第九册复习教案.docx

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1、第九册复习教案 第九册复习教案 复习目标： 1能用钢笔书写端正、规范的汉字。 2复习巩固所学课文内容，背熟课文及相关练习中的成语。 3坚固驾驭练习中出现的学问点（词语搭配、扩句、标点、改病句）。 4以基础达标（写作）为突破口，提高作文实力，能在规定时间内选择合适的事例，有条理 地记叙一 件事，写出篇幅相宜的作文。 5阅读以课文教学为主，加强课外阅读指导，培育学生静下心来读文章，沉醉其中悟情意， 切实提高 学生的阅读爱好和阅读实力。 复习方法： 分类复习，从大的方面分，可以分为：基础学问、阅读、写作等三部分。基础学问部分，包括识字写字、词语积累、句子运用。阅读部分的分类方法许多，可以从文章的内容

2、来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也许多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。 在进行总复习的过程中，还要留意以下两点： 1、突出重点。从学生的角度看，我们要特殊留意差生，多帮助他们一点，从而提高合格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己须要了解的问题，是探究学习的关键。 2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必需作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应当有口头的练习，又有笔头的练习。 复习一 第

3、一、二单元 教学要求： 学问与实力 1、巩固本单元的拼音学问和所学汉字，针对学生平常简单错的读音和汉字，进行系统复习，培育学生自我检查的实力。 2、通过复习，引导学生坚固辨析易混淆的字，能依据字的读音或意义组词，驾驭查字典的方法。 过程与方法 通过学生自我检查，找出自身在学习上的薄弱环节，并提出质疑，然后在全班讲解。 情感看法价值观 教化学生敢于暴露自身不足，扬长避短，勇于质疑。 教学重点： 引导学生主动辨析，驾驭识字方法。 教学难点： 实实在在地解决学生的共性问题。 教学打算： 小黑板。 教学时间： 1课时 教学过程： 谈话导入，揭示课题 从今日起先，我们就进入复习阶段。我们将针对同学们平常

4、觉得比较困难的问题进行重点复习。今日我们首先来复习第 一、二单元。 1、梳理 一、二单元的学问点 2、背诵要求背诵的课文 3、多音字练习。 系 宿 秘 教 卡 空 三、听写平常易错的字，总结方法。 1、听写。 2、同桌互评。 3、自我订正。 4、总结出现错别字的缘由。（随意增加笔画；混淆字的偏旁部首；字形相近写别字；字音相同或相近造成混淆等） 5、练习巩固。 （1）比一比，再组词。 捂（ ） 底（ ） 箭（ ） 滔（ ） 贯（ ） 撒（ ） 悟（ ） 低（ ） 剑（ ） 涛（ ） 惯（ ） 洒（ ） 袋（ ） 骗（ ） 枪（ ） 扒（ ） 泊（ ） 竟（ ） 贷（ ） 偏（ ） 抢（ ） 趴（

5、 ） 帕（ ） 竞（ ） 芒（ ） 暑（ ） 绪（ ） 拆（ ） 燥（ ） 踱（ ） 茫（ ） 署（ ） 堵（ ） 折（ ） 澡（ ） 渡（ ） （2）、练习。（见129页） 四、复习查字典 回忆三种查字典的方法，并讲解并描述怎样选择字义。 练习。 五、看拼音写词语。 六、做练习 复习二 第 三、四单元 教学要求： 学问与实力 1、能娴熟驾驭词语构词规律，并能仿照练写。 2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增加学生的语感。 3、依据词串想象画面，丰富学生的语感。 4、能依据语境理解词语，运用词语。 过程与方法 1、学生自己探究学习方法，发觉规律，并尝试练习 2、老师小结学法并有针对性地指导 情感

6、看法价值观 引导学生驾驭正确的学习方法，增加学习的自信念。 教学重点：驾驭辨析词语搭配的方法。 教学难点：细致视察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。 教学打算：学生课前回忆相关学问要点，老师打算典型例题。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入 1、师：今日我们一起来复习三四单元的学习内容。第三单元的课文围围着浓浓的亲情，向我们展示了父母和子女之间的爱，这其中有严厉也有慈爱。大肆单元的课文嬉戏昂我们展示了祖国壮美的河山，读着每篇课文仿佛身临其境，那么在这两个单元中我们中我要驾驭的学问点有哪些呢？ 2、师生共同梳理 1）音近字的区分 2）词语搭配 3）排比和比方的用法 3、师：下面

7、请大家来看这个练习 依据带点字的读音分类 诞生 人民 工程 亲近 民心 前鼻音 出身 人名 功臣 清净 明星 后鼻音 收集 照旧 支援 祖父 宗旨 平舌音 搜集 造就 资源 叮嘱 中指 翘舌音 师：在这一题中有些读音特殊简单混淆，下面就请同学们区分一下 生：指名回答 4、学习修辞手法 1）排比 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。 师：同学们，这是第九课秋天的怀念中的一句话，它用了什么修辞手法？ 生：（排比） 师：请大家再读一读这句话，看看用上排比的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式 生答 2）比方 星星点点的帐篷，在这绿色的海洋中，似乎羞

8、涩的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。 师：这是藏北草原中的一句话，它用了什么修辞手法？ 生：（比方） 师：请大家再读一读这句话，看看用上比方的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式。 5、积累运用 师：在这两个单元中还有一些好词佳句须要我们写一写、记一记。 出示句式（小黑板） 师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背 师：谁来填一填 指名生填 6、古诗积累 背诵秋思、观书有感 7、背诵课文有关段落 8、做练习 复习三 第 五、六单元 教学要求： 学问与实力 1、能娴熟驾驭词语构词规律，并能仿照练写。 2、能辨析词语搭配是否正确

9、，进一步增加学生的语感。 3、依据词串想象画面，丰富学生的语感。 4、能依据语境理解词语，运用词语。 过程与方法 1、学生自己探究学习方法，发觉规律，并尝试练习 2、老师小结学法并有针对性地指导 情感看法价值观 引导学生驾驭正确的学习方法，增加学习的自信念。 教学重点：驾驭辨析词语搭配的方法。 教学难点：细致视察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。 教学打算：学生课前回忆相关学问要点，老师打算典型例题。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1、师：今日我们一起来复习五六单元的学习内容。第五单元的课文是漂亮的传闻，为我们插上想象的翅膀。第六单元是让同学们学会感恩，播撒爱心，收获华蜜

10、的欢乐。那么在这两个单元里我们要驾驭的学问点有哪些呢？ 2、师生共同梳理 1）词语词性的区分 2）词语搭配 3）对仗和夸张的用法 3、师：下面请大家来看这个练习 健壮（身强力壮） 来历（ ） 痛哭（ ）镇静（ ）杰出（ ） 大度（ ） 机灵（ ） 师：在这一题中这些词语和那些成语的意思相近，请你写出来。 生：指名回答 9、学习修辞手法 1）夸张 他的心地狭小，连一粒沙子都容不下。 师：同学们，这句话它用了什么修辞手法？ 生：（夸张） 师：请大家再读一读这句话，看看用上夸张的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式 生答 2）对仗 大漠沙如雪，燕山月似钩。 师：这是一句诗，它用了什么修辞

11、手法？ 生：（对仗） 师：请大家再读一读这句话，看看用上对仗的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式。 10、积累运用 师：在这两个单元中还有一些好词佳句须要我们写一写、记一记。 出示句式（小黑板） 师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背 师：谁来填一填 指名生填 11、古诗积累 背诵寄扬州韩绰判官、客中作 12、背诵课文有关段落 13、做练习 复习四 第 七、八单元 教学要求： 学问与实力 1、能娴熟驾驭词语构词规律，并能仿照练写。 2、能辨析词语搭配是否正确，进一步增加学生的语感。 3、依据词串想象画面，丰富学生的语感。 4

12、、能依据语境理解词语，运用词语。 过程与方法 1、学生自己探究学习方法，发觉规律，并尝试练习 2、老师小结学法并有针对性地指导 情感看法价值观 引导学生驾驭正确的学习方法，增加学习的自信念。 教学重点：驾驭辨析词语搭配的方法。 教学难点：细致视察，能辨析词语的构词规律；能辨析词语搭配是否正确。 教学打算：学生课前回忆相关学问要点，老师打算典型例题。 教学时间：1课时 教学过程 一、导入 1、师：今日我们一起来复习七八单元的学习内容。第七单元的课文围绕奇妙的科学，向我们展示了科技的宏大。第八单元的课文向我们讲解并描述了友情重要性，读着每篇课文仿佛身临其境，那么在这两个单元中我们中我要驾驭的学问点

13、有哪些呢？ 2、师生共同梳理 1）形近字的区分 2）成语接龙 3）排比和比方、顶针的用法 3、师：下面请大家来看这个练习 桥（梁 粱） 树（稍 梢） 薄（模 膜） （竞 竟）赛 王（侯 候） 如火如（荼 茶） 师：在这一题中这些词语中的字相近，请你写出正确的选择。 生：指名回答 4、学习修辞手法 1）排比 我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊， 我们在这里遗失了一个绿色的山林， 我们在这里遗失了一群百色的鹭鸶， 见到的人情怀给坪树林，怀给山猪潭，还给大自然。 师：同学们，这句话它用了什么修辞手法？ 生：（排比） 师：请大家再读一读这句话，看看用排比的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式

14、生答 2）顶针 人民的感情是朴实的，朴实的东西是最美的。 师：这是一句诗，它用了什么修辞手法？ 生：（顶针） 师：请大家再读一读这句话，看看用上顶针的句式有什么效果？ 生答 师：谁能说一个这样的句式。 5、积累运用 师：在这两个单元中还有一些好词佳句须要我们写一写、记一记。 出示句式（小黑板） 师：说说自己是怎样记住这些好词佳句的呢？ 生答：先读懂含义，再记忆 师：谁来背一背？ 指名生背 师：谁来填一填 指名生填 6、古诗积累 背诵登幽州台歌、终南山望余雪 7、做练习 复习五 阅读指导 （一） 教学要求： 学问与实力 1、通过复习，引导学生进一步驾驭读懂文章主要内容的方法，能够联系上下文理解词

15、语的意思。 2、引导学生运用肯定的方法读懂文章中含义深刻的句子。 3、读懂文章后，能用较为简洁的语言表达自己的感受。 过程与方法 以范文为例，在探讨中引导学生逐步驾驭阅读方法。 情感看法价值观 通过复习，逐步培育学生良好的阅读习惯。 教学重点： 引导学生驾驭相应的阅读方法，读懂文章主要内容，理解含义深刻的句子。 教学难点： 理解文章中含义深刻的句子。 教学打算： 课前回忆有关阅读方法。 教学时间： 一课时 教学过程： 谈话导入，揭示课题 1、谈话：同学们，通过这么长时间的学习，你们已经驾驭了不少阅读方法。谁情愿将自己的阅读方法介绍给大家听听。 2、学生简介方法。 3、今日，咱们就运用学到的这些

16、方法进行阅读练习。 例文引路，探讨方法 1、一读116页心疼别人，了解故事的主要内容。 2、学生初读，思索文章主要内容。 3、全班沟通：通过两个故事说明心疼别人有时就是心疼我们自己。 4、二读短文，思索文后的习题，并能讲明缘由。 5、学生读文思索。 6、三读检查文后习题答案。 7、全班沟通： 方法提示：可以自己写，也可以用文章最终一段中的语言。但是肯定要和作者的写作目的有关（也就是作者写这篇文章想要告知我们的道理，不能随意写） 老师总结阅读方法 自主练习，老师指导 1、自由默读，根据三个步骤完成相应阅读。 2、小组协商。 3、全班沟通，师生研讨。 4、老师小结。 实战演练，方法运用 独立完成

17、阅读指导 （二） 例文引路，探讨方法 1、自由默读短文，尝试自主练习。 2、学生默读思索练习。 3、全班沟通：说说你是怎样进行阅读的？ 4、学生沟通阅读方法及步骤。 5、全班沟通阅读答案，老师提示方法。 在文中画出两个比方句。 文章按怎样的依次叙述的：时间依次 引导学生回忆：还有哪些叙述方法 A、地点 B、根据事物的几个方面介绍 C、事情的发展依次 景色特点（抓关键词） 表达了作者怎样的感情？ 归纳：一般来说，事情说明道理，景物或者动物表达宠爱、酷爱之情，人物表达赞颂之情。 6、老师小结 自主练习，老师引导 1、自由默读，根据三个步骤完成相应阅读。 2、小组协商。 3、全班沟通，师生研讨。 引

18、导学生进一步明确：中心句、过渡句、总起句及首尾呼应的方法。 四、实战演练，方法运用 独立完成 作文复习 作文是字、词、句、段等语文学问的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容详细，条理清晰，语句通顺，书写工整，留意不写错别字。正确运用学过的标点符号。要写好一篇作文必需解决好以下几个方面。 一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求 第一，必需弄清题目要写的对象。 如：我这个小孩和邻居家的小孩，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章我最喜爱的鬃一题，细致探讨，它要求我们写最喜爱的东西或好玩的动物等。假如按我最喜爱的人-妈妈来写这就弄错了写作的对象。 其

19、次，必需弄清题目要写的范围。 有的题目从时间方面规定了范围，如夏天的晚上、课间。有的从地点方面规定了范围，如操场一角、在公共汽车上。有的从内容方面规定了范围，如学洗衣、植树。也有的从几个方面规定了范围，如放学路上学雷锋，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。 第三，必需弄清题目要写的重点。 重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，二十年巨变重点应放在“巨变”上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的改变，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。 【练一练】 1、分析下列作文题，根据要求把题目分类（在横线标出题号） 早晨 好姑姑 友情 竞赛 上学路上 放学以后 我的妹妹 我和

20、妹妹 我爱劳动 难忘的一天 和好 爱晚前 练毛笔字 这件事教化了我 限制中心的题目有_ 限制时间的题目有_ 限制地点的题目有_ 限制叙事的题目有_ 限制写人的题目有_ 限制写人物关系的题目有_ 2、用划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。 他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。 二、仔细选材 选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要留意以下三点： 第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采纳。 其次，要选择熟识的有意义的材料，使别人读了能受教化或有收获。 第三，题材要力求新奇，吸引人，避开一个模式。但也不能为“奇巧“凭空

21、编造。 【练一练】 、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了_； 我喜爱的_； 难忘的_； 愉快的_； 真好玩_； 教化了我_； 、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以酷爱劳动的芳芳、刻苦学习的芳芳为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一样。 芳芳的十个事例、带病坚持到校上课、春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草、帮助军属王大爷搞卫生、热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学、作业仔细，常受到老师的赞扬、主动参与清扫红领巾卫生街的活动、拾到钱包交给民警叔叔、一篇作文，反复修改多次、刻苦练习跳高。 、老师来到我家这篇作文题，可写的内容许多

22、：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的看法和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新奇。 三、把事写详细。 记叙事情或活动，必需将事情或活动写详细。要做到这一点，首先在动笔时，要把材料打算足够，对要写的事情作仔细的回忆。其次，要重点写好一些重要的场面或过程。把它写得详细形象，整个事情就能给人深刻的印象，不要停留在一般现象的记叙上。 【练一练】 、下面是一次拔河竞赛的开头段和结尾段。读后，把竞赛过程详细地补写出来，做到详略得当，重点突出。 （开头段）哨子“嘟”的一响，拔河竞赛起先了。（结尾段）体育老师猛挥一下红旗，竞赛结束了。我们最终取得了成

23、功。小伙伴跳啊笑呀，沉醉在快乐之中。 、“我爸爸是一位出名的外科医生。每当我看到那些患者对他非常敬重和感谢的时候，我想长大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求绽开丰富的联想详细地写出自己怎样热忱地为病人解除苦痛和病人对你的感谢之情。 、这篇送书的短文写得详细吗？依据供应的情节，请你将它补充修改，要求写得详细而生动。 六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤进人群，买了一本少年作文指导真兴奋。这时，跑过来一位少先队员，只见他很焦急的样子。原来他也想买这本书。但书已经卖光了。我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。 四、有条理地记事 无论记事写人，都离不了

24、事。仔细写好一件事是写好记叙文的关键。 记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果驾驭清晰，然后按肯定的依次记叙下来。 一般来说，记叙的依次可按时间的先后。事物的发展的依次和地点变换、方位推移的依次等来写。但有时为了增加表达效果，也可采纳倒叙或插叙的方法。 【练一练】 、把下面的句子整理成一段有条理的话。 早晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只见小华脱掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水不通，我心里很激烈，望着他的背影。 、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么依次支配材料的。 、从生活中选取一件

25、熟识的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填在表格里，然后作文。 题目 2、时间 3、地点 4、人物 5、事情的经过、起因：经过：结果： 五、怎样写好写人的文章 写人的文章，必需抓居处要写的人物的特点，详细描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使笔下的人物活灵活现，形象感人。 1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。 写人物的外貌要留意三点： 第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。如：小作者记叙他的老师“那时十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里她是一个温顺和漂亮的人。”这是为了用她那漂亮的形象和温顺的性格，衬托她那美妙的心灵。 其次，写人

26、物的外貌，要抓住特点，表现出人物的特性。就拿“眼睛”来说，千百万人就有千百万双不同的眼睛。即使是同一个人，在不同时状况下，眼睛的表情也不同。比如当你成果考得好时，眼睛会闪耀出欣喜的光线；当你受到委屈时，眼睛又会流露出哀怨的神情；当你看到不良行为时，眼睛立即会投以鄙夷的目光。抓住了这些特征，你写的眼睛就活了。 第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。 2、人物动作描写。 人的思想品质和性格是表现在行动中的。因此要写好人物，一是要多写他“做了什么“”和“怎样做的”。写人物的行动，既要细致视察动作的全过程，又要视察整个动作是分几个环节进行的，辨别出动作的改变，这样才能将一连串

27、的动作写好。同时还要用准确的词语，特殊是动词来描写人物的动作，以加强文章的表现力。 3、人物的语言。 精彩的语言会使读者“闻其声而见其人。”写人物的语言，要合乎人物的年龄、身份、职业、经验和性格等要有人物的特性特点，不能千人一腔。人物对话的表述形式，常用的有以下四种： 先写话是谁说的，是在什么场合，怀着什么心情说的，然后写说的话。 说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、表情、语气等。 先写说的话，然后交代这话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动作等，再接着把话写完。 只有说的话，前、后和中间都不交代这段话是谁说的，读者一看就明白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群

28、众场合，七嘴八舌，不须要说明说话人时，也不用这种形式。） 4、人物的心理活动。 写人物的心理活动可反映出人物内心世界，表现人物的思想品行，写人物的心理活动，可以干脆写出人物对事物的感受，表露人物的内心活动；也可以通过语言动作描写来示意人物的心理状态。 【练一练】 1、下面这段话，写了不同人物的笑：“晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我也笑了。”你能将他们笑的神态写得更详细、生动吗？ 2、阅读下面一段话，思索：徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环节叙述的？找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得准确生动。 放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看

29、，啊！一场小足球赛正在惊慌地进行哩！只见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲过去阻拦，只见徐新用右脚把球一点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。 3、读下面一段话，用划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映了人物什么样的心理状态？ 每当我看到那两只小兔子甜蜜地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。经常不由自主地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱在怀里，一手喂草，一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。 第九册复习教案 第九册语文复习教案 第九册教案 第九册单元复习 第九册音乐教案 第九册书法教案 第九册美术教案 第九册 音乐教案 第九册美术教案 小学语文第九册教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页