浅谈小学教学管理.docx

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1、浅谈小学教学管理 浅谈小学教化教学管理 保山市隆阳区蒲缥镇中心学校胡国文 电话：1528458872908752836128邮编：678022 【作者简介】 胡国文，男，汉族，中共党员，1981年6月23日诞生，中师文化，2000年参与工作，现从事小学教化教学工作。 【摘 要】 教化教学质量是学校生存和发展的生命线，无论是在应试教化的过去还是在新课改的今日，提高教化教学质量始终是一切教化理念的落脚点和归宿点。小学教化是重要的基础性教化，管理好小学教化对发展教化事业尤为重要。本文着重论述对小学教化管理的几点思索。 【关键词】小学教化教学管理 如何评价一所好的学校,家长普遍认为,好的学校,必需有好

2、的声誉,而好的声誉,首要的是孩子在学校里学得好,学得有出息,毕业时能较简单地进入声誉同样较好的高一级学校。老百姓评价一所好学校的标准,无疑是一条比铁还硬的定则。教化家们认为,好的学校,至少有三条: 一、学生上课全神贯注,气氛活跃; 二、课外活动生龙活虎; 三、学校管理井井有条。然而重点在于学校的管理， “管理”一词既熟识又神奇,虽然知其含义,却难抓住本质。有人说:管理是一门奇妙的综合艺术,管理就是生产力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人际关系。也有人说:管理就是预料、安排、组织、指挥、协调和限制;管理就是沟通,就是激励,就是服务。还有人说:管理就是不断改进工作,发挥大家的实力和

3、思想,创建价值,等等。那么,如何落实学校的管理?小学是否须要管理?怎样进行管理?对于广阔学校管理者来说,好像还是一个说不清道不明,或理解存在于简洁等的 话题。本文就这一内容提出几点思索与相识,与大家沟通。 一、坚持依法治校和民主管理,树立“以人为本”的思想。 1、坚持依法治校,让管理有章可循,有制度可查,规范办学行为。另外,“干部是人民的公仆”,领导的工作就是服务的工作。要真心实意地把教职工当做学校的主子,有事要多与老师商议,听取民意,以便正确决策。充分发挥教代会参加民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议确定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益亲密相关的改革方案

4、,规章制度,教职工奖惩方法等,都经教代会审议并通过。发扬民主,激发教职工主子翁意识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝合力和协同力。 2、以人为本,师资是教化的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应当成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的老师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参与工作的老师,要求备课重在规范,对中年老师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有阅历的老师则重在总结阅历,整理形成教学理论。 抓住青年老师的培育,事实上就是抓住了学校的将来,抓住了教化的将来,为使青年老师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干老师

5、,以致成为名师,必需通过三条渠道,落实青年老师的培育工作。 一是名师出高徒。通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年老师干有方向、学有榜样。特殊对一些持续发展有望的青年骨干老师 推行“导师带教”制。加大中、青年老师培育力度,要有切实培育安排,具体记载培育过程。 二是舞台出英雄。想方设法创建机会,搭建大、中、小各种舞台,让青年老师有展示自己才华的机会。组织全体老师进行教学大比武、实行公开课、优质课评比等教学活动。 三是氛围出人才。努力营造良好的校内风气,合适的校内土壤,丰富的校内养分,让青年老师在优化的环境里快速成长。 二、教学管理必需重视素养教化 素养教化是现在教化的主旋律。学校是育人的地方

6、，是培育人的场所。学生的素养价值主要体现在两个方面：一是成人，即学生有完善的人格，是社会的可用之人，对社会起推动作用；二是成才，即学生有一技之长或多才多艺，是社会的有用之人，在社会中找得到位置，派得上用场，能用自己或大或小的“技艺”推动社会进步。这应是学生是否“成才”的客观标准，也应是衡量学校办学是否胜利的标准。学校要达到育人目标，就必需从实际动身，确立素养教化的大方向。要让素养教化有成效，还得有先进的管理方法，只有先进的管理方法，才可以保证素养教化的顺当进行。先进的教学管理是适应社会要求，是教化培育多规格人才的须要。社会是多姿多彩的群体，它须要各种类型、多样规格、各个层次、各具特色的人才。社

7、会越进步、更加达，这种需求就越具多样性。学问经济的到来，更对教化提出了全新的要求。它要求教化既是全面教化，要实现科学教化与人文教化，通识教化与培育的统一，实现学问、实力、道德、情感的协调，在注 重培育受教化者的创建性的同时，还要培育他与四周世界的协调实力和合作意识；而且要求教化具有创建性、多样性、开放性和特性化的特征。学问经济要求教化者应把工作重点放在培育学生的创建意识和创建实力上，把重点放在学生的特性发展上，高度重视学生的特性发展和智能提高；要求根据社会发展的须要，注意培育多种层次、多种规格、高素养的人才。 良好的教学管理是实施素养教化的前提。有了良好的教学管理，是创办特色小学校的须要。学校

8、特色，就是在办学主体刻意追求下，学校工作的某一方面优于其他方面，也特殊优于其他学校的独特品质。作为学校的管理者，肯定要站在时代的制高点，着眼于21世纪，深化分析学校所处的环境，所拥有资源，正确评估自己所处的水平，作出自己的价值取向，从而勾画出符合自身实际的具有生命力的发展策略和基本目标，使教化行为完成理性的飞跃，形成正确的教学管理思想，为素养教化走上更高台阶奠定基础。 三、教学管理必需执行革新理念 校本管理是当代学校管理改革的潮流。由于受“外控型”学校管理体制的长期制约，小学校普遍缺乏校本管理的传统与实践阅历，校本管理制度化运作仍需一个渐进的实现过程。随着学校管理体制改革的不断深化，小学校的主

9、体意识和实力渐渐增加，这又为校本管理的实施奠定了基础。应立足我国学校的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我国小学管理的革新与发展。 改革开放之后，我国小学校管理制度发生了根本改变。这不仅表 现为教化宏观体制走向“多级权责共享”，且表现为学校内部管理制度的变革。中共中心发布的关于教化体制改革的确定明确提出，学校要“逐步实行校长负责制”，1999年全国第三次全教会颁发的关于深化教化改革全面推动素养教化的确定提出，要“试行国家课程、地方课程和学校课程”。校长负责制是一个以“校长责权”为核心内容的结构概念，校本课程的开发是以学校为基础进行课程开发的民主决策过程，因此，校长负责制的提出与实施扩大了学校的

10、办学自主权，为校本管理的推行供应了制度保证，同时，校本课程的推行，不仅提出了校本管理的制度要求，而且为校本管理累积了很多实践阅历。 近年来我国中小学的办学体制也发生了一系列改变，不仅涌现出一些民办学校，而且民办学校的数量在不断增多，办学质量也在不断提高，并取得了良好的经济效益和社会效益。民办学校不仅拥有办学自主权，可以自主聘任校长、老师，教学管理人员，自主确定学校财产的运用，而且能够充分考虑和满意学生、家长和社区的须要，能够依据社会环境改变刚好调整学校的教学和管理工作，办学形式较敏捷。随着民办学校办学阅历的丰富及其优势的凸显，我国出现了介于公立学校和民办学校之间的“国有民办”或“公办民助”学校

11、。可见，多年来我国办学体制改革的实践探究和胜利阅历，也为校本管理在我国的成长供应了广袤天地。 随着学问经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教化越来越关注，不仅要求学校提高教化质量，而且参加学校管理 的愿望和呼声渐渐高涨。随着市场经济的建立和发展，一些企业也产生了参加教化的愿望，逐步形成了诸如投资取向、风险意识、利润导向、契约原则的企业教化理念，这无疑为改革官僚化的学校管理体制注入了簇新血液。随着社区教化的开展，学校管理者渐渐意识到学校与社区休戚相关。学校的生存与发展必需依靠、立足和服务于社区。全部这些不仅熬炼了学校管理者的校本管理实力，同时也增加了社会各界参加校本管理的主体意识。

12、教学管理革新理念将给教化事业带来新的朝气。 【参考文献】 1、曲正伟.中小学管理.2005，3 2、胡百良.基础教化参考.2005，2 小学教学管理 小学教学管理规范 小学教学管理规范 小学教学管理细则 浅谈小学教学管理 教学管理论文：小学教化教学管理之我见 小学教化教学管理规定 农村小学教学管理案 小学常规教学管理总结 梨树小学教学管理规程 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页