第六单元 表内乘法(二)教学设计.docx

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1、第六单元 表内乘法(二)教学设计 第六单元 表内乘法(二)教学设计 第1课时 7的乘法口诀 教学目标 1在学习26的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过视察规律，利用规律编出7的乘法口诀。 2利用规律，顺口溜来记忆口诀，娴熟地进行相应的乘法计算，能用所学学问解决生活中简洁的实际问题。 3体验生活中到处有数学，培育学生仔细思索及主动探究的精神。 教学重点 记忆7的乘法口诀，并会实际运用。 教学难点 尝试编制7的乘法口诀。 教学过程 一、复习导入 我们已经驾驭了乘法的意义，并能依据加法算式的特点，将加法的意义转变成乘法的意义，今日我们将接着探讨有关因数是7的乘法口诀。(出示课题) 二、探究新知

2、 1创设情景 出示七巧板。 这是我们祖先很早就独创的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜爱开动脑筋，这七个奇妙的图形就会变出很多漂亮的图案。请你们拿出自己的七巧板摆一摆，看能摆出哪些可爱的图案。 学生独立拼摆，再全班沟通。 2学习例1。 (1)出示课本例1的图案和统计表，理解图意。填统计表。 (2)提问：有这么多漂亮的图案，老师想知道拼摆这些图案一共用了多少块七巧板？同学们，你们有哪些好方法呢？ (3)学生活动：视察图表，说说表格所表达的意思；填写表格。 (4)汇报沟通。 (5)编7的乘法口诀。 学生分组活动：写乘法算式，编口诀。汇报沟通，重点沟通思路。 (6)拓展延长。 学生自由发言，老

3、师引导。 三、课堂作业 完成练习十七。 四、课堂小结 今日你学到了哪些学问？你有什么感受？ 五、作业 完成练习十七相应的练习。 第2课时 8的乘法口诀 教学目标 1用类推的方法学习8的乘法口诀。 2通过情景图，让学生自己编出8的乘法口诀，并记住口诀，用口诀进行计算。 3通过经验、感悟、探讨、沟通等活动，培育学生的视察推理实力和语言表达实力。 教学重点 利用7的乘法口诀总结8的乘法口诀。 教学难点 驾驭8的乘法口诀并能娴熟运用。 教学过程 一、复习导入 1口算。 二、情景导入 1编8的乘法口诀。 学生小组探讨，汇报沟通。 2师：像这样求几个8的问题，可以列出什么样的算式计算？你能依据这些乘法算式

4、编出8的乘法口诀吗？ 学生活动：分组写乘法算式、编口诀。 3课件展示教材第75页主题图。 师：从图中你发觉了什么？ 学生回答后老师板书： 老师引导：2行有多少人？3行有多少人？ 同桌之间相互说一说。 小组汇报写出的乘法算式和编写的8的口诀，老师板书。 4熟记8的乘法口诀。 (1)让学生用自己喜爱的方式记口诀，时间2分钟。 (2)拍手读8的乘法口诀。 (3)小组沟通探讨：8的乘法口诀有哪些规律？ 三、课堂作业 1完成教材第75页“做一做”。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 这节课我们学习了8的乘法口诀，知道背口诀的时候假如忘了，可以依据它的前一句和后一句推出，8的乘法口诀都是表示有几个8等等

5、。 五、课后作业 完成完成练习十八相应的练习。 第3课时 解决问题 教学目标 1使学生初步会口述应用题的条件和问题，能依据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简洁的实际问题。 2通过学生视察、谈论、汇报沟通等活动，使学生初步学会依据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。 3在学习活动中，培育学生的分析实力，让学生体验胜利的喜悦，增加学习数学的爱好。 教学重点 用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。 教学难点 学会用不同的方法解决问题。 教学过程 一、复习导入 1集体背诵 7、8的乘法口诀。 二、探究新知 课件出示课本78页商店一角的情境图。 师：从图中你发觉了哪些信息？依据这些信息，你能提出什么数

6、学问题？ 学生尝试解决，在小组内沟通自己的想法和算法。 小结：求买同一物品须要多少钱，可以用一件的价钱乘买的件数。 三、巩固练习 在学生明确规则后，改换要求。如：用48来解决的问题，用83来解决的问题等。 四、课堂小结 在本节课中你有什么收获呢？ 通过这节课，我们知道生活中有许多问题可以用乘法来解决，我们要留心视察身边的事物。 五、作业 完成相应的练习。 第4课时 9的乘法口诀 教学目标 1在探究与沟通中编出9的乘法口诀，找到口诀之间的规律，并利用规律记忆口诀。 2在学习与练习中娴熟地进行相应的乘法计算，能用所学的学问解决生活中简洁的实际问题。 3体验生活中到处有数学，培育仔细思索、主动探究的

7、精神。 教学重点 编制9的乘法口诀的过程并运用口诀进行计算。 教学难点 与其他乘法口诀混合运用。 教学过程 一、复习导入 1背18的乘法口诀。 二、探究新知 1师：从场龙舟赛中，你能获得哪些信息，能提出什么数学问题？ 指名学生回答，课件记录主要信息： 每条龙舟上有9个人，有9条龙舟，一共有多少人？ 引导学生发觉：利用加法计算99很麻烦。感受编制9的乘法口诀的必要性。 2学生说说9的乘法算式和每道算式的结果是怎样得到的。 同桌互说后全班沟通。 3小组沟通，说说是怎样编制9的乘法口诀的，每口句诀表示的是什么意思？全班沟通，老师板书订正。 4引导学生视察乘法口诀表，发觉规律。 5熟记9的乘法口诀。

8、三、课堂作业 1完成教材第80页“做一做”。 四、课堂小结 这节课你学习了什么新学问？9的乘法口诀有许多规律，我们可以利用规律来记口诀。 五、课后作业 完成练习二十相应的练习。 第5课时 解决问题 教学目标 1使学生能依据乘法和乘加解决够不够的实际问题。 2通过学生视察、探讨、汇报沟通等活动，使学生初步学会依据乘法和乘加的含义解答应用题。 3在学习中培育学生的分析实力和对数字的爱好。 教学重点 用乘法和乘加解决实际问题。 教学难点 学会用不同的方法解决问题。 教学过程 一、情景导入 二年级(1)班打算租车参观科技馆，可是，租什么样的车合适呢？学校帮他们联系了一辆车，请你帮他们参谋参谋，这辆车能

9、行吗？ 二、探究新知 1学习例3。 课件展示例3。 (1)师：从这辆车的座位示意图中，你知道了什么信息？ 同桌相互说一说。 小结：这辆车前排每排4个座位，最终一排5个座位。 (2)师：这个班坐车的有多少人？你能找出来吗？ (3)师：二年级(1)班去科技馆参观，租这辆车坐得下吗？ 先让学生独立思索，再让学生在小组内沟通自己解决问题的过程和方法，老师巡察指导。最终全班沟通。 小结：推断租这辆车客车能不能坐下，就是要先算出客车的座位数，视察座位数比坐车的人数多还是少。 三、课堂作业 1完成第84页“做一做”。 老师分步引导学生：先思索在括号里能填几个数？ 再思索：所填的这些数中，谁最大就写在括号里。

10、 让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班沟通，集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？我们不但要会计算，还要会用学过的学问解决生活中的问题。 五、作业 完成练习二十一相应的练习。 第6课时 整理和复习 教学目标 1通过整理和复习，使学问系统化和条理化，提高收集信息和提取信息的实力。 2通过整理和复习，能敏捷地应用口诀解决实际问题。 3通过学生说一说、比一比等活动，培育学生简洁的整理、归纳的实力。 教学重点 驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法。 教学难点 能够娴熟地用口诀计算。 教学过程 一、回忆和再现 师：想一想，19的乘法口诀各有哪几句？指名说一说。 二、整理和复习 (一)整理

11、乘法口诀 1方法迁移打算。 让学生说一说。学生可能说出不同的整理方法：把乘法口诀分类放；把有关各个数的乘法口诀按肯定的依次摆成一行等。老师要赐予恰当的确定和激励。 2小组合作整理。 (1)以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀。 (2)请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组赐予嘉奖。 (3)动态显示整理的过程和方法。 3探究乘法口诀规律。 (1)老师引导：请你们视察这张表，说一说你们发觉了些什么？把你们的发觉在小组内说一说。 (2)引导学生集中沟通。指名说一说是怎样视察的，发觉了什么规律(或特征)。 (3)老师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律(或特征

12、)。 (4)让学生结合这张表的规律(或特征)，在小组内相互背诵乘法口诀。 (二)运用乘法口诀计算。 1复习口诀的含义。 让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题。 2老师随意挑一句两个因数不同的乘法口诀，让学生说一说它表示什么意思。 三、课堂作业 完成练习十八第 1、2题。 四、课堂小结 这节课大家有什么收获？对自己的表现满足吗？ 五、课后作业 完成练习十八相应的练习。 第六单元 表内乘法(二)教学设计 二上第六单元 表内乘法(二)教案及反思 表内乘法教学设计 表内乘法二例5教学设计 第四单元表内乘法教学设计（举荐） 表内乘法二教学反思 表内乘法二教学反思 表内乘法(一)教学设计 表内乘法教学设计（优秀） 表内乘法二例5教学设计（整理） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页