2022年教师暑期远程研修培训心得体会.docx

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1、2022年教师暑期远程研修培训心得体会 老师暑期远程研修培训心得体会 老师暑期远程研修培训心得体会1 自从参与远程络研修以来，我在教化教学理论学问方面，经验了迷茫懵懂、渐呈清楚到教学观念上有了较大的提升，可以说研修平台像一扇窗口，让我眼界更加宽广，教学思路更加清楚。感谢远程研修平台! 首先，远程研修开拓了一条一般老师与全国知名教化专家，紧密接触的通道。我可以随时倾听专家的讲座，领会专家科学的教化理论和先进的教学方法，耳目一新，一百零一听不厌，从根本上转变了教化观念。在工作中，使我能够再遇到与讲座中类似的、或其它麻烦的问题时，学会理性的思索和冷静地处理问题的方式。 其次，远程研修为学员搭建了广袤

2、的沟通平台。以前专家传经送宝，或老师学习沟通要“走出去，请进来”颇费一番周折，也难于满意到各地学习的剧烈需求。如今却是“一桥飞架南北，天堑变通图”!上研修，一下子缩短了地域之间的距离，变更了时空之间的连线，我可以非常便捷地在上学习、沟通，和众多的学友虽不“面对面”却已“心连心”，真可谓为是，妙不行言，乐在其中! “欲穷千里目，更上一层楼”。远程研修平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。看到了有那么多的学员笔流畅，才思灵敏，学识渊博像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，艳羡不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中更有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充溢了孜孜以求的激情;仿佛打了一剂强心剂，开启了自身向上

3、不断攀登的动力，变“要我学”为“我要学”。作为一名老师要求学生勤奋学，自己首先要做到学无止境，要求学生动口、动手、动脑，自己也要边学、边思，不浅尝辄止，不固步自封，勇于探究，学有所获! 感谢络研修平台，让我听到了那么多静默无闻的教化工作者，实践探究的脚步声;感谢络研修平台，让我看到了那么多心怀高远的执著寻梦人;感谢付出才智和辛苦的教化专家和同行们，让我从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级沟通中，体会到了作为一名教化工作者具有的无限人生，无限的风景! 老师暑期远程研修培训心得体会2 远程学习已有一段时间了，我感觉自己每天都是劳碌而充溢的，真实体会到学习是一件令人很欢乐的事情。每天我都仔细

4、倾听专家们精彩的讲座，观看优秀课例展示，专家们精辟独到的个人见解和渊博深厚的学识素养以及精彩的课堂展示给我留下了深刻的印象，使我开阔了视野，加深了对小学英语教学的了解，从而重新仔细地谛视与反思自己的教化教学，让自己在不断地学习中提升自我，提高自己的教化教学实力。 豪萧伯纳曾经说过：“你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一人就有两个思想。”一个人的才智往往是有限的，假如只是活在自我的世界里，固步自封就很难会有进步和提升。在学习中，我还仔细地研读着同行们的精彩日志、优秀作业，关注着班级论坛，在这无声的沟通空间里，我能找到许多共鸣。远程研修，给了我提升自我的机会，给了我与同行们相聚一堂，共同学

5、习，相互沟通的机会，我们都为了同一个目标和志向，而努力奋斗着，共同感受教化美与人生激情，共同播种着友情种子，为收获而学习，因成长而欢乐。 “活到老，学到老。”求知的过程是没有止境的，我们学习更多的才智，让自己变得更加睿智，正是为了达到自己的志向和目标，更地实现自己的生命价值。我学习，我成长，所以我欢乐!是远程学习，让我学会思索自己的教化教学方式，让我树立了终身学习的意识，给了我不断学习不断发展的源泉和动力，我会更加主动的学习，快速的成长。让我在今后的教化教学实践中，走出自己的风采!让我们每一位老师的生命因学习而漂亮，人生因学习而精彩! 老师暑期远程研修培训心得体会3 带着牵挂，带着期盼，带着憧

6、憬，起先了远程研修培训班的学习生活。 第一天的学习就让我们感受到了培训的高规格、大容量、快节奏和严要求。专家老师敏锐的眼光直击当今语教学的困惑区，高屋建瓴式的解读又让人醍醐灌顶。他们深邃的思索力，风趣幽默的语言表达方式以及学员们井然有序的、肃穆仔细的会场氛围，都深深地感染着报告厅里的每一个人。会场上时而响起热情的掌声，时而传出会意的笑声。这一天，我初步感受到了什么是专家的力气！ 感受一：用开放的眼光看不同版本的教材 在我十四年的语教学生涯中，先后运用过语出版社和人教版两种教材，对苏教版教材也间或翻过，北师大版的也有所耳闻。惭愧的是从来没有把不同版本的教材作过比较，对其优势加以借鉴。可见自己思索

7、力的肤浅。幸运的是在专家老师的报告中，打开了视野，也学习着比较，尝试着有深度的思索。 记得11016年，在孩子们入小学两个月后，全市会实行一个“注提”音节抽测竞赛，对于刚参与工作的我来说，这样的竞赛无疑是天大的事。于是，我每天让孩子们直呼音节训练，课上读，课下结对子帮读，课外读。在市级抽测中，我班的许多孩子很达到了每分钟读出140个以上音节的速度，当然成果也名列前茅，圆满完成了领导交给的任务。一晃十几年过去了，用当年的“注提”教材与现如今的人教版教材相比，对于拼音教学的编排意图、读音节的方式都有不小改变；当年“直呼神速”的学生在后来的阅读发展中好像也并没比现在的一年级孩子多少。再想想六七岁的孩

8、子进入学校时有着多么剧烈的识字、写字愿望，可是在一年级最初一两个月的时间让孩子去学拼音，再识字，对一部分孩子来说是个熬煎。他们对于求知的欲望在消退，对于学校生活的爱好在减弱。 说到这里，我不得不提到挚友的儿子，聪慧学，学龄前就相识了许多字，能自己读书。谁也想不到，仅仅一个月的一年级生活，就让孩子畏惧上学，畏惧上语课，因为他总习惯看字，而不喜爱读拼音，以至于在梦中哭醒。无奈，挚友怕损害到儿子的自尊，只得从别校转到我们学校去上学前班。每每想起这事，作为一名教化者，我也很觉惋惜。 拼音教学，怎样才能走出难学的逆境？我们是否敢有北师大版教材对于拼音教学的魄力或理念？建议：学校应备有几套各版本的教材，让

9、老师们打开视界，用开放的眼光看不同版本的教材，用多元的方法去引导、启发孩子。 感受二：低学段的识字写字教学 小学语教学的目标：识字、写字、朗读、背诵、理解、表达，前四项尤为重要，简而言之为“识写读背”。支撑点一：小学假如不把识字、写字的事情做，到了初中就顾不上管了。常听初中老师们的报怨小学送上来的学生，字怎么写成这样？面对这样的质问，作为小学老师，我们是否难辞其咎？ 怎样搞写字教学？首先要明确一个观念写字姿态比写字更重要。回想孩子们平常写字有多少人是“头正肩平腿弯”的？还有些孩子习惯大拇指用力握笔或紧靠笔尖写字的？面对中年级段40%，高年段60%的近视率，是否与写字姿态的不正确有关呢？因此，对

10、于低年段的老师来说，切记：练字先练姿。对于学校而言，抓写字更要抓“全育（全部学科的老师都要抓写字姿态）、全程（学校与家庭也要抓写字姿态）”。对于小学教化而言，抓写字就是最重要的习惯。 支撑点二：小学假如没学会朗读，我们的语课还要做什么？在语课上，让学生养成爱读书的习惯，学会读书。而在课外，要把读书生活还给孩子，少一些作业，教学生养成爱读书的习惯。 感受三：十年课改，如今，我们该如何教语？ 课程改革实施十年，许多语老师都说“不知道语课该怎么上了？”面对花样层出但实质性突破不大的课堂，李亮老师首先提倡要搬掉两座山：问答如山、做题如山。怎样教语？ l简简洁单教语 小学阅读教学就两件事：质疑问难；大家

11、探讨。 2清清晰楚教语 首先是教学目标要清晰。课堂上每一个教学环节的目标都要清晰，目标要小一点少一点，要有统领性的大问题，而不要把阅读课堂变成问答式的内容分析。 其次是教学内容要清晰。教什么要清晰，教什么比怎么教更重要。那么，我们怎样选择“教什么”？“几个不要教”可以给我们启迪1、学生知道的不要教；2、学生自已能读懂的不要教；3、在老师的指导下依旧无法教懂的确不要教。明智的艺术就是知道放弃的艺术。有所不为，阅读教学就简洁、明朗多了。 拨云见日，引领思索。这，就是专家的力气！ 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页