准确.生动形象。教学重点是想想感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。体会“鸟的天堂”之美，鼓励学生学习作者的表达方法，把握好的词句，善于积累，运用，并能发表自己的独到见解，学会用各种方法表达感受。以生为本，面向全体学生，引导学生展开与文本、教师和同伴的对话，在教学过程中给予学生充分的自主学习空间，鼓励每一个学生能够积极地参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。 二、教材分析

2、： 鸟的天堂是小学语文人教版版四年级上册第一组中的第三篇精读课文，是著名作家巴金先生的作品。我这次讲的是这篇课文的第二课时。这篇文章以优美的语言，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象。第一次经过鸟的天堂时傍晚，群鸟已经归巢，没有看到鸟。重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽，并由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。”第二次经过鸟的天堂时是清晨，正是群鸟出巢的时刻。重点写了众鸟活动的热闹场面。充分感受到了它们生活的自由、快乐。结尾时又由衷地写出了“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞

3、美。 三、学情分析： 四年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。除此之外，他们的形象思维正不断地丰富与提高，抽象思维能力也在逐步发展，但好奇心与求知欲依然很强。这些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 四、教学目标： 知识与技能 1、学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞

4、的壮观景象。 情感态度与价值观 通过有感情的朗读感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 五、教学重难点： 重点：1、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 2、通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 难点:通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 六、教法分析 、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助多媒体机器采用“情境教学法”，用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，渲染情境

5、，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。 、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。 七、教学过程： 1、解题。 板书课题后，让学生思考两个问题。 （1）天堂常用来比喻什么？ （2）鸟的天堂指的是什么？ （天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活的美好、快乐的地方） 【设计意图】：解题，激趣，引起学生对课文的兴趣。 今天，我们将和著名的巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 谁能给大家介绍一下巴金爷爷？（指名答） 教师

6、出示课件补充。 2、学生自由朗读课文，圈出文中的生字新词，利用工具书、资料书解决障碍。 3、学生自学生字、新词，理解词语的意思。 4、出示生字卡片，检查生字掌握情况。 【设计意图】：用学过的方法自学生字词，为学习课文做准备。 二、教师范读课文，学生边听边思考： 1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？ 【设计意图】：边听边思考，整体感知课文内容。 2、听完教师范读后，学生回答思考题。 第一课时 一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容 （作者去过“鸟的天堂”两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多的鸟

7、，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。） 【设计意图】：通过第一次和第二次的比较，使学生理清了文章的脉络。 三、自由读课文 四、作业 1、读熟课文。 2、会读写本课的生字、新词。 第二课 一、检查初读，质疑问难 1、通过上节课的学习，你读懂了那些内容？ 师结合回答板书：（第一次：大榕树，第二次：鸟） 2、请学生提出不明白的问题。（学生互相讨论交流） 【设计意图】：回顾课文内容。让学生运用自主合作的学习方法，体会新课标的的要求。 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 1、请同学们带着这些问题，围绕作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景象，选择自

8、己喜欢的部分读一读。 2、请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。【设计意图】；在教师的引导下，让学生自主学习，有利于读懂课文。 3、交流榕树这一部分。 （1）、你们喜欢那一部分？出示写榕树的文段 （2）、你们为什么喜欢它？（老师结合学生的回答板书：大、茂盛、美） （3）、那些句子最能体现榕树的大和茂盛？找出来读一读。 【设计意图】：通过朗读感受榕树的美。 （4）、榕树这么大，这么茂盛，大家想不想亲眼看一看？放榕树景色的图片 （5）、通过看图片，你们现在最想说的是什么？能不能带着这种感受再读一读这段话？指名读，其他同学评议。 【设计意图】：把图片和文字结合，使学生感

9、受得更加真切。 4、交流写鸟的的文段。 （1）、你们觉得这里的鸟有什么特点呢？(结合学生回答板书：多、欢) （2）、那些语句体现出鸟多？那些语句体现出鸟欢？ （3）、这么多的鸟想不想亲眼看一看呢？出示鸟的图片 （4）、谈一谈看完图片后的感受。 （5）、让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多、欢。 （6）、这里的鸟为什么这么多，这么快乐？人们保护榕树、爱护鸟 5、学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。 课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三、总结全文，升华情感 1、通过学习课文，你有什么收获？ 2、背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐

10、之美，增强保护生态环境的意识。 板书设计： 3 鸟的天堂 、 鸟的天堂 第一次：榕树 大 第二次：鸟 多 茂盛美欢 赞美 篇二：新课标人教版小学语文四年级上册3鸟的天堂课堂实录 新课标人教版小学语文四年级上册3鸟的天堂课堂实录 一、导入新课 师：今天，能和大家一起上一堂语文课，我非常高兴。老师给大家带来一件礼物一本书。请看。（出课件）这本书有什么与众不同之处？ 生：好像是一本石头书。 不能拿在手里看。 好像放在外面的。 师：大家观察得很仔细。老师告诉你，这本书的名字叫旅途随笔，是巴金先生的作品。那你猜猜看，书页上写的是哪篇文章？ 生：鸟的天堂。 师：你很会猜。这节课，我们就来学习巴金先生写的鸟

11、的天堂。（板书课题）请同学们齐读课题。 二、检查预习，初步感知 师：鸟的天堂这篇文章究竟写了什么？现在，请同学们自由朗读课文，说说课文主要写了什么？ 生：写了榕树非常茂盛。（谁还有补充？） 写了作者去鸟的天堂，看见了榕树，榕树很茂盛，还看见了许多的鸟。 师：从你的话里，我们知道了，原来鸟的天堂就是一株大榕树，那里生活着许许多多的鸟。（板书：树 鸟）同学们，问题来了，鸟的天堂就是一株榕树，一株榕树就是鸟的天堂，此时，你想问什么？这该是一株怎样的树呢？请同学们自由朗读课文的19自然段，读后想一想，这是一株怎样的榕树。 三、品读感悟，走近榕树 师：同学读得很认真，你觉得这是一株怎样的榕树呢？ 生：很

12、大的树。（请你把“大”字写在黑板上） 很茂盛。（把茂盛写在黑板上） 很绿。（把你的感受写下来） 枝干不可计数（把不可计数写下来） 师：好的，同学们，读书总有收获。看，现在黑板上已经留下了你们读书的印迹。那么，课文中哪些语句写出了榕树的这些特点？请你再来浏览19自然段，把相关的语句画下来待会咱们来交流。 （生画出相关句子。） 师：你找到了哪些句子？咱们来交流一下。 生：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。（从这里你知道了） 生：树很茂盛。 师：好的。还找到哪些句子？ 生：当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友

13、说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（你知道了） 生：榕树大。 师：的确，就连见多识广的巴金先生也是第一次见到呢！咱们接着交流。 生：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。看出它的枝干很多、不可计数。（如不提“不可计数”，师接：作者说它的枝干不可计数） 师：能说说榕树的枝干不可计数的原因吗？（生说） 师：（出图）这句话写出了榕树的生长特点。大家看图中，从树上垂下的像胡须一样的东西，就是榕树的气根。榕树的气根生命

14、力极强，它伸进泥土里，就会形成树枝，然后枝上再生根。就这样循环往复，枝根相连，盘根错节，远远看去，就像一片树林。（边说边完成板画）这可真是“独木成林”啊！知道这株榕树有多大吗？它占地面积足足有18亩，有咱们3、4个学校这么大呢！就带着你的这份惊叹，再来读这段话吧！（出第七自然段） 师：咱们继续交流找到的其他句子。 生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。这里看出榕树很茂盛，生命力很强。 生：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！这里看出榕树很茂盛，生命力很强。 师：好的

15、，同学，一路走来，我们对这株榕树又有了一些了解。现在，就让我们站在这株榕树下面，细细地欣赏一番吧！（出第八自然段）谁愿意把这段话再读给大家听？（生读） 师：好一株茂盛的榕树啊！还有谁想读？（再指生读） 师：好一株绿意浓浓的榕树啊！还想读吗？咱们来齐读这段话！（生齐读） 师：哎呀，同学们读得多投入，我已经被带到这株榕树下面了！同学们，就这样读着读着，你觉得哪个字、哪个词或者哪句话更能表现榕树的特点？ 生：堆。可以看出树叶多，而且很密。 师：你能抓住重点词语谈感受，这种读书方法真不错。 生：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。“好像把它的全部生命力展示给我们看。”说明榕树非常茂盛

16、。 生：翠绿、照耀，这说明树非常绿。（请你再读这句话，让我们感受它这充满生机的绿色。） （出句子，生读） （预设：如生说不到绿色的句子，引导：让我们再来看看这翠绿的颜色吧！出句子，谁读这句话？） 师：瞧，同学们，反复读，用心悟，我们对课文会理解得更深。我们常说要边读边思，读了这句话，你有什么疑问么？ 生：为什么说“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 师：这个问题有价值，请同学们联系上下文，联系自己的生活实际，和小组内的同学讨论一下。（生讨论） 师：我们来听听大家的想法。 生：是因为树太茂盛了，所以作者说。 师：那是旺盛的生命力在颤动，请你读这句话。（生读） 师：有不同的见解吗？ 生：是

17、树叶太绿了，照耀着人的眼睛，所以作者这样说。 师：是充满生机的绿色在颤动。请你带着自己的体会读这句话。（生读） 师：别的小组还有补充？ 生：可能是树叶被风刮的。 师：请你读这句话。 师：从大家的话语中，我听出来了，那是风在动，是树叶在动，是旺盛的生命力在颤动，那也是作者的心在颤动！所以，作者不由发出了这样的感叹（出句子） 生：这美丽的南国的树！ 师：这也是我们心中的赞叹（这美丽的南国的树！）就让我们带着这份赞叹，再读这段话吧！谁来读？ 生读，配乐。 师：第一次去鸟的天堂，我们看到了这株美丽的榕树，却没有看见一只鸟。第二次来到鸟的天堂，我们看见了另一番热闹景象。作者又是怎样描绘的？（出12、13

18、自然段）请同学们用刚才学习的方法，在小组内自由朗读这两段话，抓住词语或句子交流自己的感受。 师：谁先来谈自己的感受？ 生：鸟很多。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 师：（板书：多）你有补充？ 生：我的眼睛应接不暇。这个词看出鸟多。 生：鸟的种类很多，颜色也很多。 师：让我们一起来看看吧！（引读）树上到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。哎呀，我的眼睛都看不过来了，真是应接不暇！ （预设：如生在前面不能提到鸟的自由、快乐，提示：除了感受到鸟多，

19、你还体会到什么？如提到，则随机板书：自由） 师：让我们来看看这只画眉鸟吧！（出句子） 师：谁来读？（生读） 师：还有谁想做这只画眉鸟，读读这句话？（再指生） 师：还有谁想读？画眉鸟们，一起站起来读吧！（生齐读） 师：哎，可爱的画眉鸟，你为什么这么快乐呀？ 生：我有许多同伴 师：你呢？ 生：我在这里很安全 师：小画眉，你呢？ 生：这里有茂盛的大树。 师：我听出来了，小画眉有太多太多的快乐要和伙伴、和榕树、和这里的人们分享。它想说写什么呢？请同学们拿起笔来，写写小画眉想说的话，也可以引用文中的句子。（生写） 师：谁来读读你写的心里话？（生读，可适当评价：你是一只充满诗意的画眉鸟；真羡慕你；画眉鸟，

20、我真替你高兴。） 师：在画眉鸟的歌声中，我们仿佛看到了树、鸟、人和谐相处的动人画面。请问大家，在你的心中，这还只是一株美丽的树吗？那是什么？ 生：小鸟的家园，小鸟的天堂。 师：是呀，这是一株树、无数的鸟儿、善良的人们共同创造的人间天堂啊！所以，作者在离开这里的时候，不禁这样说（出句子）引读最后一句。 师：这也是我们心中的感叹啊再读（最后一句） 四、拓展延伸 师：巴金爷爷用生动的语言带领我们走近大榕树，走进了鸟的天堂，他的这篇文章也让鸟的天堂名扬四海。如今，鸟的天堂已经成为广东省新会市一处著名的风景区，巴金爷爷的这篇经典作品就被镌刻在景区广场上，供游人品味欣赏。（出课件）课下，请同学们结合自己的

21、学习体会，为鸟的天堂自然风景区写一份导游词。有兴趣的同学可以找来巴金爷爷的旅途随笔读一读，看看书中还向我们介绍了哪些奇妙的景观。另外，大家可以搜集有关的文字、图片资料，介绍祖国风光，并编辑成册，在全班交流。 篇三：人教版 小学语文 四年级上册 作业本 第3课 鸟的天堂 答案 人教版 小学语文 四年级上册 作业本 第3课 鸟的天堂 答案 3 鸟的天堂 1 给带点的字选择正确的读音，打上“”。 （1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐（l yu）曲。 （2）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干（n n）的数（sh sh）目不可计数（sh sh）。 （3）船在树下泊（b p）了片刻。 2

22、 拼一拼，写一写。 cn lnzh nm jinu l 灿烂竹竿 木桨规律 fn xzho yosh sho jn j 缝隙 照耀 树梢 静寂 3 选词填空。 陆续 继续 （1）我们（陆续）跳上一只船。 （2）我们（继续）拍掌，树上就变得热闹了。 （3）篮球运动员中场休息了十分钟后（继续）进行比赛。 （4）看完电影，观众们（陆续）离开了电影院。 4 照样子写句子，意思不变。 例：?鸟的天堂?里没有一只鸟，我不禁这样想。 我不禁这样想：?鸟的天堂里没有一只鸟。? （1）?看，孔雀开屏啦！?她兴奋地说。 她兴奋地说：?看，孔雀开屏啦！? （2）?我儿子太棒了。?他高兴地说。 他高兴地说：?我儿子太

23、棒了。? 5 收藏屋。 展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 6 读一读，写一写。 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ （1）从这段话中找出一对近义词。（ 好像 ）（ 似乎 ） （2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”描写大榕树 叶子茂密 ； “那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每

24、一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”描写大榕树叶子颜色鲜绿（生命力旺盛） 。 （3）朗读“这美丽的南国的树！”时，语气应当（ ） 激动低沉 激动响亮 平静舒缓 平静低沉 （4）句子中两次提到“鸟的天堂”，它们的意思不一样。第一个指大榕树，第二个指 鸟儿生 活的乐园。人教版小学四年级语文上册第3课鸟的天堂课文朗读MP3免费下载出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页