绘本《我妈妈》.docx

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1、绘本我妈妈 我妈妈教学设计 袁敏 教学目标: 1、通过学习，渗透绘本阅读的一般方法，激发学生课外阅读的爱好。 2、激发学生想像，引导学生看图说话。 3、结合绘本和低年级学生特点，进行图文并茂的创作。 教学重难点：学会看图的一般方法，引导学生读懂图意，诱发创作欲望。 教学过程： 一、谈话“说说妈妈”引出话题 1小挚友,你们爱妈妈吗? 有一个世界闻名的，获得过安徒生绘画大奖的一位作家，他叫安东尼，他也很他妈妈，并为为妈妈创作了一本书，书名就叫我妈妈（板书）。齐读课题，强调：这不是别人的妈妈，是我妈妈。大家想看吗？（想） 二、读文赏图 （一）妈妈真的很棒 1、出示书封面，细致视察说说我妈妈，怎么样！

2、（要说出（或老师得引导出）妈妈穿了一件花衣服，在家里） 出示：“这是我妈妈，她真的很棒！”想知道妈妈怎么棒吗？我们接着往下看。 (大厨师图)， 师：你觉得妈妈怎样？ 当学生说到“我妈妈是个厨师”时，师演动作，感受出厨艺好。 我们来看看安东尼布朗是怎样说的？(p5) ,生齐读。 2、(杂耍演员) 你觉得妈妈怎样？ 沟通（板能干） 3、（画家）引导得出妈妈和爱美（板书很爱美） 4、（买菜） “最强壮的女人”：为什么说“妈妈是一个大力士？”妈妈为什么要提着这么多的东西？（因为她把家里人须要用的，吃的都带回了家。）让我们看看安东尼是怎么夸她的？（还是全世界最强壮的女人） 你们觉得“我妈妈”怎么样？指导

3、学生读（我妈妈真的很棒！） （二）妈妈真的、真的很棒 接下来，安东尼会画妈妈什么呢？请你猜一猜。（学生自由发言） 你的想法和安东尼布朗是一样的吗？让我们一起来看看。 1、（绿手指）你发觉了什么？ 绿手指：代表种什么都能活的人。 看图说话：妈妈的绿手指，让花盆里的花结出了心。老师请同学们细致视察妈妈后面的花盆里都长了些什么？（鱼、苹果、香蕉、橘子）这些东西是给谁吃的？（我、爸爸、爷爷、奶奶） 所以说，我们全家人在妈妈的照看下都生活的很好。 为什么这样奇妙呢？我们看看安东尼布朗怎么说的？p11齐读：“妈妈是。很好。” 2、（仙子及话) 妈妈都是怎么逗你快乐的？ 3、（狮子） “大狮子”：妈妈为什么

4、会变成一只狮子？（妈妈生气了，发脾气了）她为什么会发脾气呢？（我做错事了，惹她生气了）联系生活实际，想想我可能会做错哪些事情？“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜爱她吗？（虽然凶，但都是为了我们好）（板书：很凶） 4、现在你觉得我妈妈怎样？齐读：“我妈妈真的、真的很棒！” （三）妈妈真的、真的、真的很棒 让我们接着看图，看妈妈变成了什么？ 1、（蝴蝶）谁能为这幅图配一句话。 2、如上方法学习（沙发、猫咪、犀牛） 齐读：“妈妈真的、真的、真的很棒！” 3、看到这里，我们的这本书还剩下最终几页了，让我们仔细地他们读（到大老板）。 说说你们的妈妈是做什么工作的？（点评夸赞妈妈）妈妈好不好? (超人)（小

5、丑）引出爱心。 二、小结绘本阅读的方法 1、刚才，我们跟随安东尼的脚步，一起看了我妈妈，回忆一下，我们是怎样看的？（一页一页，边看边想），在看的过程中，可以像老师这样画张网络图，这张图呀，到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图，再看看。 2、说说今日给你印象很深的图画。 三、升华 是啊，我妈妈很棒，可是你发觉没有，我妈妈真的是一个魔法园丁，好心的仙子和超人吗？她真的像狮子一样猛烈、河马一样强悍吗？可我为什么偏偏就要这样说呢？（我爱妈妈 抽生板书 “爱”）是的，不管我妈妈有怎样的优点和缺点，我都爱她。（完善板书） 四、知道故事中还有故事，你还会又新的发觉 五、再看妈妈，你有什么新发觉

6、？ 通看全书到：我爱她，而且你知道吗？（连续问多人次）你当然知道(出示共同点)她也爱我！（恒久爱我！） 是啊在什么时，妈妈做什么 哦，原来爱是相互的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是，读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读：“我爱妈妈。妈妈爱我。”妈妈歌是唱给我听的，妈妈搞笑也是为了我，妈妈做的这一切都是为了我，我要由衷地说声我爱妈妈。 六、课外延长 你想画画自己的妈妈，并加上一句话吗？ 沟通展示。 七、总结 今日我们一起读完了这本书，感受到了一份浓浓的爱意，我爱妈妈，妈妈也爱我！恒久爱我！同学们回家以后也抱抱自己的妈妈，去感受一下这美妙的境界！ 反思 对于二年级的孩子来说，要走近

7、经典首先要读懂文本。于是，我想是否可以尝试把朗读指导也融入其中，让孩子学得更扎实，也尽量上一节实实在在的语文课。 在本堂课中，我和孩子们就像去郊游一样，走走停停，对给我们印象深的、和我们心灵有共鸣的图片，伫足观赏，渐渐品尝，练习语言，进行交际。在对每一幅图片的喜爱、宠爱中行走，激发学生的爱好。本堂课的板块设计，层层推动，能做到轻重有致，按部就班。一是敬重了文本，从我妈妈“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”来设计教学，二是敬重了孩子的情感体验的不断升华，来组织课堂，让每一个孩子都动起来，与文本，于自己的生活阅历，以及伙伴的对话，使课堂活起来，动起来。紧紧围绕主题“我妈妈真的很棒”，抓

8、住重点图片引导学生解读，激发爱好，启迪思维，培育想像，总结出看绘本一类图书的方法，进行学法指导。板书设计和运用也比较有特色，大型的爱心里，包袱着那句可以倒流的话“我爱妈妈”，在她的四周如众星拱月般的排列着若干小爱心，而每一个小爱心都述说着“妈妈真的很棒”。在总结时，老师的三次诱导式的引读“我爱妈妈”，“妈妈爱我”，让孩子对妈妈的情感达到极致，此时的创作呼之欲出。 但本次授课，虽然是一次尝试，但还是贪多求全，因此在实践的过程，对详略的处理还不够恰当，在第一部分“我妈妈真的很棒”的教学，显得有点平均用力，耽搁了时间，挤占了后边作品展示的时间。对学生的引导有的地方梯度不够，对学情估计偏高。 绘本我妈妈 我妈妈绘本教案 绘本我妈妈教案 绘本我妈妈教案 绘本我妈妈教案 中班绘本：我妈妈教案 绘本我妈妈教学设计 绘本我妈妈教学实录 托班绘本我妈妈 绘本我妈妈教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页