浅谈对中学生进行心理健康教育的心得体会.docx

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1、浅谈对中学生进行心理健康教育的心得体会 浅谈对中学生进行心理健康教化的心得体会 由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依靠性等，使得他们比成年人有更多的焦虑和遭受到更多的挫折，也更简单产生心理障碍。短暂性的心理障碍若得不到刚好解除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后难以挽救的心理疾病。所以中学阶段是简单滋生心理异样的温床期。由此，对中学生进行心理健康教化是一项具有极其重要意义的工作。 造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面缘由： 一是与学习有关。学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力

2、越来越大。学习成果好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则常常受到老师的指责和家长的打骂。由于老是担忧成果不好，不少学生回到家中就马上看书写作业，长时间处于惊慌状态，睡眠质量不高，其次天到校时精神状态不佳，听课效率低，成果无法提高，造成恶性循环，以至很多学生出现了厌学的问题。 二是由人际关系引起。由于老师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交往，从而引起学生的困惑和苦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心灵损害。另外，处理不好与同学的关系也令他们非常苦恼。 三是来自情感方面的困惑。青年时期是花的季节，在这

3、一阶段人的其次性征慢慢发育，性意识也渐渐成熟。此时，心情较为敏感、易冲动、对异性充溢了新奇与憧憬，当然也会伴随着出现很多情感困感的苦恼等等但是从目前状况来看，中学生的心理问题并没有引起我们的足够重视。一些家长总以为孩子只有感冒发烧才是得了病，出现学习障碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。而学校和老师们也总是把着重点放在学生的学习成果和升学率上，没有时间也没有精力去考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学学问，驾驭肯定的心理调整技巧来转移心情、渲泄苦痛、发泄生气。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，无论是学校还是家长都要随时常常留意学生心理的微妙改变，发觉问题刚好疏

4、导，切不行等闲视之。 我们假如只重视学生生理健康的教化，而不重视心理健康的教化，对学生的健康成长极为不利。就目前状况而言，对学生进行心理健康教化尤为重要。 一创设有利于学生心理健康发展的环境 营造美丽的校内环境。学校是学生的其次个家，学生从学校中不知不觉地接受教化和影响，因此，优雅、干净、文明、舒适的校内环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校内中亭阁假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣扬橱窗都会给学生美的享受和理性的思索。校内里里朝气盎然，繁花点点，绿草茵茵，学生在这些自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教化，自

5、觉地形成一种主动向上的心态。 二老师是实施心理教化的主体 老师应驾驭心理健康教化的技能。老师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，不断变更教学方式，敬重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理得到健康调整。教书育人是老师的职责，老师除传授基础学问、基本技能外，还应培育学生健康全面发展。在教学过程中老师有责任和义务参加心理指导，当老师把学生当作知心挚友，师生之间加强沟通和理解，学生喜爱你的课，学习有了爱好，学业成果就能提高；与老师关系密切了，也增加了学生的归属感和自信念，又能培育人际交往实力，这将有利于完善学生心情状态和人格及身心的健康发展。 老师要学习一些心理学学问，要充分信

6、任、理解敬重学生。学生的自卑心理大多来自老师对学生的主观评价。一些老师凭主观感情，偏爱成果好的尖子生，对中层生冷眼旁观，对后进生全盘否定，出语不逊，这无疑给学生带来极大的心理压力及负面影响，可能使很多学生产生自卑心理，甚至对学生的自尊心、自信念都会产生不良影响，严峻影响学生的身心健康。老师对学生评价时要多激励、少指责多说溢美之词，对学生的赞扬体现在详细微小中，一点点的进步，都会被他们特别慎重地夸奖一番。俗话说：好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。我们对待每个学生都应一视同仁，肯定不能挖苦、讽刺学生，应以一颗宽容慈祥之心爱惜关切学生。我们老师缺乏这种意识，对学生太求全责怪了，我们应学会赞美，让学生能

7、不断地从中得到激励。 三重视学校教化和家庭教化相结合 开展心理健康教化，仅仅依靠学校是不够的，学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响也尤为重要。可以说，大部分青少年的心理障碍都与其父母有干脆或间接的关系。取得家长的合作，帮助家长发挥他的教化功能，对于改善和预防孩子的心理障碍，帮助孩子成才极为重要。良好的心理素养须要良好的家庭的教化培育，学校要与家庭紧密协作，老师与学生家长要加强沟通，时刻关注学生存在的心理问题，对家长赐予适当的指导，对学生赐予刚好的疏导。如学生应试心理差，老师可引导家长要以平常心态看待考试，家长的唠叨、在意、期望高，都会给孩子造成太大的压

8、力。再如青春期的性教化、人际交往技巧和意志力的培育等都须要发挥家庭教化功能。有些中学生有社交恐惊心理，少与人交往，胆怯不被人接纳，或嫉妒别人，或看不惯别人，或男女交往的困惑等，家长应激励孩子多交友，在择友上加以指导，培育社交技巧，过多指责、约束孩子反而会使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成长过程中，应正确引导孩子，加强沟通，培育孩子健康的心理。 综上所述，我们可以看到，中学生的心理健康现状是不容忽视的，它为我们亮起了警告信号，作为教化工作者有责任挑起这付担子，不能仅仅把工作停留在了解问题，分析问题的水平上，而是要着手尝试去解决这些问题，使心理健康教化更具有实际的意义。 浅谈对中学生进行心

9、理健康教化的心得体会 对中学生进行心理健康教化的途径 中学生心理健康教化心得体会1000字 我对中学生心理健康教化的体会 中学生心理健康教化的体会 中学生心理健康教化心得 加强对中学生进行心理健康教化的有效做法 谈谈对中学生进行心理健康教化的重要性 浅谈对中学生进行心理健康教化的重要性 中学生心理健康教化 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页