美术第十二册教学计划教案.docx

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1、美术第十二册教学计划教案 浙美版小学美术第十二册教学安排教案 一、指导思想 以国家一系列有关教化改革的文件，特殊是教化部基础教化课程改革纲要（试行）为指针，以教化部制定并颁发的全日制义务教化美术课程标准（试验稿）为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教化体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系。 二、学生基本状况 1、六年级是学生迈入初中的过渡时期，既要努力响应学生目前的爱好爱好，又要深化浅出的灌输客观的美术学科理论学问，与初中学问进一步接轨，将平常教给学生的初中学问更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘

2、画的转型，更重视有观赏内容和工艺设计和教学，即学生的创建实力上的培育，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创建实力。 2、六年级的学习爱好远不如 二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜爱目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，但画风呆板，表现欲下降，必需实行必要措施。 三、教材分析 本教材的编写注意学生审美感受和视觉的培育，强调学生创新意识和实践实力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合六年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有14课时，内容涵盖造型、设计、应用、观赏、综合、探究6个学习领域。 重点

3、： 1、学习色调的冷暖，色调等基础学问，透视、构图学问，并能在写生或创作中运用这些学问。 2、学习剪纸技巧及利用日常生活用品、工具、材料进行工艺制作。 3、通过绘画、工艺、观赏、进一步增加学生美术学问提高美术修养。 难点： 1、在风景、静物写生或创作中，能独立、全面地应用色调学问，构图学问、透视规律，从而使作品更生动、更有感染力。 2、学习剪纸技巧，培育学生大胆、细心、心灵手巧的动手实力。 3、通过橡皮泥的立体创作或利用日常所见的物品进行工艺制作，培育其空间想象力、创建力。 四、教学目标 1、初步相识形、色与肌理等美术语言，学习运用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所

4、见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创建愿望。 2、学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简洁的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区分。 3、欣赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。 4、采纳造型嬉戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。 五、教学措施 1、在教学中，处理好“教”与“学”和“讲”与“练”的关系，精讲多练，坚持爱好引导、自主探究、老师释疑、练习提高的教学主线。 2、关注“两极”、留意对学生进行自学实力的培育。 3、充分利用

5、多媒体网络优势，注意课堂的延长，提高教学效果。 4、严格要求，耐性帮助，养成良好的学习习惯。 5、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，主动做好课前的各项打算活动，以求达到最佳教学效果。 1、流淌的风景线 一、教学目标 1.观赏各种各样的车，了解不同种类车的装饰特点，并驾驭车身装饰的方法和作用。2.会用一种装饰设计方法进行车身装饰设计。3.让学生学会关注社会、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美妙”的道理。 二、教材分析 重点：了解不同类别车辆的装饰特点，驾驭车身装饰的方法。 难点：车辆装饰有创意，能清楚地传递所要表达的信息。 课前打算 （学生）视察生活中各种各样的车，画

6、笔。 （老师）课件。 教学过程 1.揭题。出示课题：流淌的风景线。 2.观赏、分析。（1）回忆生活中有车身装饰的各种车辆。（2）出示一组图片：生活中各种各样的车。（3）老师问：同学们，把生活中各种各样的车用自己的方法分类。学生答：（依据生活中视察的车进行归类。）（4）老师小结：从功能上分；从车型上分；从色调上分。 3.观赏、感受。（1）老师出示两张图片（不适合车身装饰和适合车身装饰的两种车进行对比。）老师提问：你认为什么车适合车身装饰？为什么？学生进行分析，老师小结并介绍一些不适合车身装饰的特别车辆，如消防车、救援车等。（2）老师提问：车身装饰一般在什么部位？主要的装饰手法有哪些？（3）老师提

7、问：车身装饰有几种类型？广告装饰（商业的、公益的）；特性扮装饰 4.观赏图片，说说装饰设计的方法。学生回答，老师小结：手绘图形设计；手工粘贴设计；电脑模拟设计；模型分面设计；局部位置面块设计。 5.学生作业。（1）自选一种车辆，对车身进行装饰，时间20分钟。（2）老师巡回指导，进行辅导和解决课堂问题。 6.作业评价。（1）作业展示在展板上。（2）学生介绍自己的设计思路和采纳的方式，说说通过装饰想告知人们什么。 2、公共汽车站 一、教学目标 1.初步了解公共汽车站的性质、功能和特点。 2.结合设计制作的基本方法，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培育学生选择材料、利用材料的

8、实力。3.通过活动，激发学生的设计意识和创建美的愿望，引导学生关注社会，养成爱惜公共设施的好习惯。 二、重点、难点。 重点：驾驭设计公共汽车站的基本方法，并制作富有创意、美感和城市文化的公共汽车站。 难点：学习从平面到立体转化方法，培育学生自主探究问题、解决问题的实力。 课前打算 （学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。 （老师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。 教学过程 1.谈话引入。（1）导入：今日老师想邀请同学们一起去郊游。我们乘坐的交通工具是公共汽车。我们要经过三个公共汽车站才能到达目的地。（2）老师播放课件出示图 1、图 2、图3，提问：这三个公共汽车站各有特

9、点，你觉得这三个车站中，哪一个的设计有不合理的地方？哪一个的设计是最好的？说说理由。（3）学生回答，老师小结：由此可见，一个设计合理的公共汽车站能给我们的出行带来便利。它应当具备以下几个特征：功能多样，设施齐全，体现人性化设计。造型美观，色调醒目。风格要和四周的环境相协调。 2.引导观赏，分析探讨。（1）视察书中图片，说一说公共汽车站应当包括哪几个部分？（2）学生回答，老师小结:公共汽车站包括站牌、蓬顶、座椅、广告位。（3）四人小组探讨，然后用手绘线条的方法来设计一座公共汽车站。（4）展示并讲解小组作品的设计意图。 3.按图选材，激发创意。（1）老师提问：请大家探讨一下带来的材料，你准备怎样奇

10、妙地利用它们，把小组的平面设计变为立体作品。（2）学生回答，老师小结并示范卷、折、剪、镂空等制作方法。 4.学生作业，展示作品。（1）小组合作完成作业，老师指导。（2）展示小组作品，小组代表发言：我们的设计有什么闪光之处？我们设计的公共汽车站适合放在什么地方？（风景区、商业区、生活区等。） 5.课后延长。观赏国外设计师的作品（图 4、图 5、图6），发表评论。 3、手绘校内招贴 一、教学目标 1.了解招贴画这一艺术形式及其构成特点。2.初步驾驭手绘校内招贴的方法，会独立用简洁的造型语言为校内活动徒手绘制一张招贴。3.培育学生主动参加并关注校内文化建设，酷爱校内文化生活的意识，培育学生良好的设计

11、思维方式，促进其设计意识的形成。 二、重点、难点。 （1）重点：了解招贴画的特点，了解手绘校内招贴的构成要素。 （2）难点：招贴画编排的创意。 课前打算 （学生）纸张、手绘招贴常用工具（麦克笔、软笔、彩色铅笔等）。 （老师）收集、制作三张校内手绘招贴、课件。 教学过程 1.谈话导入。老师提问：这学期学校要实行嬉戏节、运动会等校内活动，这些活动须要招贴画来宣扬，谁设计过招贴画？ 学生回答，老师揭题：今日我们来学习手绘校内招贴。 2.观赏、探究。（1）老师：出示三张手绘招贴，问：“你能发觉组成招贴画的主要元素吗？”结合学生回答小结：标题、内容、花边、插图、主办单位。（2）观赏手绘招贴（若干组），引

12、导学生比较、分析手绘校内招贴的编排、文字和插图的装饰有什么特点。学生回答，老师小结优秀手绘招贴的特点。 3.老师示范手绘招贴的创作步骤。 4.观赏同龄人作品。了解插图、主题文字的字体、编排等多样性，拓展学生思维。 5.学生作业。为校内活动手绘一张招贴。 要求：（1）用一种或多种工具（油画棒、水彩笔、麦克笔等）完成。（2）编排要有创意。（3）时间20分钟。 老师巡回指导，刚好在学生打草稿时发觉问题、解决问题，让学生养成修改草稿的良好设计习惯。 6.评价。标准：（1）画面统一和谐（色、图、文）。（2）编排有创意。（3）信息一目了然。 方法：（1）小组按标准自评，并互评一张优秀作品选送展示。（2）大

13、家评一评比出的优秀作品，由设计者说说创意，大家再提出优点和修改建议。 4、请柬 一、教学目标 1.了解请柬文化，相识请柬的作用和特点。2.驾驭请柬的基本设计方法，结合请柬设计的基本学问，尝试设计制作一张完整而又新颖的请柬。3.通过活动，引发学生对设计实践的爱好，激发学生创建美的愿望，提高学生在人际交往方面的实力。 二、重点、难点。 重点：学会请柬的基本设计制作方法。 难点：能制作功能明确、富有创意的请柬。 课前打算 （学生）课前找寻、搜集一些请柬，彩笔、彩纸、剪刀、双面胶或胶水。 （老师）请柬的相关资料，多媒体课件或不同请柬的实物。 教学过程 1.相识请柬。（1）导入：老师要邀请几位同学参与一

14、个家庭聚会，想用一个礼貌周到的方法来通知他们，你能帮老师出出办法吗？（2）学生回答，老师小结：用送请柬的方法显得礼貌而又慎重，能让你的挚友感受到你对他的敬重。（3）老师出示几张不同的请柬，提问：生活中在什么场合我们会用到请柬？请柬在生活交往中的作用是什么？（4）学生回答，老师小结，揭示课题：请柬设计。（5）请学生拿出课前收集的请柬进行分析，谈谈请柬上应当具备哪些要素。（6）学生回答，老师小结：时间、地点、邀请方等信息精确完整。 2.观赏作品。（1）观赏范作：国务院请柬；音乐会请柬；儿童游乐园开幕请柬。 提问：这三张请柬在设计风格上有什么不同？（国务院的请柬简洁明白，体现大国风范；音乐会的请柬内

15、容突出；儿童乐园的请柬设计活泼好玩，体现出了童趣。）（2）提问：它们为什么要这样设计？（3）学生分析，老师小结：请柬的形式与内容、装饰和风格都要和谐统一。 3.设计制作。（1）学生分析探讨请柬的制作方法。（2）老师示范几种不同的制作方法：折、剪、刻、画（见下图）等。 （3）老师提问：你还能想出其他的制作方法吗？ 4.学生设计制作。（1）老师提出要求：为本班的班队会或自己的生日聚会、个人画展等活动设计一张请柬。（2）学生设计制作，老师指导。 5.作业展示。（1）请学生对作品进行自评和互评，老师略作评价。（2）把请柬送到想邀请的同学手中。 5、我的 小学 生活 一、重点、难点。 重点：描绘小学生活

16、的内容和自己的感受。 难点：了解绘本的多种艺术表现形式，并用这一形式来表现自己的小学生活。 课前打算 （学生）小学生活的照片、画笔。 （老师）图片、范画。 教学过程 1.导入。美妙的小学生活即将结束，崭新的中学时代就要来临。在你的小学生活里，让你印象最深的是什么？ 2.探讨。（1）四人小组沟通，拿出自己带的照片，照片记录的是什么时候？什么事？照片中的人什么表情？什么动作？（2）闭上眼睛回想，在你的记忆中哪一刻是最动人的？请你也把它“拍”下来。说一说或演一演当时人物的动态。 3.观赏。徐启雄的雨后雨花开和冯远的大业。 4.说说你最喜爱的描写小学生活的图书或者杂志。 5.观赏学生绘本。（1）如何设

17、计封面？（2）里面画了些什么内容？用什么方法画的（线描或色调）？是怎么装订成册的？（3）探讨你还能用什么方法装订绘本？用胶水粘、用线缝、折页、用钉或螺丝穿孔后用线系、用订书机订 6.作业。（1）画出你印象最深的学校生活场景。（2）合作制作一本绘本，画上小学生活中的各种场景。 7.展示讲评。 6、画展设计 重点、难点 小组合理分工、合作，有系统、有条理地策划并布置画展。 课前打算 （学生）一学期的作品，水彩笔、双面胶、彩纸或水粉颜料。 （老师）照片、展板、学生作品。 教学过程 1.提问导入。（1）提问：你看过展览吗？它给你什么印象？（2）多媒体展示：上海美术馆的展览招贴、上海博物馆门口的展览招贴

18、、杭州举办的毕加索画展、西湖美术馆举办的“蔚蓝海岸”中法艺术沟通展览（3）小结：画展是美术作品与观众见面、沟通最重要的方式之一，一个胜利的画展应当留意些什么？展览的海报、陈设方式、主题 2.探讨思索。画展要吸引观众，就要讲究展示的艺术。小组探讨，你认为我们的展览怎样才能吸引观众？主题海报：主题显明，用生动活泼的美术字亮出自己组的展示主题。陈设的场地：在教室内外选择场地，并确定相应的陈设方式。陈设的方式：在墙面粘贴、桌面平面陈设（但需装裱和粘贴标签）。标签设计：小巧可爱，上面要有作者、作品题目、材料和展示团体的名称。 3.分工合作。（1）以大组为单位，分工合作。（2）策划并布置一个主题画展，看哪

19、一组的展览最吸引人。 4.参观评比。评比优秀展示组，并请优秀组介绍自己的创意和阅历。 7、画家故居 一、教材分析： 重点：在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。 难点：如何引导学生站在历史的高度去观赏画家及作品。 二、教学目标 1.通过对当地画家故居的参观、探访，了解画家的生平。2.通过观赏画家的作品，了解画家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。3.引导学生在观赏过程中，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。 课前打算： （学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺故居。 （老师）参观黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺

20、故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。 教学过程 1.出示图片，谈话引入。出示画家工作室一角、缘缘堂二图，提问：“看到这幅图，你有什么想法？猜猜主子是怎样的画家？”“你知道哪些中国画画家？”“我国近代生活在杭州一带的画家有哪些？”（学生各抒己见。） 2.引导学生观赏黄宾虹的作品。（1）出示黄宾虹的简笔山水图轴，提问：“看这幅国画，你有什么感受？”（学生畅所欲言。）（2）出示黄宾虹的名字，提问：“大家对黄宾虹了解多少？”（学生把参观黄宾虹故居时了解的状况对大家做一些介绍。）（3）老师补充，重点介绍他画山水画经验的三个阶段：大约60岁以前以师古人为主；6070岁以师造化为主（以游历山川，写生为主

21、）；70岁以后，独立面目，渐趋成熟。风格浑厚华滋，意境郁勃，是黄宾虹山水画的基本特点。 提问：“依据你对黄宾虹的理解，你认为简笔山水图轴大约是他什么阶段的作品？最大的特点是什么？”（4）归纳黄宾虹的艺术特点：浑厚华滋，笔墨上注意“黑、密、厚、重”。 主见创建，即使是学习别人的画，也要有创建性地学。 3.举一反三，观赏其他三位画家的画。（以学生观赏为主，老师进行方法指导。）（1）启发学生用以上学得的方法观赏潘天寿的作品。出示图片，学生自主观赏潘天寿的作品灵岩涧一角（老师提示重点分析它的构图、气概）,从中了解潘天寿笔墨苍古、凝练老辣、大气磅礴、雄浑奇崛，具有慑人心魄的力气感和现代结构美的艺术风格。

22、 了解潘天寿的生平以及对近代国画界的贡献。（学生先说，老师补充。）（2）观赏丰子恺、林风眠的作品。了解丰子恺、林风眠的生平。请参观过他们故居的同学介绍他们的生平。老师重点介绍他们出国留学的经验，国外学习为他们的“中西合璧”、“引外为中”创建了条件。观赏林风眠的作品渔舟，体验一种悲凉、孤寂、空旷、抒情的风格；观赏菖兰，感受构图的饱满，色调的浓艳。观赏丰子恺的瞻瞻的车、小梦、人散后一钩新月天如水，体验漫画充溢情趣的、简洁的美。 4.概括四位画家的共同点。学生概括四位画家的共同点：创新。 老师小结：清末民初，国家动荡，中国绘画史上一度出现了萧条的景象。黄宾虹、林风眠、潘天寿、丰子恺四位画家锐意进取、

23、不断改革，创建出别出心裁的绘画语言，形成独具匠心的艺术风格，为中国近代美术的发展创立了新的里程碑。 5.拓展延长。这四位画家的作品还有许多，我们一节课无法具体观赏，有爱好的同学可以通过其他途径去了解更多的内容。 8、墙 一、教材分析 重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。 难点：感受墙的不同艺术风格，能敏捷运用学过的各种技法创作一堵“墙”。 二、教学目标 1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。 2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。 3.通过教学，进一步培育学生合作探究的实力和收集整理分析信息的实力；并在了解探究墙文化的过

24、程中激发学生酷爱祖国传统文化的情感和民族骄傲感。 课前打算 （学生）各色厚纸、彩笔、剪刀、胶水等。 （老师）多媒体课件、相关资料、作品实物。 教学过程 1.激趣导入。（1）老师板书篆体“墙”字，让学生们猜是什么字？（我们祖先创建出的“墙”字是象形字，它蕴涵了墙最初的功能和用途。）（2）学问抢答：世界上最长的城墙在哪儿？你还知道哪些世界著名的墙？你知道墙还有哪些功能和用途？说一说你所见过的有特色的墙。（开展小组抢答竞赛，激发学生的学习爱好。）（3）观赏各种艺术风格的墙。（拓宽学生的眼界和学问面。） 2.小组探讨，探究学习。（1）第一小组探讨：画家们是如何表现美术作品中的墙的？（2）其次小组探讨：

25、中国古建筑中的墙（故宫墙、园林墙、影背墙）有哪些特色？（3）第三小组探讨：现代文化墙运用了哪些美术表现方法？（4）第四小组探讨：如何把墙的设计元素引入现代室内设计中？（材料和点、线、面等构成元素。）（5）各小组汇报探讨结果，老师总结。 3.艺术实践。（1）选择自己感爱好的墙（例如文化墙、背景墙等）进行设计创作，在厚纸上画出设计稿。（2）将画好的墙剪下，动脑筋用各种方法使墙立起来。（纸是平常美术课上常用且可塑性特别强的材料，而学画设计稿和制作立体手工作业是新课标对小学美术第三学段的基本要求。） 4.展示作品，相互评价。（1）实行“墙”的展示会。（2）评价标准：造型是否有特色?制作方法是否有创意?

26、色调搭配是否恰到好处？设计是否有自己独到的想法？(学生作业中某一点有新意,老师都应赐予激励和确定。) 5.课外拓展。课外去找寻学校、公园或小区四周有特色的墙,尝试去收集它的相关信息并写生。（老师适时进行爱护文物、不在墙上乱图乱画的思想教化。） 9、祖国美景知多少 一、教材分析 重点：相识一些祖国的风景名胜，观赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己酷爱祖国的情感。 难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并进行肯定的概括表现。 二、教学目标 1.相识一些祖国的风景名胜，学习风景写生的构图学问，懂得如何区分画面主次，初步了解远、中、近景的处理方法。2.学习风景写生的方法和步

27、骤，能抓住重点，分清层次，画一幅简洁的风景画。3.观赏和描绘祖国的美景，从中体会祖国山河的美，激起酷爱祖国的情感。 课前打算 （学生）写生画夹、绘画工具。 （老师）课件、祖国风景名胜图片、风景画。 教学过程 1.展示图片，激发爱好。（1）揭示课题：祖国美景知多少。（2）播放课件，展示祖国风景名胜图片，学生抢答。 （3）让学生说说还知道哪些闻名的风景？（4）用一句话来夸夸祖国的漂亮河山。 2.引导观赏，加强体验。（1）观赏书中的人民币图案，提问：你留意过我国人民币上印有的祖国美景吗？你知道在人民币上还印有哪些风景？（2）观赏画家的风景画。 3.写生指导。依据教学实际，老师可以带领学生到学校旁边的

28、风景点进行实地写生。 （1）选景。在风景写生过程中，首先要解决的是选景，在连绵起伏的视野中要选择最志向的能够打动自己的景物作为写生对象。初学写生，选景要简洁些，选景范围不宜太大，如几棵树、一幢房屋、一座桥、一座亭子、一座山、一条小河等都可以作为画面的主体物。如图（1）范围太大，不宜表现；图（2）主体突出，比较适合。 可用自制的取景器或用手指搭成框状的取景方法来选取景物。 （2）构图。当我们选取了描绘对象后，就要考虑画面的详细支配。重点是对景物进行取舍，主次分明、突出主体，通过近景、中景、远景的支配，表现画面丰富的层次感。 出示一些风景图片或风景画引导学生分析比较，让学生进一步驾驭构图学问。如下

29、图：图（3）画面主体不突出，画面比较零乱，构图比较松散；图（4）构图比较完整，主体突出，层次丰富。 （3）描绘。整体布局局部描绘整体调整。 4学生作业。（1）画一幅风景写生画。（2）表现形式可以多种多样：铅笔画或铅笔淡彩、彩笔画、水粉画等。 5展示评价。 10、美无处不在 一、教材分析 重点：相识一些祖国的风景名胜，观赏感受祖国的美景；学习用风景写生的方法来表达自己酷爱祖国的情感。 难点：风景写生时如何选景和布局，如何区分画面的主次关系并 二、教学目标 1.通过观赏摄影作品、图片或亲临大自然细致视察，感受生活中美无处不在。2.通过观赏、品评，感悟艺术家在作品中寄予的情感，领悟发觉美、感受美的前

30、提是留心视察身边的每件事物，能更加关注生活细微环节。3.视察蔬果、昆虫的切面、局部在微距之下的美，尝试着用不同的方法从不同角度表现自己熟知的事物。4.保持健康向上的心理，对生活充溢热忱，在生活中时时能感受美的存在。向上的心理，对生活充溢热忱，在生活中时时能感受美的存在 课前打算 （学生）一张自认为美的照片或图片、一种自己宠爱吃的蔬果、彩色画笔。 （老师）多媒体课件、一棵卷心菜或一个甜橙。 教学过程 1.导入。介绍自己带来的照片或图片，说说美在哪里。 2.摄影作品观赏，深化感受。（1）课件展示，学生观赏。第1组：箭扣长城。第2组：动植物。第3组：水乡。第4组：白桦林。（2）分组观赏、探讨。从摄影

31、作品中感受到什么？同一题材的几张摄影作品看起来有什么不同？假如是你，你会选择什么角度进行拍摄？观赏过程中有没有什么疑问？（3）小组派代表谈谈体会和感受。 3.观赏齐白石的蜻蜓、莲蓬。（1）提问：看到这幅画你有什么感受？（2）老师介绍齐白石和他的蜻蜓、莲蓬。（3）再来看看这幅画，有没有新的感受？ 4.齐白石先生把对生活的感受都表现在自己的画上，让我们学习一下，用画来表现平常特别熟识的一件东西。（出示实物：卷心菜或甜橙。）（1）请你说说眼中的它。（学生各抒己见。）（2）看三幅图片。（整个轮廓、侧面的切面、横向的剖面。）（3）看过图片有何感受？（4）小结：对于熟识的事物，假如从一些不同的角度进行视察

32、，往往会给我们带来不一样的感受。 5.学生练习，表现感受。（1）用画笔从不同角度表现自己带来的蔬果。（在切开蔬果时留意用刀平安。）（2）作品展示，互评。 11、竹 一、教材分析 重点：了解传统的竹文化，相识竹的情操和美德的寓意。 难点：用水墨的方式表现竹，用竹子制作工艺品，驾驭构图方法。 二教学目标 1.通过观赏图片或实景视察，让学生初步相识竹子，学习水墨竹子的画法并尝试制作有关竹子的手工作品。2.在教学过程中培育学生收集处理信息的实力、审美实力和动手实力，提高其人文素养。3.让学生感受竹秀丽、挺立的自然美，培育其赏竹及酷爱自然的情趣，体验竹带给人的美感，初步领悟传统文化中植物人格化的内涵。

33、第一课时 课前打算 （学生）收集有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，毛笔（大白云和狼毫各一支）、生宣纸（或高丽纸）、毛毡或报纸（做垫纸用）、调色盘、墨汁。 （老师）表现竹的有关美术作品或图片、视频资料、音乐。 教学过程 1.相识竹子。出示有关竹子的录像或图片，介绍竹子的生长特点、生长习性及竹子的造型特点。 2.观赏竹子。（1）展示、观赏课本中画竹的作品，请学生谈谈感受并探讨介绍有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章。（2）老师介绍郑板桥与竹子的逸闻趣事,指出竹子的象征意义。（3）出示有关画竹的课件，激发学生的学习爱好。（4）了解中国古代画竹是有肯定象征意义的，表示作者希望学习竹

34、子虚心有节的品质。 3.竹子画法。学生分组探讨画竹子（竹竿、竹叶）的过程。 4.尝试画竹。激励学生运用水墨形式表现竹子。 5.展示评价。学生互评作品。 其次课时 课前打算 （学生）竹材料、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。 （老师）竹制品的图片。 教学过程 1.导入新课。说说竹子在人们生活中的用途。 2.学生分析教材上的作品，观赏竹材料的奇妙应用及丰富的造型。 3.学生探讨竹材料的加工方法。 4.展示竹制品，观赏范例并同时分析其构思和制作的技巧。（提示：学生分析与老师讲解相结合。） 5.学生分组探讨创作意图并相互沟通。 6.学生实践，分组合作。要求以竹材料制作一件手工作品。 7.老师刚好指导，

35、对学生有创意的设计构思与造型制作进行探讨并激励。 8.学生沟通作品并自由表达制作感想，可自评、互评。 12、奇思妙想 一、教材分析 重点：绽开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创建力。 难点：用绘画或拼贴的方法设计一个奇异的图案，能体现出肯定的创意。 二教学目标 1.通过观赏作品让学生了解创意是现代设计的灵魂，奇思妙想是创意的基础。2.通过联想活跃学生的思维，学会用绘画或拼贴的方法设计一个奇异的图像，培育学生的想象力和创建力。3.通过本课的学习增加学生对美的感受实力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的爱好。 课前打算 （学生）纸、颜料或其他的材料。 （老师）课件。 教学过程 1.情境导入，提

36、出课题。（1）用多媒体展示优秀的汽车广告。老师提问：这则广告表达了什么含义？广告中有什么样的创意？（2）学生发表自己的见解。（3）老师总结：一则优秀的广告须要有一个好的创意，创意是现代设计的灵魂，而“奇思妙想”是创意的基础。（4）揭示今日的课题：奇思妙想。 2.图形体验，加深理解。（1）以小组合作的形式观赏并探讨教材中所例举的作品“奇”在何处？“妙”在哪里？（2）学生代表发言。（3）老师总结：教材中这些作品都具有很好的创意，作者绽开了丰富的联想，给作品以深厚的意蕴，同时也给读者一种独特的视觉冲击体验。 3.联想练习，激发创意。（1）课件展示图片，请学生思索：除了单形和组合联想，你还有什么与之不

37、同的联想吗？用简洁的绘画形式表达出来。（2）学生练习，老师选择出优秀的练习并让学生自我评述。（3）老师总结，并引出下个问题。 4.总结练习，方法拓展。（1）老师提问：“奇思妙想”图像的创作方法多种多样，假如用电脑设计会有什么优势？大家还有其他的方法吗？（2）学生发表自己的见解，老师总结。 5.构思作业，强化创意。（1）用绘画或拼贴的方法设计一个奇异的图像，激励大家大胆创意。（2）学生练习，老师巡回指导。 6.作业展示，学问拓展。（1）学生展示并表述自己作品的创意，老师对优秀的作业予以表扬和确定。（2）小结本节课内容，并拓展说明“奇思妙想”在其他艺术创作领域中的运用。 13、纸雕塑 教材分析 重

38、点：学生感受纸的质感，理解纸塑的方法，学会用纸作为基本材料塑造物体。 难点：如何利用纸材表达自己的创作意图，使作品具有新奇性、独创性。 课前打算 （学生）报纸、其他纸材、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料。 （老师）优秀纸雕塑。 教学过程 1.嬉戏导入。（1）让学生拿出纸张折一个物体。（如飞机、轮船、千纸鹤等。）（2）完成后对比教材上的作品看一看、想一想。（3）老师提问：折纸与书本上的纸雕塑在表现上有何不同？你知道这些作品是用什么塑造出来的吗？它们有什么特点？（4）学生回答，老师总结。 2.深化理解。（1）请同学们观赏教科书第32页，说一说教材中的人物作品，作者是用什么样的体块和色调来表现的？（

39、2）学生分组探讨，代表发言。（3）老师总结。 3.体验方法。（1）讲解方法并作示范。讲解纸雕塑的艺术特点是如何体现的，在制作中重点强调要把纸团紧，要强调物体的团块结构。（2）老师提问：除了书本上介绍的方法，你还可以用什么方式去塑造物体？（3）学生分组探讨，说说有什么独特的方法表现物体的形体。（4）老师对学生的方法要予以确定，同时提出一些建议。 4.布置练习。（1）练习：用报纸作为基本材料塑造一个动物。（2）老师提出竞赛机制，激发学生的创作。（3）学生练习，老师巡回辅导。 5.作业观赏。（1）学生展示作业。（2）学生评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳效果奖。（3）课堂小结。 14、包装盒设计 教材

40、分析 重点：包装盒设计的构造特点和用途。 难点：包装盒形式多样的表现。 课前打算 （学生）收集各种不同形态的包装盒。 （老师）多媒体设备、中外优秀包装作品。 教学过程 1.导入教学。（1）老师用多媒体课件展示商场、超市整齐美观的货架和详细产品美观的包装以激发学生的学习爱好。（2）在演示过程中，老师讲解包装在现代生活中的意义，并提示学生思索：在生活中见到过哪些有特点的包装？ 2.深化教学。（1）老师演示教科书中形式多样的包装盒，提示学生思索：这些商品的包装有什么作用？ （2）老师再展示一组中外优秀包装盒设计的作品，请学生细致视察并探讨包装盒的形式有哪些。老师依据学生的回答，边演示边讲解包装盒的形

41、式与特点。（3）重点演示包装盒的设计制作过程。老师出示已制作好的包装盒，并把包装盒绽开，使学生了解包装盒的设计结构，并进一步讲解包装盒的制作过程。（4）老师演示色调艳丽、装饰美观的包装盒设计作品。请学生探讨：包装盒装饰有哪些特点？（包括装饰的文字、图形、色调、商标等。） 3.布置作业。请学生设计制作一个包装纸盒，要求体现作品形式的创新，并谈谈自己的设计思路。 4.课堂延长。请学生到超市做一个调查报告，介绍某一类专题包装，如绿色食品、陶瓷产品等。 15、中国世界遗产 教材分析 重点：能观赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。 难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。 第一课时 课前打算

42、（学生）收集中国的世界遗产图片和文字资料。 （老师）课件等。 教学过程 1.观赏导入，激发爱好。（1）观赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。老师提问：你相识这些地方吗？它们有什么不同的特点？（提示：这里观赏比较的世界遗产可以依据须要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）（2）探讨沟通：细致视察这几幅图片在内涵上有什么不同？风格上有什么不同你更喜爱哪一张？以小组为单位沟通、探讨各自的发觉。（3）学生汇报。揭题：今日，我们就一起来了解中国的世界遗产。 2.探讨沟通，师生互动。（1）探讨一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几

43、类？”（2）探讨二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？”（3）沟通：老师和学生代表一起来汇报、观赏中国的世界遗产。（提示：在学生和老师的互动活动中，建议老师结合学生的资料进行适当的补充。激励学生大胆发表自己的观赏体会，在活动中发展学生的审美意识。） 3.小组合作，表达感受。（1）老师出示课件神州风采，学生观赏。（2）小组内沟通自己的观赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来。）（提示：在活动中提示学生留意运用合适的语言表达自己的想法，尽量敬重小组同伴的看法，增加小组合作意识和创新意识。） 4.展示作品，师生评价。（1）每一组把写好的感受进行

44、汇报沟通。（2）全班评比出印象最深刻的作业，老师小结。 5.小结谈话，课后拓展。（1）老师小结：今日同学们简洁地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的观赏感受。今后我们要更加关切身边的事物，或许更多更美的世界遗产就在你的身边。（2）学生课外的活动拓展：找寻家乡可以申报世界遗产的资源。 其次课时 课前打算 (学生) 收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。 (老师) 课件。 教学过程 1.观赏比较，启发谈话。（1）出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话：这两幅图片看了有什么感受？（2）探讨：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应当怎样爱护它们？

45、2.结合教材，激发创意。（1）看书探讨世界遗产开发与爱护的问题。你最喜爱哪一处世界遗产？打算给它取个什么爱护口号？你认为小组内哪位同学的口号提得特殊好？为什么？（2）结合课件中的作品，深化探讨爱护与开发的问题和方法。 3.构思主题，深化探讨。（1）沟通课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体探讨是否具有申报的价值。（2）针对探讨结果议一议怎样来申报世界遗产？我们可以从哪些方面去争取？（3）将申报项目的设计稿写下来。 4.讲解并描述作品，集体评价。（1）学生互评作业，老师对好玩味、有独创性的作业予以表扬与确定。（2）启发评价方法：可从形式上、内容上等方面进行评价。（3）活动过程：讲解并描述自己的作品。四人小组探讨。班级沟通。 6.联系生活，观赏拓展。（1）总结本课内容。（2）观赏其他非物质文化遗产的资料。 美术第十二册教学安排教案 人美版第十二册美术教学安排 语文第十二册教学安排 国学第十二册教学安排 小学美术第十二册教案教学教案 小学美术第十二册教案 第十二册语文教学安排 人教版语文第十二册教学安排 第十二册语文教学安排 小学数学第十二册教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系