浅谈体育趣味教学.docx

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1、浅谈体育趣味教学 浅谈体育趣味教学 摘 要：培育德智体美劳的综合性人才是教学宗旨和教化目标，体育是综合素养中不行或缺的主要因素。文章论述了小学体育趣味教学的意义，阐述了趣味教学应坚持的原则，最终以50米跑为例，详细论述了小学体育教学中趣味教学的详细策略。 关键词：小学体育；嬉戏；趣味 体育是综合素养中不行或缺的主要因素，没有健康的体质、强硬的身体素养做基础和后盾，德、智、美、劳等的发展会成为空中楼阁。然而，应试教化的沿袭，体育教学不容乐观，教学效果不尽如人意。随着新课程标准的提出和推动，随着“素养教化”的唱响，“阳光体育”、“终身体育”等理念，为体育教化教学带来了朝气和希望。笔者对小学体育的趣

2、味教学进行了初步探讨，这里和同仁们沟通几点趣味教学的体会。 一、小学体育趣味教学的意义 苏霍姆林斯基曾经提出：“一个深思熟虑的老师，总力求创建渴求学问的气氛，使智力爱好成为一些线索”苏霍姆林斯基的这句名言深刻说明白趣味教学的意义，也为教化教学工作者指出了课堂教学改革的出路构建趣味课堂，为孩子们营造轻松、开心的乐学氛围，小学体育教学也不例外。小学生天性活泼，喜爱动，喜爱簇新好玩的东西。玩更是孩子们的天性，很多独创创建都是在玩乐中而得到的。体育熬炼也如此，应当让孩子们在玩乐中得到熬炼和提升，注意激发参加的主动性和主动体育运动的欲望，使学生对体育运动形成主动的情感，感受到体育给身心带来的愉悦，促进身

3、心的健康发展。 二、趣味教学应遵循的原则 莎士比亚说：“嬉戏是孩子们的工作。”孩子们的学习活动应建立在嬉戏之上，嬉戏使孩子们乐在其中，主动参加。小学体育教学应立足于体育嬉戏，但体育嬉戏的选择和运用应坚持以下原则。 1.适用性原则 在体育教学中，老师应首先依据学生的身心、年龄特点等而选择适当的嬉戏，所谓适当，难度系数应适中。小学低年级段的学生的嬉戏应情节简洁、难度系数尽可能小，因为610岁的儿童骨骼发育不完全，尤其是一年级的小挚友，肢体协调实力弱，嬉戏的要求不简单真正把握和领悟，嬉戏的规则很难遵从，往往“我行我素”。因此，嬉戏除了简洁易行外，老师的示范和参加也是必要的。常用的嬉戏有击鼓、赶鸭子、

4、梅花斗艳、割麦子、信鸽放飞、快乐的小矿工、追兔、跟踪追击等，都可以选择运用。中高年级段的体育嬉戏难度系数可以适当增大，除了活跃课堂气氛、激发学生的爱好外，嬉戏的真正目的以考验肢体平衡实力为主。“适用才是最好的”。因此，小学体育嬉戏的选择务必注意适用性。 2.平安性原则 小学生平安意识、自我爱护意识差，往往在嬉戏中，简单“忘形”、“忘我”，假如不留意平安，随时就会有一些平安隐患发生。体育嬉戏的平安应关注以下两点：活动前，解除环境的担心全因素，确保环境的平安；嬉戏中，关注学生的动态，嬉戏规则、嬉戏方式应具体审核。体育嬉戏旨在增加体育活动的趣味性，激发学生的参加度，但假如不能保证嬉戏的平安系数，趣味

5、教学就会意义全无。 三、趣味性教学的详细策略 1.转变教学观念，提高教学水平 （1）观念落后。体育课上，老师们为了“关注”学生的“平安”，将学生要么关在教室里自习，要么给孩子们讲讲笑话、说说故事，要么带到操场上跑两圈而散放羊在操场上三五成群打闹游戏，体育课成为真正的“放松课”、“解放课”、“自由课”。体育老师们认为体育课在小学是一门小科、副科，上不上无所谓等观念的左右，致使小学体育教学的缺失。 （2）方法滞后。部分老师不注意体育嬉戏的开展，喜爱“单刀直入”。如训练50米跑，就从预备、到起跑、到加速、到冲线等各个环节介绍得细致入微。然后，反复跑、反复训练，再测成果等，谈不上身心的愉悦，与新课改的

6、开心训练失之千里。因此，老师应转变观念，强化注意体育的思想意识，驾驭教学前沿的教学方式，提高课堂的应变实力，以趣味教学为导向，在完成教学内容的前提下实现三维目标，让嬉戏、趣味与体育课不分手。 2.合理设计嬉戏，构建趣味体育课堂 50米快速跑是小学体育水平二的主要训练项目之一，50米跑是枯燥、单调、乏味的体育项目，因此，在教学中，选用合适的嬉戏，使枯燥变有味，让学生乐此不疲，让学生在轻松、开心、活泼的环境中，驾驭50米跑的动作要领，发展快速奔跑的实力。 （1）“踩尾巴”嬉戏。打算活动就是“热身”运动。在这一环节，先让学生圆形慢跑，既热身，又与教材的快速跑相呼应。然后做关节操活动，在显明、欢快的音

7、乐声中，学生由静到动，逐步热身。之后，采纳“踩尾巴”嬉戏而导入50米跑的学习训练内容，增加课堂的趣味性。 （2）“跳绳”嬉戏。在基本部分，首先让学生“前脚掌跑”，与之相适应的是“跳绳”嬉戏，让学生用掌声作为跳绳的节奏，这个嬉戏，既激发了活动的爱好，又训练了学生的前脚掌跑的作用，达到提高前脚掌跑的嬉戏效果。 （3）“石头、剪刀、布”嬉戏。快速跑是50米跑的核心和关键。在教学中，采纳生活化的“石头、剪刀、布”嬉戏，将孩子们喜闻乐见的嬉戏引进课堂，既活跃了课堂，又提高了学生快速奔跑的实力，为课堂增加了生活化的色调，更兼具趣味化。总之，小学体育教学应本着“健康第一”的思想，有序开展趣味课堂活动，以充分

8、调动学生主动熬炼的主动性，释放学习压力，促进身心健康发展，营造良好的教学氛围，寓教于乐，让操场成为孩子们神往的乐园。 ?嘉南? 1阮安生.浅析小学体育学科的趣味教学J.新课程导学，2022（18）. 2周伟华.寓教于乐，开展阳光体育谈小学体育学科的趣味教学J.小学时代：教化探讨，2022（7）. 3徐张恒.论小学体育教学中如何渗透趣味性因素J.中国校外教化，2022（2）. 浅谈体育趣味教学 趣味体育教学安排 趣味体育春游教学设计 趣味体育 小学体育趣味教学实践探 浅析小学体育的趣味化教学 体育教学心得：提高体育嬉戏的趣味性 趣味教学在高校体育教学的运用论文 体育教学中的趣味性教学探究 趣味体育竞赛 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页