浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用.docx

《浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术 在初中英语课堂教学中的运用 跨入二十一世纪，随着信息技术的迅猛发展。与此同时，多媒体技术快速兴起并广泛进入初中英语课堂。这为始终努力向四十五分钟要质量的老师们开拓了新天地，越来越多的老师尝试把多媒体技术与英语课堂教学结合起来，并已取得了较好的效果。利用信息技术进行英语教学同其他手段相比，有很多优点，它变更了传统的教化教学模式，转变教化观念，改革了课堂结构，优化了课堂教学。在英语课堂教学中，多媒体课件以其图形，文字，图像，动画，声像等多种功能作用于学生多个感官，既简单解决 “动”的问题，又不变更问题的性质。不仅能吸引学生的留意力，激发学生的学

2、习爱好，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热忱，使其主动主动地投入到学习中，尤其在突出教学重点，突破教学难点，诱导学生思维，培育学生丰富的想象力。那么，如何发挥信息技术的优势，将其引入英语教学之中，形成新的英语教学模式？接下来，就结合自己的教学实践和阅历，就此作一些探讨。 一、课前打算中的信息技术运用 （一）、在信息化、网络化的环境下实施教学，必需贯彻以学生为主体的思想，培育学生自主学习的实力。因此，必需了解学生的学习状况和心理需求，针对他们各自的特点和需求来组织教学内容，选择适当的媒体表现形式，为学生创设主动学习的环境。 1 （二）、课前打算环节中，信息技术应用对于整个英语教学过程是至关

3、重要的。第一，网络中有海量信息，且更新极快，内容丰富，但这些信息往往良莠不齐，鱼龙混杂。因而英语老师在打算学问时，对选取的学问点要反复进行考证，避开错误引用，给学生造成误导。其次，在英语教学课前资料打算中，应尽可能选用所需学问点的原始资料，避开造成“中国式英语”的误区。 二、词汇教学中的信息技术运用 学生在完全驾驭字母和音标的学习后，干脆面临的是单词关。传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去爱好并丢失自信念，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，精确清楚的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程

4、变得生动活跃，趣味盎然。同时，单词的当堂检测也可以在大屏幕上随时测验和修改。 三、语法教学中的信息技术运用 学习语法规则，假如光做机械的语法操练，会使学生觉得头痛。假如结合信息技术进行语法教学，则可变抽象为生动，具有传统语法教学所无法比拟的优势。如在教名词单复数改变规律时，可采纳动画展示，较生动形象，也可让学生即时人机练习，然后点击练习的得分，激励他们深化学习更多的内容。也可运用着迷英语语法里的动画语法形式，这种图文并茂、丰富多彩的学问表达形式，更为学生所宠爱。在学生多种感官得到刺激的同时，增加了获得信息的数量，加深 2 大脑的识记，延长学问的保持时间，从而轻松地驾驭了更多的语法学问。 四、阅

5、读教学中的信息技术运用 现在城市的孩子远离大自然，远离农村；而乡村的孩子又不熟识都市生活和建筑。对某些文中出现的说明难以做到真正了解，对于有些抽象概念则更是如此。而老师如能以多媒体形式展示，则能使课本里的英语阅读得到进一步拓展，使它不再只是进行教学活动的场所，而可延长为了解社会、接触社会的场所，眺望世界、融入世界的窗口和界面。同时，在每一单元教学结束时，老师也可以适当补充与课文相关的课外阅读小短文，扩高校生的阅读量。这些阅读文章，就可以在网络上搜寻，经过老师的删改就可以了。这样的文章内容新，句子表达新，更有利于学生学习语言。 五、写作教学中的信息技术运用 写作是学生普遍感到头痛的事。从初一的入

6、门阶段，我们可以运用多媒体进行看图说话、写话练习。就是把自己的见闻、感受、想象登记来，帮助学生实现从图画到文字的转换。 通过电脑展示台，充分展示学生的作品。学生学习的主动性来自于学习的成就感。老师在教学中应当时刻让学生感受到学习的胜利体验。 六、听力教学中的信息技术运用 （一）、利用信息技术消退学生听力障碍。 听力是听和理解的结合，听力理解的过程是人们各种学问技能结合运用的过程。 在听的过程中，学生对语言基础学问的驾驭程度， 3 （如语音，语速，词汇，母语思维，文化背景差异等）干脆确定了听力理解及反应速度的差异。而计算机和网络的应用，将会更大程度上地消退这些障碍。这可从以下几个方面来实践： 1

7、、利用网络资源，下载语音教学flash动画。画面生动，可以提高学生爱好，避开单纯传授的枯燥感；语音标准，让学生从一起先就养成精确发音的习惯。 2、利用计算机选用一些适合中学生、语速得当的朗读资料，并在学生听的过程中，适当标注句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群划分等现象。让学生在不知不觉中，适应了正常的英语材料的语速，并了解英语的语言特征，有助于理解。 3、利用网络强大的搜寻功能，为学生展示英语国家的国家风貌，生活特点及风俗习惯等，并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语来思维，提高他们的反应速度和记忆效果。 （二）、利用多媒体设备节约时间，弥补传统教学的缺点，提高学习效率

8、。 多媒体计算机有很好的放音设备，老师平常常常利用声音文件进行听力教学，就可以省去用一般录音机反复倒磁带的麻烦，为教学节约了不少时间，从而提高教学效率。 七、口语教学中的信息技术运用 随着对外开放的逐步加深，在训练提高学生听力的同时，对他们口语的培育也显得越来越重要。而对说的实力的培育，口语水平的提 4 高，离不开良好的交际环境。在地域和经济发展的限制下，我们可以用计算机和网络，为学生供应了更多，更真实的交际环境。 （一）、引导学生利用人机对话方式。学生可以选取一些自己喜爱的软件，自主地训练自己的语音、语调和表达。学生可利用话筒，仿照计算机所播放内容，计算机就可以像KTV里唱歌平分系统一样，可

9、以对此进行反馈，发出一些诸如：“Very good”“Excellent”之类的声音，或者是分数，用以激励学生。因而学生就会愿学、乐学，说的实力在不知不觉中得到提高。 （二）、网上视频语音交谈。一是通过网络，学生可以有选择地与外国挚友交谈。现在，我们的中学生很少有机会与外国人干脆沟通。而学生通过国际互联网，可以和国外说英语人士干脆交谈。这种网上交谈与国际长途电话相比，费用较低，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很简单地与外国人沟通，沟通情感。并且，不是面对面的交谈，可以消退学生的心里障碍，学生可以大胆地去表达。二是通过国内互联网，学生可以和国内英语爱好者沟通。这么多的国内网民中间，

10、不乏精通英语人士。因而学生和他们沟通就更简单，交谈话题也可以更多。三是通过发展校内互联网，让学生可以和老师、同学自由地用英语对话。学生也可以在老师的指导下，依据各自的语言水平和喜好，选择不同的交谈内容和交谈对象。 总之， 信息技术进入英语课堂，的确给我们教学工作带来了很大帮助，在肯定程度上变更了我们的教学模式，提高了教学效率，但我们不能对信息技术过于迷信，要依据教学实际敏捷应用，要把信息 5 技术与传统教学方法有机结合起来，把信息技术与英语教学“融合”在一起，充分发挥其优势为我们课堂教学服务。但是一味依靠信息技术教学而忽视传统英语课堂教学所具有的优点也是不行取的。只有融合信息技术教学和传统课堂

11、教学的特长，在英语教学中合理利用信息技术，调动学生的主动性和学习爱好，才能达到最佳的教学效果.在英语课堂教学中，假如我们能合理利用多媒体教学系统，要“变英语教学为英语活动的教学”，创设英语学习的情境，使学生通过视听感知语言素材，发展视听实力；同时充分发挥老师为主导、学生为主体，引导学生进行量多质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得学问的同时，语言基本技能得到训练，用英语思索、用英语表达的实力得到培育，进而实现用英语进行交际。这样就达到了我们运用现代教学手段多媒体协助教学应用到课堂教学的真正目的。 6 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的运用 运用信息技术融合,优化初中英语课堂教学 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的应用 浅谈信息技术在初中英语课堂教学中的作用 信息技术在小学英语课堂教学中的运用 体态语在初中英语课堂教学中的运用 浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的运用 论文浅谈信息技术在英语课堂教学中的运用 运用信息技术优化英语课堂教学 信息技术在小学英语课堂中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页