检阅 第二课时优秀的教学设计.docx

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1、检阅 第二课时优秀的教学设计 检阅教学设计 一、复习生词，整体把握 1 同学们，上节课我们初步学习了检阅，你们还能读准这些生词吗？来大声读读。 课件出示：检阅 商定 截肢 队伍 缄默 局面 艳羡 盛大 隆重 观众 订正 沉没 博莱克 俱乐部 儿童队 主席台 万籁俱寂 人山人海 不由自主 2 你能说说课文主要讲了什么吗？（指名说。） 师：把时间、地点、人物、事务填进去，讲清晰。 课件出示：（接近七月），波兰首都华沙打算庆祝国庆节。国庆节前，在学校的（俱乐部）里（儿童队员们）商定让（博莱克）站在队伍的（第一排），参与检阅。节日当天，（博莱克）和（儿童队员们）的表现特别精彩，获得了大家的赞扬。 二、

2、抓住重点句，深化感悟 1在这次盛大的检阅中，观众是怎样评价他们的？ 板书：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！” 2“这些小伙子”指谁？为什么说他们真棒呢？就在这些小伙子中间，曾发生过一个感人至深的故事。让我们一起回到检阅前。 请同学们和老师合作朗读，边读边思索： 师读：在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，探讨参与国庆检阅的事。一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有 生读：重要的事情须要商议。 师读：但是 生读：谁都不情愿第一个开口。 师：“重要的事情”指什么事？（博莱克能否参与检阅的事。） 师：为什么谁都不愿第一个开口说？（特别犯难。） 师：一名队员是怎样说出这件事的

3、？ 生读：“队长，”最终有一名队员说话了，“还有一件特别麻烦的事。游行检阅时博莱克怎么办？” 师读：俱乐部里立即 生读：万籁俱寂了。 师：“万籁俱寂”是怎样的？静到什么程度？让我们听听什么是“万籁俱寂”？ 师：其实大家心里一点也不安静，大家在想什么？用笔画出来。（出示课件） 生读：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ 师：从这里你读出了什么？（左右犯难）难在什么地方？（大家都想在检阅中队伍整齐划一有最好的表现，但又怕损害博莱克。） 师：就在大家迟疑不决的时候，队长嘹亮的声音打破了缄默的局面，做出了选择 生读：队员们！假如把博莱克放在队伍的第一排，

4、让大家都能望见他，怎么样？他虽然腿不便利，可仍旧是儿童队员，还不是一般的队员！ 师：队长的办法真好，一名队员大声说 生读：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队确定会艳羡我们，第一排走着一位拄拐的儿童队员。 师：队长的办法好在哪儿呢？（同等、敬重） 师：是呀，这才叫儿童队！这才是本着同等、友爱、团结信念的儿童队！ 师：明显，大家都赞同队长的确定，你看 师读：大家脸上 生读：露出笑容。 师读：不由自主地 生读：鼓起掌来。 师：难怪观众会这样赞扬指板书，生齐读：这些小伙子真棒！ 师：这些小伙子为什么“真棒”？（板书：真诚、和善） 师：现在我们就是这些儿童队员，谁来做其中两名队员？谁来做声音嘹亮的队长？（分

5、角色朗读。） 3进入检阅。 师：人们期盼已久的国庆节最终到了！课文描述了当时盛大的场面，谁来读一读？ 课件出示：国庆节到了。多么盛大的节日！多么隆重的检阅！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。 师：步卒过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。博莱克表现得怎么样呢？谁来读一读？ 课件出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 师：博莱克当时的心情怎样？他会想些什么？（自信、激烈、感谢。） 师：怎样才能读出博莱克当时的心情？ 师：正如你们刚才读

6、的那样，在儿童队员的队伍中，博莱克是那么自信、坚毅！（板书：自信、坚毅。）不论是他的动作，还是他的神采，都深深地感动了观众。让我们再来读读博莱克的表现，用我们的朗读为他加油！ 三、总结 师：看着这样一群儿童队员，观众不由自主地赞美道 齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！ 师：让我们也来由衷地夸一夸他们： 生结合板书齐读： “这个小伙子真棒！”你是那么自信、坚毅！ “这些小伙子真棒！”你们是那么真诚、和善！ 2这次国庆检阅，不仅是对孩子们整齐队伍的检阅，更是对他们美妙心灵的一次检阅！信任每个人都恒久忘不了这次特别的检阅。你们也肯定有好多心里话要说。 师读题引导，生当堂写，并汇报。 课件出示：

7、看着队伍中的博莱克，我想对他说 博莱克回到家里，他激烈的心情久久不能安静。他在日记中这样写道 请你任选一个内容写下来。 四、板书设计 检阅 这个小伙子真棒！自信、坚毅 这些小伙子真棒！真诚、和善 检阅其次课时优秀教学设计 检阅 其次课时优秀的教学设计 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 检阅其次课时教学设计 14。检阅,其次课时 检阅其次课时教案 检阅其次课时情境导入教学设计 其次课时教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页