浅谈中职学校电工电子技能教学.docx

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1、浅谈中职学校电工电子技能教学 浅谈中职学校电工电子技能教学 论文关键词：电工电子 技能教学 论文摘要：电工电子技能教学是中职学校理工类专业培育学生实力的一个特别重要的坏节。文章通过分析电工电子技能课的特点，对电工电子技能课的教学方法进行探讨，以期获得有效的手段，提高技能课教学的效果，从而培育出更多具有肯定专业理论学问的初、中级技能人才。 电工电子技能教学是中职学校理一E类专业培育学生实力的一个特别重要环节，而技能的形成则由学生通过视察、仿照、实践的反复练习来实现。依据教学目标，电工电子专业的学生在2年或3年内要驾驭技能和达到中级工应知、应会标准，都要通过技能教学来完成。在电工电子技能教学实践中

2、，笔者依据电工电子技能课程特点，讲究教法，激发学生的爱好，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。 1电工电子技能课程的特点 1.1电工电子技能课是一门理论与实际紧密联系的课程 在实际的电工工作中，离不开对电的基本概念的正确驾驭，对定义的精确理解，对各种计算公式的适当运用和各种平安规则的遵守，否则，不行能完成实际操作，甚至会带来不行想象的后果。例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，须要更换熔丝，这貌似是一项简洁的电工工作，但熔丝的材料与粗细的选择，都须要一些电工理论学问的支持，否则就不肯定能完成如此简洁的工作，甚至还会造成严峻的平安隐患。又如，我们在敷设线路时，对于导体应采纳何种材料，管径是多少，

3、能否符合用户的用电需求等问题，都须要进行理论分析和计算。 1.2加强对学生动手实力的培育 随着社会生产力水平快速提高，电气技术也迅猛发展，在教学中必需加强对学生动手实力的培育，以适应社会对技能型人才的要求。如变频技术、微机限制、FLC技术等在汽车、机械中的应用越来越广泛，而电气技术的发展使机械设备的智能化程度不断提高，同时对专业修理人员的要求也越来越高。这就迫使中等职业技术学校的教学必需提高技术含量，培育出适应社会发展的高水平技能人才。 2电工电子技能教学的方法与实施 结合电工电子技能课的特点，笔者在教学实践中主要采纳以下教学方法 2.1加强学习乐趣培育，帮助学生树立学好技能课的信念 爱好是最

4、好的老师，技能训练必需先让学生觉得好玩而乐意去做。好玩是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是好玩的升华，只要对自己的学习和训练产生了深厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参与训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的状况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们兴奋极了。从今之后，学生学习技能课热忱高涨，有些还主动要求参与电工爱好小组。 2.2改革技能教学方法，促进理论学问和实际技能的结合 传统的电工电子技能训练一般是支配在理论教学之后进行，

5、技能训练和理论相互脱节，学生难以准确了解所学内容，学问得不到刚好巩固，教学效果不显着。为此，笔者实行理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法时，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感都是最一般、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性相识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到试验室里比照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较简单识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的运用方法。又如，电机限制中电动机按钮连锁限制正反转电路，工作原理分析难

6、度较大，但在实训室中让学生看演示效果，然后参加操作练习训练，学生便很快驾驭了其工作原理。把技能教学自然地渗透理论教学中，不仅节约了时间，而且激发了学生的学习热忱，教学效果特别显着。 2.3分阶段实施技能教学目标 对于中职电工电子类专业来说，笔者认为学生应驾驭的技能目标主要是:仪器仪表的正确运用;元器件的测量与识别;电子线路和机床限制线路的安装、设计与调试;对不正常电路进行故障分析且解除故障等。 依据学生学问和技能驾驭的程度不同，在实际操作教学中可以把整个教学目标分阶段实现 第一阶段，以最基本、最简洁仪器仪表及元器件的一识别和熟悉为教学目标，要求学生能娴熟运用仪器仪表测试电路正常与否，会对元器件

7、极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试。 其次阶段，要求学生安装及检测实际电路，使学生驾驭规范操作的基本要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。 第三阶段，设置故障教学，熬炼学生实践实力，以此来实现学生综合实力的提高。 第四阶段，采纳模拟考核形式，训练学生的实战实力。 通过以上4个阶段的学习，学生既明确各阶段的目标，又分解实习难度，既能树立学生自信，又能有的放矢，这样有利于提高学生学习效率。假如老师不能在训练环节上严格管理和要求，不能依据学生的状况做到因材施教、按部就班，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学的念头。 2.4重视学生视察实力的培育 大量的感性学问是由视察后思维而获得

8、的，理性学问由此而发展起来。因此，技能教学中应留意把培育学生的视察实力贯穿其中。例如，在电容器充放电试验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量的推断，让学生详细视察电容器短路、断路、质量不佳(漏电)，以及容量是否削减等方面的状况，引导学生思索，从各种示数中视察相对的改变与区分，即透过现象看到事物的本质，然后再用经自己推断容量合格的电容器做充放电试验，由此开拓学生的思维。 2.5改革实践性教学，培育学生的创新意识和创新实力 在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性试验，试验内容、步骤、电路和仪器的选择都是老师支配好的，学生只须要根据试验步骤进行操作即可完成试验。通过试验，虽然能巩固一

9、些理论学问，驾驭一些仪器仪表的运用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培育。为了提高试验质量和培育创新型人才，笔者对试验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性试验之外，还增加了一些设计性试验让学生开展。详细的要求是，学生进试验室做试验之前，要对试验过程进行仔细的预习，写出预习报告设计，画出初步的试验电路。预习报告包括方案选择、电路分析、参数计算、试验步骤和测试方法等。仪器、设备的这;择均由学生自己选定，老师只需检查学生电路设计是否合理，操作结果是否符合设计要求。这样，学生由被动变为主动，老师只起到引导的作用，充分调动了学生的学习主动性、主动性和创建性、加强了学生的

10、自学实力、思维实力和创新实力的培育。 2.6开展其次课堂活动，提高学生学习技能的爱好 为了巩固学生已驾驭的技能和接着提高其学习爱好，我们在课外时间成立电工制作和修理爱好小组，老师指导学生制作简洁的电路，如门铃、声控灯、防盗报警器、调频无线话筒等。制作内容从简洁到困难，从学问性到创建性。制作电路的选择要留意考虑趣味性和好用性，以提高学生制作爱好。对于出现的故障，老师要和学生一起分析，找出故障产生的缘由，以提高学生的修理技巧。同时，激励学生从身边的小电器故障处理人手，学会一些简洁的修理技巧。随着学生修理阅历的积累，激励学生到校外进行义务修理，提高修理技能和社会适应性。学生在修理中体会到胜利的乐趣，

11、有利于提高学生学习技能的主动性 3加强专业进修，适应技能教学 老师必需加强教学技能和动手实力训练，尤其是从事电工电子专业类课程教学的老师。现代多媒体教学手段正被越来越多的人认可，其显明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境、促进教化技术的信息化，构成了一种新型的教学模式。老师在业余时间除了要加强业务实力的提高之外，还应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的技能教学要求。 以上是笔者在电工电子技能教学中的一些体会。电工电子专业学问内容较深、较广，学习难度较大，采纳何种方法才能更好地提高技能教学的质量，还须要电工电子老师在实践中不断探究、创新。 浅谈中职学校电工电子技能教学 中职学校电工电子教化教学改革 电工电子技能教学浅谈 中职学校电子电工实训教学的探讨 中职学校电工电子实训教学的改革探讨 中职学校电子电工实训教学的探讨（材料） 中职学校电工电子试验改进的探究 中职学校电工电子任课老师工作职责 浅析中职电工电子专业教学模式改革 中职电工电子专业模块化教学探析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页