神经调节的基本方式 教案.docx

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1、神经调节的基本方式 教案 第1节 人体的神经调整 神经调整的基本方式 授课人：东海县黄川中学 张 慧 一、教学目标 学问目标： 1.概述神经调整的基本方式，通过试验探知人体反射活动的神经结构。 2.说出神经调整的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。 3.指出非条件反射与条件反射的区分，描述人类条件反射的突出特征。 实力目标： 通过膝跳反射的试验和反应速度的探究，培育学生的试验实力、视察实力和思维实力。 情感、看法与价值观目标： 让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。 二、教学重点 神经调整的基本方式 三、教学难点 反射弧的结构 四、教学方法 探讨法、探究试验法。 五、

2、课前打算 老师打算：课件 学生打算：复习人体神经系统组成和功能的学问；完成学案的学习过程 六、课时支配 1课时 七、教学过程 导入新课 老师：在学习新学问前，我先请一位同学来和我一起完成一个试验，哪位同学情愿参与？ 学生：纷纷举手。 老师：找一位同学到前面，用毛巾蒙住这位同学的眼睛，请他把手伸出，然后用热水杯快速接触这位同学的手（留意：不要让试验的同学看到）。 参与活动的同学：立即把手缩回。 老师：感谢这位同学的参加。下面请同学们思索，当我用热水杯接触他手的时候，他有什么反应？ 学生：把手缩回来。 老师：好，下面给同学们展示几幅图片（话梅），看到这几幅图片同学们有何反应啊？ 学生：口中分泌了许

3、多唾液。 老师：刚才的缩手和唾液分泌，主要是在什么系统的参加下调整完成的？ 学生：神经系统。 老师：同学们回答的特别正确，这些不同的活动都是人体在神经系统的调整下完成的。那么，神经系统调整生命活动的基本方式是什么呢？今日我们就一起来探讨这方面的问题。 讲授新课 老师：板书课题神经调整的基本方式。通过同学们的预习，哪位同学能告知大家神经系统调整人体各种活动的基本方式是什么？ 学生：反射。 老师：那反射的含义是什么，下面让我们一起通过试验来总结反射的概念。 老师：请同学们比照课本P36页的试验方法和P37的探讨题，每两人一组进行试验，其中一人为测试者，另一人为受测者。 学生：两两相对，轮换进行试验

4、。 老师：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 学生：当我们叩击膝盖下位的韧带时，小腿会突然跳起。 老师：是否全部同学都作出相同的反应？ 学生：不，有的同学小腿没有前伸。 老师：为何没有反应呢？下面我们来看一段视屏，请同学们找出试验过程中应当留意哪些事项？（播放视屏） 学生：说出留意事项 老师：总结这个试验胜利的关键：一选准敲击部位膝盖下方韧带；二是敲击时机是趁受试者放松且未留意时。试验没有胜利的请再做一次。 学生：没做成的再做。 老师：想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中渐渐获得的？ 学生：是生来就有的。 老师：膝跳反射受大脑限制吗？为什么？ 学生：膝跳反射没有思索的过程，不受大脑限制。 老师：

5、同学们说的特别正确，限制膝跳反射的有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的限制。髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。 刚才我们完成了三个反射活动：缩手反射、看到话梅分泌唾液、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么缘由引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组起先探讨。 学生：分组探讨。 老师：巡回指导。 学生：反射是通过神经系统完成的，是人体受到了外界或内部的各种刺激后产生有规律的反应。比如缩手反射就是在热水杯烫手这一外界刺激下，通过神经系统的调控，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。 老师：你能再举一些反射的例子吗？ 学生：举例如：挤眼反射、排尿反射等。 老师：

6、请同学们分析我们提到的这几个反射的例子：缩手反射、看到话梅分泌唾液、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射及听到上课铃声进入教室的形成过程来讲，这几个反射有无区分呢？ 学生：缩手反射、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射这几个反射比较简洁；而上课铃声进入教室及看到话梅分泌唾液比较困难。 老师：同学们分析的特别好，缩手反射、膝跳反射、挤眼反射、排尿反射这几个反射比较简洁，不须要学习，是生来就有的，我们可以把这一类反射称为非条件反射：而上课铃声进入教室及看到话梅分泌唾液则比较困难须经过后天学习才能形成。 老师：通过上面的学习请同学们总结条件反射的特点。 学生：说出条件反射的两个特征。 老师：请同学们思索人类和动物的

7、条件反射是不是完全相同的？ 学生：不是。 老师：那人类区分于其他动物的重要标记是什么呢？ 学生：大脑皮质的语言中枢，能对语言、文字发生反应。 课堂小结 老师：人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调整的基本方式。神经系统在完成调整功能时，经常会产生疲惫而使调整功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调整功能的复原，使学习效率充分提高。 同时，同学们要合理支配作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理支配，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。 师生共同总结本节课所学的学问。 巩固练习 1.手间或遇

8、到了火，立即缩回来，这种反应叫做( ) A.运动 B.兴奋 C.反射 D.冲动 答案：C 2.下列不属于反射的是( ) A.狗算算术 B.鸟听到枪声飞走 C.小明躲开飞来的石头 D.向日葵的花盘总朝向太阳转动 答案：D 3.膝跳反射的反射弧中，感受器是_，效应器是_( ) A.膝下韧带 B.大腿上的一些肌肉 C.脊髓 D.脑 答案：AB 4.反射是指运动(包括人)通过_，对_或_的各种_所发生的_。完成反射的神经结构叫做_。 答案：神经系统 外界 内部 刺激 有规律的反应 反射弧 5.下图为 反 射 弧 的 模 式 图 。 (1)填出图中的结构名称。 a.感受器 b._ c._ d._ e._

9、 (2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：_。 答案：(1)传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 (2)abcde 板书设计： 第三节 神经调整的基本方式 一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。 二、反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 三、反射的类型：非条件反射和条件反射 神经调整的基本方式 教案 神经调整的基本方式(教案) 神经调整的基本方式(生物教案) 神经调整的基本方式说课稿 神经调整的基本方式教学设计 神经调整的基本方式教学设计 神经调整的基本方式教学反思 神经调整的基本方式教学反思 神经调整的基本方式教学反思 神经调整的基本方式教学设计2 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页