注意规律在教学中的应用.docx

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1、注意规律在教学中的应用 留意规律在教学中的应用 学院：化生学院 班级：10化学 学号：101001014 姓名：吴志波 留意是心理活动对肯定对象的指向和集中，它是心理活动的动力特征之一。留意保证了人们对事物更清楚的相识和作出更精确的反应，它是人们获得学问、驾驭技能、完成各种智力活动和实际操作的重要条件。教学是一种双边活动，在教学过程中老师和学生是相互沟通合作的，学生是这一过程的主体。学生的留意力集中程度干脆影响到教学效果和教学质量，也影响到学生的智力发展。人的留意是有规律，如何在教学过程中运用留意规律来组织教学，就成了老师必需思索的问题。假如老师在教学中能正确运用留意的基本规律，就能更好地调动

2、起学生的学习主动性，大大地提高教学质量。 依据有无目的、是否须要意志努力，留意分为无意留意和有意留意。留意的特征： （一）留意的稳定性 （二）留意的广度 （三）留意的安排 （四）留意的转移。 留意的机制： （一）过滤器模式 （二）衰减模式。 一、无意留意规律在教学中的应用 依据无意留意主要是由客观刺激物的特点所引起的规律可知，刺激物的这些特点，既可以成为学生在学习上留意分散的消极因素，也可以利用它来吸引学生的留意，成为有利于教学的主动因素。老师要擅长利用主动因素，防止不利因素，正确组织课堂教学。 1、在教学环境方面，要避开分散学生的留意力。 2、在教学内容方面，要尽量满意学生的须要，引起学生的

3、爱好。 3、在教学方法方面，老师应实行生动、活泼、多样的教学方法。 4、在教学语言方面，应符合学生的爱好、满意学生的须要，应形象生动、简洁流畅，具好玩味性等 二、有意留意规律在教学中的应用 有意留意也称随意留意，是有预定目的、必要时须要意志努力、主动得对肯定事物所发生的留意。人的心理活动对特定客体的指向和集中，不仅取决于特定客体本身的特点，还取决于自觉确定的目的和自觉提出的任务。学习是一项有目的、有安排的艰苦困难的脑力劳动，往往不能单凭爱好来进行。在教学过程中，老师除了运用无意留意规律引起学生对学习的留意外，更重要的是要遵循有意留意的规律，培育学生的有意留意。 1.明确学习的目的和任。；在学习

4、或其他活动中，老师应提出详细的目的、要求、内容及详细方法，让学生切实地感受到集中留意对完成活动的重要性并懂得如何正确地组织自己的留意，切忌离开教材本身，离开学生的学问阅历，用一些空洞抽象的说教来动员学生的留意。 2.激发和培育间接爱好。要让学生体验到自身学习的胜利，以此来激发他们 的学习动机。这是使他们把留意力集中在学习上的最有效的手段。老师要充分确定学生主动回答问题的主动性；定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以刚好的确定和精神嘉奖等。当学生看到自己学习被确定，便会获得胜利的喜悦，从而不断地培育对学习的爱好，更加努力地留意学习活动。 3.正确组织课堂教学。老师应严密地组织课堂教学。

5、教学内容和时间支配必需紧凑。 4.实行方法，制止留意分散。当学生留意力起先分散时，老师可以注视做小动作的学生，突然停止讲课或摇头示意等，为使信号更加奏效，老师也可以一边注视学生，一面走近他，通过刚好赐予信号，对留意力涣散的学生，予以适时提示。老师的提问能引起学生的有意留意。提问应面对全班，然后指名让不留意听讲的学生回答。提出的问题应与正在进行的教学活动有关，以激发其听课的主动性。学生不留意听讲，常常违反课堂纪律，老师应当加以指责，提示他们要遵守纪律，指出他们不留意听讲的错误，要求他们遵守教学常规，但应当留意，指责应力求简明扼要，客观，避开唠叨或冤家式的指责，更不能对学生人格进行羞辱，最好在课下

6、进行。 三、两种留意转化规律在教学中的应用 教学中，学生完全依靠有意留意来学习，大脑皮层长时间处于兴奋状态，简单产生疲惫和留意的涣散。但学生也不能单凭无意留意来学习，因为任何学科的内容不行能都是好玩和吸引人的，不是轻而易举就能驾驭的，必需通过有意留意来协调活动，才能完成学习任务。因此，在教学过程中，老师要擅长引导学生两种留意有节奏地交替转换。 四、留意规律在教学中的应用 1、设计新奇导入，吸引学生留意 一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它往往影响着整整一堂课的成败。 2、运用多种手段，引发学生思辨 爱好是推动学生求知的一种内在力气，可以使学生产生剧烈的学习动力。 人的相识是从感性相识起先的，

7、因而形象的材料比抽象材料简单识记，运用直观教具（录像、录音、幻灯、图片）和典故、幽默、小品、比方、社会实践等多种手段创设乐学环境，可以激发学生的学习爱好，引发学生思辨，增加课堂教学的感染力。 3、支配合理结尾，再激学生爱好 一堂课是一个有机的整体，在引人入胜的“主旋律”后，精妙的结尾能持续学生的留意力，激发起学生更大的爱好。老师要设法用一种新的信号刺激，重新引起学生的无意留意，使头脑再次处于兴奋状态中，譬如供应一条信息，传授一种记忆方法，转换思维方式等。还可在拨疑点题中使学生豁然开朗，做到首尾呼应，一般采纳师生问答、绘图列表、作业练习等形式。 留意规律在教学中的应用 留意规律在教学中的应用 留意规律在教学中的应用(附件) 记忆规律在教学中的应用 关于记忆规律在教学中的应用 心理学之浅谈留意的规律在教学中的应用 记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用 气质规律在教化中的应用 论规律在教化教学中的运用 记忆规律在教化教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页