浅谈新课改下的信息技术综合实践课教学.docx

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1、浅谈新课改下的信息技术综合实践课教学 吉林省梅河口市水道学校 中学部 浅谈新课改下的 信息技术学科综合实践课教学 吉林省梅河口市水道学校 中学部 刘静芬 摘要： 信息技术学科的综合实践课已经确立好主题，那么老师在上课之前要备好课，并做好教学前的打算工作，正所谓“将军不打无打算的仗”。首先老师要依据主题，理解课程要求，找出重点、难点；然后阅读资源，查阅、收集相关的内容，找到所需课件、视频、动画等；接着要选择适当的资源，教具与学具，打算组织教学 关键词: 素养教化 因材施教 教学情境 以人为本 多元智能 多元评价机制 开发潜能 正文: 在素养教化的今日，综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，是新

2、课程改革中的新型产物，是直面学生操作、动手实力等低下的现状作出的一个重大改革。它与其它各学科课程领域有着本质区分，它是一种以学生的阅历和生活为核心的实践性课程，是学科课程与学问类综合课程的一种补充形态。综合实践活动课是以学生自主选择的、干脆体验的、探讨探究的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生特性养成为课程基本任务的非学科性综合课程。 那么信息技术学科的综合实践课，应当怎样实施教学呢？我觉得今后信息技术课的综合实践课应当从以下几个方面加强： 一、老师要依据确立的主题进行备课及教学前打算 信息技术学科的综合实践课已经确立好主题，那么老师在上

3、课之前要备好课，并做好教学前的打算工作，正所谓“将军不打无打算的仗”。首先老师要依据主题，理解课程要求，找出重点、难点；然后阅读资源，查阅、收集相关的内容，找到所需课件、视频、动画等；梅河口市水道学校 3/16/2022 吉林省梅河口市水道学校 中学部 接着要选择适当的资源，教具与学具，打算组织教学。例如，在搜集身边的信息一课中，课程要求驾驭的重点是理解信息的表现形式和基本特征，而难点却是让学生利用信息的特征来辨别信息的真假，对自己所获得的信息进行正确评价。能够从日常生活中发觉并利用信息解决问题，懂得利用信息为人类服务。这就要求老师备课时不仅要打算好课件，还要针对主题，打算大量资源，并组织假设

4、教学，试想一下教学流程，从感性相识到理性相识，从而达到得心应手的程度。 二、老师要依据主题，分析学生学问背景，课前进行分组、分工，确立各自的任务。 老师将学生分组，设立组长负责，以小组为单位确立本小组的主题和目标。可以由组长分工，依据爱好、爱好等确立各组员的详细任务。 学生个体不同，对之要求就不能完全相同。有人说：“大树参天，找不到肯定相像的两片叶子”，作为老师，我要说：“在全部学生中我们找不到两个相像的学生，也找不到能适合任何一个学生的一种教法”。早在古代，大教化家孔子教学就要求 “因材施教”。现在新课改的要求也是这样的观点。这就须要我们充分了解学生，探讨他们的个别差异性，因材施教。所以老师

5、在安排任务时，也可以因人而异!例如魅力家乡一课中，我在教学支配时，分了四组，依据爱好，有一组收集家乡图片，有一组收集了家乡的戏剧，有一组收集了家乡的小吃，还有一组收集了家乡的特产；而且不是每一组只能收集本组主题的相关内容，在完成任务的状况下，还可以收集其他相关资料的。其中有两个组的学生还收集到有关家乡的历史、英雄、家乡的书籍、文学作品呢!这样一来，学生的主动性提高了，教学效果也得到的带动。有几个同学还唱了二人转的小帽，跳起了东北大秧歌，至今我都记忆深刻！ 三、老师在教学过程中要创设独特且与内容相适应的教学情境，但不能一成不变！ 依据信息技术学科的特点，在信息技术教学过程中要能够多方面的为学生营

6、造利于学生自主学习的学习情境，让学生在各种学习情梅河口市水道学校 3/16/2022 吉林省梅河口市水道学校 中学部 境下主动、主动的构建自己的学问体系。可以是问题式情境，也可以是协作或竞争式情境。 创设“问题情境”就是把学生引入一种与问题有关的情境过程，也就是让学生经过一个“质疑探究深思发觉解决”问题的过程。疑问是思维的先导，是创新的萌芽。在信息技术教学过程运用”任务驱动”方式教学,要向学生明确所要完成的任务,就是在营造”问题情境”,让学生在解决问题的过程完成自主学习，从而培育了学生“勇于质疑”“刨根问底”的探究精神！ 协作情境和竞争情境往往是相辅相成的。学生在组内 “合作学习”，培育了学生

7、团结协作精神，激励了学生主动参加的主动性，提高了课堂的学习效果。而组间竞争、竞赛，更好地激发学生的成功意识，调动学习的主动性，活跃课堂气氛，营造主动向上的学习氛围。比如在网页制作的教学中，分在一个组的同学在探讨了网页的主体和结构后，自主的进行分工，有的负责找图片，有的负责找文字材料，有的负责找背景音乐，有的负责编辑。在操作过程中可以发扬自己的优点，向组内成员学习到原来不会的东西，大大提高了教学效率。在讲魅力家乡的时候，我让学生代表参加点评，在宣布规则后让他们进行竞赛，评出最佳小导游。学生的主动性忽然高涨，都在主动参加，表现自己，从而让学生在轻松的环境下了解了家乡的魅力，更增加了酷爱家乡、报效家

8、乡父老的美妙情感。 四、在教学的过程中，体现“以人为本”的精神，培育学生的自学实力和创新实力。 自学实力是人必备的一种技能，尤其是在当今的信息时代，学问和技术更新很快，假如没有自学的本事进行自我更新，很快就会被时代淘汰。老师在综合实践课教学过程中，要时刻提示自己，学生才是课堂的主体。老师不仅是传授学问的人，还要做引导者和领路人。如在学习图片信息加工时我就抓住学生追星的心理，让学生将自己的照片与所崇拜的明星的照片进行合成。剧烈的满意感驱使学生仔细的、自主的去学习。学生在学习中不仅巩固了搜寻和下载图片的操作，而且对photoshop有基本了解。学生都希望别人能看到自己的杰作，我又梅河口市水道学校

9、3/16/2022 吉林省梅河口市水道学校 中学部 教他们网络共享，学生的虚荣心又成了他们学习的动力，进而形成一种信息技术学习的良性循环。这也提高了学生的创新实力，开发了他们自身的潜能。在多元智能理论中提到人有八种智能，并且是相互联系的。所以老师在良好的教学中，应尽可能地使学生的每一种智能都能得到全面的合理的发展。 五、在成果汇报过程中要建立多元评价机制 每个人都爱听好话的，学生也如此。那怕只是一个激励的眼神，都可能给学生带来很大的学习动力！老师在教学过程中要实行多种评价方法。如，帖小红花、夸奖的语言、掌声的激励、微笑的鼓舞、甚至肢体语言的运用；还有其他学生对他的评价等等，多一些正面的，少一点

10、负面的，但每一种评价都会给学生带来很大的触动!比如说让他们探讨“太阳能的开发”这一课题，“为什么要开发太阳能”，“开发太阳的好处”。“开发太阳的前景”“开发太阳的历史”，让同学们自己围绕小组打算的课题版块进行探讨，举荐一个“汇报讲解并描述的人”，然后对之进行点评，这样就可以使学问在团体合作中得到升华，而且也使学生们得到了语言智能的熬炼。 六、在小结过程中要引导学生进行自我总结 新课改要求老师不能“一言堂”，那么何不将课堂放手给学生呢？由学生总结本课的学问点，可以加深和巩固记忆，也提高了学生的总结实力。老师可以列出小结提纲，例如汇报一下你从本课学到了什么，在实践过程中获得了什么学问？成果是什么？

11、学生将“实践过程”给大家说一说，等等，都是很有意义的事。综合实践课，就是要给学生创建机会发挥潜能的机会，所以我们老师应当在统领全课的前提下，给学生更多的机会，发挥他们的特长，开发他们的潜能! 七、在课后进行反思，写出心得体会 每节课的实施有许多时候可能会和自己的预想不够吻合，那么老师就要针对自己的授课状况进行反思。这节课的胜利之处是什么？好有哪些不足？今后如何改进？等等。始终以来综合实践课都是在不断摸索中前进的。所以不断反思，才会让自己知道自己的弱处，才会不断学习，才会取长补短，不断充溢自己。 梅河口市水道学校 3/16/2022 吉林省梅河口市水道学校 中学部 总之，在信息技术学科综合实践课

12、教学中，老师不能象以前只注意讲练结合，只要求学生学会学懂，而应当将学生从教室开放到社会这个大的空间里去，进行更多的体验。才能使学生的特性充分发挥，发觉问题、解决问题的综合实力得到更大的提高。 梅河口市水道学校 3/16/2022 浅谈新课改下的信息技术综合实践课教学 新课改下的信息技术教学 新课改下的信息技术课 新课改下信息技术教学反思 新课改下的信息技术教学初探 谈谈新课改下的信息技术教学 论文新课改下的信息技术课 探究新课改下的信息技术教学论文 课改下以信息技术为主的综合实践课程 新课改下信息技术教学方法与实践（定稿） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页